通过激素的调节第二课时.ppt

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1、通过激素的调节第二课时现在学习的是第1页，共33页现在学习的是第2页，共33页糖尿病有向青少年发展的趋势糖尿病有向青少年发展的趋势现在学习的是第3页，共33页第2节 通过激素的调节第二课时第二课时现在学习的是第4页，共33页1.描述动物和人体的激素调节。描述动物和人体的激素调节。2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。模型。3.探讨动物激素在生产中的应用。探讨动物激素在生产中的应用。【学习目标学习目标】现在学习的是第5页，共33页【重点难点重点难点】激素调节（血糖平衡）的调节的实例分激素调节（血糖平衡）的调节的实例分析。析。现在学习的是第6页，共33页 【

2、导学案反馈导学案反馈】1.1.优点优点优点优点：书写认真，整体完成情况较好。：书写认真，整体完成情况较好。：书写认真，整体完成情况较好。：书写认真，整体完成情况较好。2.2.2.2.不足不足：探究能力有待提高探究能力有待提高探究能力有待提高探究能力有待提高 。解决实际问题的能力较弱。解决实际问题的能力较弱。解决实际问题的能力较弱。解决实际问题的能力较弱。部分同学预习不充分，答题欠思考。部分同学预习不充分，答题欠思考。部分同学预习不充分，答题欠思考。部分同学预习不充分，答题欠思考。3.3.3.3.改进措施改进措施：认真研读课本，理清思路，注重分析，养：认真研读课本，理清思路，注重分析，养：认真研

3、读课本，理清思路，注重分析，养：认真研读课本，理清思路，注重分析，养成好的自学习惯。成好的自学习惯。成好的自学习惯。成好的自学习惯。现在学习的是第7页，共33页小 组优 秀 个 人得分 1组 2组 3组 4组 5组 6组 小 组优 秀 个 人得分 7组 8组 9组 10组 11组 12组 现在学习的是第8页，共33页内容：内容：1.1.导导学案上不能自己解决的学案上不能自己解决的问题问题。2.2.合作探究部分的问题，针对训练和拓展训练。合作探究部分的问题，针对训练和拓展训练。3.3.在在预习过预习过程中程中发现发现的新的新问题问题。要求：要求：要求：要求：1.1.1.1.分层讨论，先分层讨论，

4、先分层讨论，先分层讨论，先一对一一对一一对一一对一再组内共同讨论，总结再组内共同讨论，总结再组内共同讨论，总结再组内共同讨论，总结完善自纠成果完善自纠成果完善自纠成果完善自纠成果。2.2.2.2.时刻联系课本，注重效率，时刻联系课本，注重效率，时刻联系课本，注重效率，时刻联系课本，注重效率，及时及时及时及时整理总结整理总结整理总结整理总结，记录组内疑问记录组内疑问记录组内疑问记录组内疑问。3.3.3.3.学习组长和学科组长宏观调控，做好学习组长和学科组长宏观调控，做好学习组长和学科组长宏观调控，做好学习组长和学科组长宏观调控，做好结果反馈结果反馈结果反馈结果反馈及展示点评准备。及展示点评准备。

5、及展示点评准备。及展示点评准备。4.4.4.4.每个同学都要做到：每个同学都要做到：每个同学都要做到：每个同学都要做到：认真、热烈、高效、有序、激情、投入。认真、热烈、高效、有序、激情、投入。认真、热烈、高效、有序、激情、投入。认真、热烈、高效、有序、激情、投入。分层目标：分层目标：分层目标：分层目标：A A A A层：深入探究，解决所有疑难问题，做好总结与点评准备；层：深入探究，解决所有疑难问题，做好总结与点评准备；层：深入探究，解决所有疑难问题，做好总结与点评准备；层：深入探究，解决所有疑难问题，做好总结与点评准备；B B B B层：高效讨论，总结探究点答案，并找出自己的疑难点；层：高效讨

6、论，总结探究点答案，并找出自己的疑难点；层：高效讨论，总结探究点答案，并找出自己的疑难点；层：高效讨论，总结探究点答案，并找出自己的疑难点；C C C C层：能够对比区别核心内容，杂交育种和诱变育种。层：能够对比区别核心内容，杂交育种和诱变育种。层：能够对比区别核心内容，杂交育种和诱变育种。层：能够对比区别核心内容，杂交育种和诱变育种。现在学习的是第9页，共33页展示内容展示组展示方式 提升要求问题1 1组前黑板以表格形式，可多人展示问题2 2组前黑板以表格形式，可多人展示针对训练1、2、3 4组后黑板简要说明理由针对训练4、5、6 5组后黑板简要说明理由展示基本要求：展示基本要求：言简意赅；

7、言简意赅；认真规范认真规范;注重小结；注重小结；双色粉笔；双色粉笔；双色粉笔；双色粉笔；注意效率，可多人展示，务必在注意效率，可多人展示，务必在注意效率，可多人展示，务必在注意效率，可多人展示，务必在6 6分钟内完成展示内容。分钟内完成展示内容。分钟内完成展示内容。分钟内完成展示内容。现在学习的是第10页，共33页点评要求：点评要求：注意仪态；注意仪态；声音洪亮声音洪亮 拓展提升；拓展提升；引导互动引导互动引导互动引导互动其他同学：其他同学：认真思考；认真思考；做好笔记做好笔记 注意倾听；注意倾听；补充质疑补充质疑补充质疑补充质疑点评内容点评组问题1 7 组问题2 8 组针对训练1、2、3 1

8、0 组针对训练4、5、611组现在学习的是第11页，共33页 血糖平衡的意义：血糖平衡的意义：为机体各种组织细胞的为机体各种组织细胞的正常代谢活动提供能源物质。正常代谢活动提供能源物质。C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量能量酶酶血糖含量过低：血糖含量过低：头晕、心慌、四肢无力，严头晕、心慌、四肢无力，严重时导致死亡。重时导致死亡。激素调节的实例激素调节的实例血糖平衡的调节血糖平衡的调节血糖含量过高：血糖含量过高：超过肾脏重吸收能力，超过肾脏重吸收能力，从肾脏排出，形成糖尿，营养流失。从肾脏排出，形成糖尿，营养流失。现在学习的是第12页，共33页血糖血糖（0.8-1.2g

9、/L)来源来源去向去向食物中的糖类食物中的糖类消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解氨基酸、脂肪等氨基酸、脂肪等非糖物质的非糖物质的转化转化氧化分解氧化分解合成合成肝糖原、肝糖原、肌糖原肌糖原转化转化脂肪、脂肪、某些氨基酸等某些氨基酸等血糖平衡的调节血糖平衡的调节现在学习的是第13页，共33页胰岛素：（胰岛素：（降血糖降血糖）促进血糖进入组织细胞中，进行氧化分）促进血糖进入组织细胞中，进行氧化分解，合成糖元，转化为脂肪、蛋白质等非糖物质。解，合成糖元，转化为脂肪、蛋白质等非糖物质。胰高血糖素：（胰高血糖素：（升血糖升血糖）抑制糖类的氧化分解，促进糖元分解，）抑制糖类的氧化分解，促进糖元分解，

10、促进非糖物质转化为葡萄糖。促进非糖物质转化为葡萄糖。现在学习的是第14页，共33页血糖血糖升高升高血糖血糖降低降低胰高血糖素胰高血糖素分泌增加分泌增加血糖的激素调节示意图血糖的激素调节示意图胰岛胰岛A细胞细胞胰岛胰岛B细胞细胞胰岛素胰岛素分泌增加分泌增加1.促进血糖进入组织细胞促进血糖进入组织细胞,氧化分氧化分解解,并合成糖元、转变成脂肪并合成糖元、转变成脂肪2.抑制肝糖元分解和非糖物质转化抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖为葡萄糖总的结果：总的结果：既增加血糖的去路，又既增加血糖的去路，又减少血糖来源，从而使减少血糖来源，从而使血糖含量血糖含量降低降低现在学习的是第15页，共33页 在一个

11、系统中，系统本身工作的效果，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做种调节方式叫做反馈调节反馈调节。反馈调节是生。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体维命系统中非常普遍的调节机制，对机体维持稳态具有重要意义。持稳态具有重要意义。正反馈：正反馈：促进促进原来生命活动原来生命活动(分娩作用、血液凝分娩作用、血液凝固过程等固过程等)。负反馈：负反馈：抑制抑制原来生命活动（血糖调节、稳定原来生命活动（血糖调节、稳定调节等）。调节等）。现在学习的是第16页，共33页情景：当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身情景：当你在寒风

12、中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是谁啊？同抵御寒冷。起动员作用的是谁啊？激素激素甲状腺激素甲状腺激素：促进促进生物的个体生物的个体发育发育尤其是神经系尤其是神经系统的发育，统的发育，提高提高神经系统的神经系统的兴奋性兴奋性，加速体内物质加速体内物质氧化分解氧化分解。神经调节神经调节体液调节体液调节神经冲动神经冲动现在学习的是第17页，共33页 人和高等动物体内的内分泌腺由高到低有三个层人和高等动物体内的内分泌腺由高到低有三个层次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。它们分次：下丘脑、垂体、被管理的某些内分泌腺。它们分

13、泌的激素是如何调节的呢？泌的激素是如何调节的呢？以人体抵御寒冷为例，讨论问题：以人体抵御寒冷为例，讨论问题：a)a)寒冷刺激首先作用于什么部位？寒冷刺激首先作用于什么部位？b)b)接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？现在学习的是第18页，共33页下丘脑下丘脑垂垂体体甲状腺甲状腺寒冷等刺激寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素（促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSH）甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进大脑皮层大脑皮层反反馈馈调调节节现在学习的是第19页，共33页激素

14、间的相互作用关系激素间的相互作用关系协同作用：协同作用：拮抗作用：拮抗作用：生长激素生长激素甲状腺激素甲状腺激素生生长长肾上腺素肾上腺素甲状腺激素甲状腺激素体体温温胰高血糖素胰高血糖素肾上腺素肾上腺素血血糖糖胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素血血糖糖现在学习的是第20页，共33页1 1下列各下列各组组分泌腺所分泌腺所产产生的分泌物，均直接排生的分泌物，均直接排放到内放到内环环境的是境的是 ()A A唾液腺、垂体、唾液腺、垂体、肠肠腺腺B B肾肾上腺、甲状腺、胰上腺、甲状腺、胰岛岛C C睾丸、汗腺、皮脂腺睾丸、汗腺、皮脂腺 D D卵巢、胃腺、肝卵巢、胃腺、肝脏脏B现在学习的是第21页，共33页2.

15、正常情况下，人体正常情况下，人体进进食后血液内食后血液内()A胰胰岛岛素含量减少，胰高血糖素含量增加素含量减少，胰高血糖素含量增加B胰胰岛岛素含量增加，胰高血糖素含量增加素含量增加，胰高血糖素含量增加C胰胰岛岛素含量减少，胰高血糖素含量减少素含量减少，胰高血糖素含量减少D胰胰岛岛素含量增加，胰高血糖素含量减少素含量增加，胰高血糖素含量减少D现在学习的是第22页，共33页3.科科研研人人员员分分别别给给三三只只大大白白鼠鼠注注射射了了A、B、C三三种种激激素素后后，观观察察到到的的相相应应反反应应是是：A可可引引起起低低血血糖糖，甚甚至至昏昏迷迷；B促促进进蛋蛋白白质质的的合合成成，并并使使软软

16、骨骨生生长长明明显显；C使使呼呼吸吸、心心率率加加快快，并并使使体体内内产产热热量量增增加加。据据此此判判断断激激素素A、B、C的的化化学学名名称称依依次是次是()A甲状腺激素、胰岛素、生长激素甲状腺激素、胰岛素、生长激素B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C胰岛素、生长激素、甲状腺激素胰岛素、生长激素、甲状腺激素D生长激素、胰岛素、甲状腺激素生长激素、胰岛素、甲状腺激素C现在学习的是第23页，共33页4 4.有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后测量促甲状腺激素释放激素、促甲状腺

17、激素和甲状腺激垂体，然后测量促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：素的含量变化，结果如下表所示：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素甲乙丙(注：注：“”代表增加，代表增加，“”代表减少代表减少)甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是()A A垂体、下丘脑、甲状腺垂体、下丘脑、甲状腺B B垂体、甲状腺、下丘脑垂体、甲状腺、下丘脑C C甲状腺、垂体、下丘脑甲状腺、垂体、下丘脑 D D下丘脑、垂体、甲状腺下丘脑、垂体、甲状腺D现在学习的是第24页，共33页5.下列叙述中，正确的有（下列叙述中，正确的有（）A、胰岛素分泌增多时

18、，能促进胰岛、胰岛素分泌增多时，能促进胰岛A细胞的分泌细胞的分泌 B、胰岛素分泌增多时，能抑制胰岛、胰岛素分泌增多时，能抑制胰岛A细胞的分泌细胞的分泌 C、胰高血糖素分泌增多时，能促进胰岛、胰高血糖素分泌增多时，能促进胰岛B细胞的分泌细胞的分泌 D、胰高血糖素分泌增多时，能抑制胰岛、胰高血糖素分泌增多时，能抑制胰岛B细胞的分泌细胞的分泌BC现在学习的是第25页，共33页6.下下图图为为人人体体甲甲状状腺腺激激素素分分泌泌调调节节的的示示意意图图，下下列列叙叙述述中中错错误误的是的是()A甲状腺机能亢进患者激素分泌甲状腺机能亢进患者激素分泌过多过多B缺碘时激素缺碘时激素和和浓度都高于正常水平浓度

19、都高于正常水平C图中共有图中共有3处箭头表示负反馈调节处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素有相似生理效应的激素C现在学习的是第26页，共33页7.7.人体的激素和酶二者相比，相同点有（人体的激素和酶二者相比，相同点有（）都是蛋白质都是蛋白质 活细胞都产生活细胞都产生需要量很少需要量很少 由内分泌腺分泌由内分泌腺分泌缺少时都会引起疾病缺少时都会引起疾病 人体正常生理活动中，不可缺少人体正常生理活动中，不可缺少对新陈代谢的各种化学反应起催化作用对新陈代谢的各种化学反应起催化作用A.A.B.B.C.C.D.D.D现在学习的是第27页，共33页学科班长：学科班

20、长：1.1.回扣目标回扣目标 总结收获。总结收获。现在学习的是第28页，共33页 激激素素生生理理功功能能的的研研究究中中常常用用的的方方法法有有摘摘除除、移移植植、注注射射、饲饲喂喂法法等等，但但后后两两种种方方法法使使用用中中还还要要注注意意相相关关激激素素的的化化学学本本质质。例例如：如：理论指导理论指导常见激素生理功能的研究方法常见激素生理功能的研究方法现在学习的是第29页，共33页1.注射法及饲喂法注射法及饲喂法原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生原理：通过注射或饲喂某种激素使受试动物发生异常生 理变化，从而验证某些激素的生理功能。理变化，从而验证某些激素的生理功能。过程

21、：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的饲料或在其生过程：给正常的蝌蚪饲喂含甲状腺制剂的饲料或在其生 活的水中加入甲状腺激素。活的水中加入甲状腺激素。结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。结果：蝌蚪短时间内变成了一个小型青蛙。分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。分析：蝌蚪体内的甲状腺激素含量过高。结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。结论：甲状腺激素能促进幼小动物的发育。现在学习的是第30页，共33页2.切除法切除法原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的 异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。过程：手术摘除小狗

22、的甲状腺。过程：手术摘除小狗的甲状腺。结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。食欲不振、身体发育停止等症状。分析：甲状腺激素在体内含量减少。分析：甲状腺激素在体内含量减少。结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系统的 兴奋性，促进动物发育。兴奋性，促进动物发育。现在学习的是第31页，共33页3.移植法移植法原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体原理：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一同种动物体 内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激

23、素的功能。内，观察其生理变化，以验证该腺体所分泌激素的功能。过程过程a：把公鸡和母鸡阉割。：把公鸡和母鸡阉割。现象：都逐渐丧失各自的第二性征。现象：都逐渐丧失各自的第二性征。结论：性腺能维持第二性征。结论：性腺能维持第二性征。过程过程b：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公：把公鸡的睾丸、母鸡的卵巢分别移植到阉割过的母鸡和公 鸡体内。鸡体内。现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二现象：丧失第二性征的母鸡、公鸡分别出现了公鸡、母鸡的第二 性征。性征。结论：性腺结论：性腺(睾丸和卵巢睾丸和卵巢)分泌的性激素能激发并维持动物的第二性征。分泌的性激素能激发并维持动物的第

24、二性征。现在学习的是第32页，共33页1、注射胰岛素治疗糖尿病。、注射胰岛素治疗糖尿病。2、与注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。、与注射促性腺激素类药物，提高鱼的受孕率。3、应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加吐丝量。、应用保幼激素，使蚕推迟作茧时间，增加吐丝量。4、口服避孕药能抑制排卵。、口服避孕药能抑制排卵。5、运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。、运动员服用兴奋剂，促进肌肉的生长。6、杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分子结构类似的、杀虫剂、工业废弃物、除草剂等能产生与性激素分子结构类似的物质，称为环境激素，对人的内分泌功能产生不良影响。物质，称为环境激素，对人的内分泌功能产生不良影响。现在学习的是第33页，共33页