逻辑思维的基本规律 .ppt

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1、逻辑思维的基本规律 现在学习的是第1页，共35页 逻辑学对思维形式结构的考察，是从它所表现的思维逻辑学对思维形式结构的考察，是从它所表现的思维的真假关系方面来进行的。思维形式结构本身无所谓真假，的真假关系方面来进行的。思维形式结构本身无所谓真假，但其中的变项代入具体内容后，便形成了有真有假的具体但其中的变项代入具体内容后，便形成了有真有假的具体思想。同一思维形式结构在不同的代入下，成为有不同内思想。同一思维形式结构在不同的代入下，成为有不同内容的具体思想。这些具体思想事实上是真是假，即是否符容的具体思想。这些具体思想事实上是真是假，即是否符合客观事物情况，逻辑学并不能解决。合客观事物情况，逻辑

2、学并不能解决。逻辑学关心的是，当变项代入具体内容时，基于思逻辑学关心的是，当变项代入具体内容时，基于思维形式结构的不同，其真假情况所表现出的规律性。维形式结构的不同，其真假情况所表现出的规律性。这这种规律性在于：有一类思维形式结构在任意代入下都表种规律性在于：有一类思维形式结构在任意代入下都表达真实的思想内容，这类思维形式结构称为逻辑规律。达真实的思想内容，这类思维形式结构称为逻辑规律。现在学习的是第2页，共35页 逻辑规律中，有的是关于某种思维形式的逻辑规律中，有的是关于某种思维形式的特殊特殊规律规律，有的是适用于一切思维形式的，有的是适用于一切思维形式的普遍规律普遍规律。例如，。例如，三段

3、论的规则，只适用于三段论推理，不适于直言三段论的规则，只适用于三段论推理，不适于直言命题对当推理和命题变形推理，也不适用于各种复命题对当推理和命题变形推理，也不适用于各种复合命题的推理，更不适用于有关概念和命题的问题。合命题的推理，更不适用于有关概念和命题的问题。逻辑基本规律是对于一切思维形式普遍有效的，即是逻辑基本规律是对于一切思维形式普遍有效的，即是说，它们是概念、命题、推理和论证所要共同遵守的。说，它们是概念、命题、推理和论证所要共同遵守的。现在学习的是第3页，共35页 逻辑思维的基本规律有三条：同一律、矛盾律、排逻辑思维的基本规律有三条：同一律、矛盾律、排中律。中律。同一律保证思想的同

4、一律保证思想的同一性同一性，矛盾律保证思想的，矛盾律保证思想的无矛无矛盾性盾性，排中律保证思想的，排中律保证思想的明确性明确性。而同一性、无矛。而同一性、无矛盾性和明确性则是思维有确定性的不同角度的表现。盾性和明确性则是思维有确定性的不同角度的表现。在现实的思维过程中，思维的确定性即同一性、无矛在现实的思维过程中，思维的确定性即同一性、无矛盾性和明确性是人们正确思想的最起码的要求，所以，盾性和明确性是人们正确思想的最起码的要求，所以，这三条规律在各类逻辑思维形式中普遍起作用，成为这三条规律在各类逻辑思维形式中普遍起作用，成为最基本的逻辑规律。原因二最基本的逻辑规律。原因二:三个基本的逻辑规律对

5、于一切思维形式是普遍有效的。三个基本的逻辑规律对于一切思维形式是普遍有效的。它们概括逻辑思维的基本特征。它们概括逻辑思维的基本特征。现在学习的是第4页，共35页 逻辑规律是客观事物固有的规律性经过人们亿万次逻辑规律是客观事物固有的规律性经过人们亿万次的实践在人们头脑中的反映，是有其客观基础的。的实践在人们头脑中的反映，是有其客观基础的。千变万化的客观事物，在一定时间和一定条件下，千变万化的客观事物，在一定时间和一定条件下，总是具有质的规律性，这种质的规律性反映在人类思维总是具有质的规律性，这种质的规律性反映在人类思维中，就表现为思维的确定性。中，就表现为思维的确定性。逻辑基本规律恰恰是从不同角

6、度表现了思维的确定逻辑基本规律恰恰是从不同角度表现了思维的确定性。所以，客观事物的质的规律性，就是逻辑基本规律性。所以，客观事物的质的规律性，就是逻辑基本规律的客观基础。的客观基础。现在学习的是第5页，共35页逻辑思维基本规律的适应条件逻辑思维基本规律的适应条件同一时间同一时间同一关系同一关系同一对象同一对象 逻辑基本规律在逻辑基本规律在“三同一三同一”条件下才起作用，这很重要，条件下才起作用，这很重要，它直接关系到如何理解同一律、矛盾律和排中律的问题。它直接关系到如何理解同一律、矛盾律和排中律的问题。任何事物都处于永恒的发展变化之中任何事物都处于永恒的发展变化之中,但在某一事物没有但在某一事

7、物没有变成另一种事物之前这段时间里变成另一种事物之前这段时间里,这个事物是相对稳定的。这个事物是相对稳定的。同一关系即同一条件，同一对象在不同的关系下可以有不同的同一关系即同一条件，同一对象在不同的关系下可以有不同的反映。反映。现在学习的是第6页，共35页逻辑思维的基本规律逻辑思维的基本规律第一节第一节 同一律同一律第二节第二节 矛盾律矛盾律第三节第三节 排中律排中律现在学习的是第7页，共35页第一节第一节 同一律同一律 一、同一律的内容与要求一、同一律的内容与要求 同一律的基本内容是：在同一思维过程中，每一思想与自身具有同一律的基本内容是：在同一思维过程中，每一思想与自身具有同一性。同一性。

8、可用公式表示为：可用公式表示为：“A是是A”，即，即“AA”。它表示在同一思维过程中，每一词项、每一命题都必须是确定的，它表示在同一思维过程中，每一词项、每一命题都必须是确定的，都必须与自身保持同一。根据同一律的基本内容，我们可以将同一律都必须与自身保持同一。根据同一律的基本内容，我们可以将同一律的基本要求归结为以下两点：的基本要求归结为以下两点：1 1、在同一思维过程，我们表达思想时所用的词项，必须保持、在同一思维过程，我们表达思想时所用的词项，必须保持其确定的内涵和外延。其确定的内涵和外延。也就是说，在同一思维过程中，一个词项，原来指称什也就是说，在同一思维过程中，一个词项，原来指称什么对

9、象就要一直指称这一对象，而不能随意变更。这样，运么对象就要一直指称这一对象，而不能随意变更。这样，运用概念和命题进行推理的时候，才能保证思想内容的确定性，用概念和命题进行推理的时候，才能保证思想内容的确定性，否则就会发生思维混乱并引起行动上的错误。否则就会发生思维混乱并引起行动上的错误。案例赠案例赠汪伦李白汪伦李白现在学习的是第8页，共35页 2 2、在同一思维过程中，不仅要保持词项内容的确定性，、在同一思维过程中，不仅要保持词项内容的确定性，而且还必须保持命题的确定性。而且还必须保持命题的确定性。也就是说，一个命题陈述什么就陈述什么，并且其也就是说，一个命题陈述什么就陈述什么，并且其前后的陈

10、述应当一致。同样，一个命题是真的就真的，前后的陈述应当一致。同样，一个命题是真的就真的，是假的就是假的，也不能随意变更，否则也会发生思维是假的就是假的，也不能随意变更，否则也会发生思维混乱。混乱。例如，例如，“法律是统治阶级意志的体现法律是统治阶级意志的体现”，这个命，这个命题的内容是确定的，我们运用它进行推理、论证的时题的内容是确定的，我们运用它进行推理、论证的时候，必须保持其同一性，而不能时而认为它是这样的候，必须保持其同一性，而不能时而认为它是这样的内容，时而又认为它是那样的内容；也不能一会儿说内容，时而又认为它是那样的内容；也不能一会儿说它是真的，一会儿又说是假的。它是真的，一会儿又说

11、是假的。现在学习的是第9页，共35页二、违反同一律的要求产生的逻辑错误二、违反同一律的要求产生的逻辑错误 在思维过程中，如果违反同一律的要求，就会出现在思维过程中，如果违反同一律的要求，就会出现以下逻辑错误：以下逻辑错误：1 1、混淆概念与偷换概念、混淆概念与偷换概念 混淆概念是无意识违反同一律的要求，把不同混淆概念是无意识违反同一律的要求，把不同的概念当成同一个概念来使用所犯的逻辑错误。这的概念当成同一个概念来使用所犯的逻辑错误。这种逻辑错误主要是由于思想模糊、认识不清或缺乏种逻辑错误主要是由于思想模糊、认识不清或缺乏逻辑素养，不善于准确使用概念来表达思想而造成逻辑素养，不善于准确使用概念来

12、表达思想而造成的。混淆概念的错误常常在词义相近或一词多义的的。混淆概念的错误常常在词义相近或一词多义的情况下发生。情况下发生。案例案例混淆概念混淆概念一、二一、二现在学习的是第10页，共35页如果说混淆概念是由于无意识违反同一律而发生的如果说混淆概念是由于无意识违反同一律而发生的逻辑错误，那么，偷换概念则是故意违反同一律的要求，逻辑错误，那么，偷换概念则是故意违反同一律的要求，将不同的概念当作同一概念来加以运用。偷换概念是辩将不同的概念当作同一概念来加以运用。偷换概念是辩论中论敌经常使用的诡辩手段之一，其目的在于颠倒黑论中论敌经常使用的诡辩手段之一，其目的在于颠倒黑白，混淆是非，使人上当受骗。

13、白，混淆是非，使人上当受骗。例如，在刑法中，例如，在刑法中，“正当防卫正当防卫”与与“防卫过当防卫过当”是两是两个完全不同的概念，也是确定有罪与无罪的重要界限，但个完全不同的概念，也是确定有罪与无罪的重要界限，但是在司法实践中，一些别有用心的人，往往故意混淆这两是在司法实践中，一些别有用心的人，往往故意混淆这两个概念的区别，并最后用个概念的区别，并最后用“正当防卫正当防卫”偷换偷换“防卫过当防卫过当”达到逃避罪责的目的。达到逃避罪责的目的。案例混淆概念三案例混淆概念三 现在学习的是第11页，共35页 从以上我们混淆概念和偷换概念的分析可以看出：二从以上我们混淆概念和偷换概念的分析可以看出：二者

14、的共同之处在于都是违反了同一律对于概念确定性、者的共同之处在于都是违反了同一律对于概念确定性、同一性的要求；二者的不同之处在于无意与故意，混同一性的要求；二者的不同之处在于无意与故意，混淆概念是无意识，偷换概念是故意，二者在性质上有淆概念是无意识，偷换概念是故意，二者在性质上有所不同。所不同。案例偷换概念案例偷换概念2 2、转移论题与偷换论题、转移论题与偷换论题 按同一律的要求，在人们的同一思维过程中，按同一律的要求，在人们的同一思维过程中，不仅要保持概念的同一性，而且要保持论题的同一不仅要保持概念的同一性，而且要保持论题的同一性，不能随意改变论题，否则也同样会发生逻辑错性，不能随意改变论题，

15、否则也同样会发生逻辑错误。误。现在学习的是第12页，共35页 转移论题是指无意识违反同一律的要求，使议论离开论题所犯转移论题是指无意识违反同一律的要求，使议论离开论题所犯的逻辑错误。在我们的日常生活中，一些人非常喜欢发议论，但的逻辑错误。在我们的日常生活中，一些人非常喜欢发议论，但是由于缺乏逻辑训练，所以在发议论的时候，往往东拉西扯，使是由于缺乏逻辑训练，所以在发议论的时候，往往东拉西扯，使人不知所云。人不知所云。与转移论题不同，偷换论题是故意违反同一律的要求，与转移论题不同，偷换论题是故意违反同一律的要求，用某一论题暗中代替另一论题而犯的逻辑错误。比如，一个用某一论题暗中代替另一论题而犯的逻

16、辑错误。比如，一个青年犯了罪，他的母亲包庇他，就采用了偷换论题的方式。青年犯了罪，他的母亲包庇他，就采用了偷换论题的方式。下面是公安人员与她的对话：下面是公安人员与她的对话：问：问：“你儿子犯了罪，你有什么说的？你儿子犯了罪，你有什么说的？”答：答：“我希望政府释放我儿子。我希望政府释放我儿子。”问：问：“贩毒是不是违法？贩毒是不是违法？”答：答：“还有人在贩！还有人在贩！”现在学习的是第13页，共35页 这个母亲的最后一句偷换了论题。因为公安人员的问题是这个母亲的最后一句偷换了论题。因为公安人员的问题是“贩毒贩毒是不是违法是不是违法”，她不回答公安人员的问题，而是答非所问，说，她不回答公安人

17、员的问题，而是答非所问，说“还有还有人在贩毒人在贩毒”。很明显，。很明显，“贩毒是不是违法贩毒是不是违法”与与“还有人在贩毒还有人在贩毒”并不并不是同一个论题，并且，证明还有人在贩毒并不等于证明她儿子贩毒不是同一个论题，并且，证明还有人在贩毒并不等于证明她儿子贩毒不违法，同时，还在贩毒的人尚未受到处罚也不能说明她儿子贩毒不应违法，同时，还在贩毒的人尚未受到处罚也不能说明她儿子贩毒不应受到处罚。这种答非所问就是一种偷换论题的诡辩。受到处罚。这种答非所问就是一种偷换论题的诡辩。案例转移论题一案例转移论题一案例转换论题二案例转换论题二三、同一律的作用三、同一律的作用 同一律是逻辑学的一条最基本的规律

18、，也是人们正确思维的一同一律是逻辑学的一条最基本的规律，也是人们正确思维的一条最基本的原则，它是人们保持思维确定性的前提。概括起来说，条最基本的原则，它是人们保持思维确定性的前提。概括起来说，其作用主要有以下几方面：其作用主要有以下几方面：现在学习的是第14页，共35页 第一，遵守同一律是正确认识事物的必要条件。第一，遵守同一律是正确认识事物的必要条件。人们在认识事物的过程中，总是离不开概念、命题、推理等思维人们在认识事物的过程中，总是离不开概念、命题、推理等思维形式，概念、命题、推理构成人们的基本知识和知识体系并进而形成形式，概念、命题、推理构成人们的基本知识和知识体系并进而形成科学的理论体

19、系。如果我们不能在确定、同一的意义上使用概念和命科学的理论体系。如果我们不能在确定、同一的意义上使用概念和命题，就无法形成对于事物的正确认识。题，就无法形成对于事物的正确认识。第二，遵守同一律有助于人们正确地交流思想。第二，遵守同一律有助于人们正确地交流思想。在日常交际和交流思想的过程中，必须准确地表达思想，这就要在日常交际和交流思想的过程中，必须准确地表达思想，这就要求人们遵守同一律，保持所使用的概念和命题的确定、同一。如果违求人们遵守同一律，保持所使用的概念和命题的确定、同一。如果违反了同一律，就会造成概念混乱，思想模糊，从而无法有效地进行思反了同一律，就会造成概念混乱，思想模糊，从而无法

20、有效地进行思想交流。想交流。现在学习的是第15页，共35页 第三，同一律是反驳谬误和揭露诡辩的有力武器。第三，同一律是反驳谬误和揭露诡辩的有力武器。谬误和诡辩最主要的表现是思想模糊、概念混乱，或故意颠谬误和诡辩最主要的表现是思想模糊、概念混乱，或故意颠倒黑白，混淆是非。掌握同一律、运用同一律就可以从思想的同倒黑白，混淆是非。掌握同一律、运用同一律就可以从思想的同一性方面反驳谬误，揭穿诡辩。一性方面反驳谬误，揭穿诡辩。案例县官的狡辩案例县官的狡辩 第四，在法律工作中，遵守和运用同一律也具有极为重要的第四，在法律工作中，遵守和运用同一律也具有极为重要的作用。作用。在立法工作中，同一律是保证立法严肃

21、性的重要工具。在立法工作中，同一律是保证立法严肃性的重要工具。因为法典的制定是一门科学。法典应当是体系完整、结构严因为法典的制定是一门科学。法典应当是体系完整、结构严密的体系。这必然要求其所使用的概念和命题必须含义确定、密的体系。这必然要求其所使用的概念和命题必须含义确定、清楚明确，以便于人们掌握和执行。清楚明确，以便于人们掌握和执行。现在学习的是第16页，共35页 当然，我们强调同一律的作用，并不等于要夸大同一律当然，我们强调同一律的作用，并不等于要夸大同一律的作用。我们必须明确，同一律只是一条逻辑思维规律，而的作用。我们必须明确，同一律只是一条逻辑思维规律，而不是世界观。它只是要求在同一思

22、维过程（即在同一时间、不是世界观。它只是要求在同一思维过程（即在同一时间、同一关系，对同一对象而言）中，人们所使用的概念和命题同一关系，对同一对象而言）中，人们所使用的概念和命题要保持同一，不得随意变换，如果否认这一点，就会导致形要保持同一，不得随意变换，如果否认这一点，就会导致形而上学。而上学。现在学习的是第17页，共35页 “自相矛盾自相矛盾”的成语来源于的成语来源于韩非子韩非子的记载：的记载：“楚人有鬻盾与矛者，誉之日：楚人有鬻盾与矛者，誉之日：吾盾之坚，物莫能吾盾之坚，物莫能陷也陷也。俄又誉其矛日：。俄又誉其矛日：吾矛之利，于物无不陷也吾矛之利，于物无不陷也。有观者日：。有观者日：以子

23、之矛，陷子之盾，如何？以子之矛，陷子之盾，如何？其其人弗能应也。人弗能应也。卖兵器的人犯的是违背矛盾律的错误。在同一卖兵器的人犯的是违背矛盾律的错误。在同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有一假。一假。第二节第二节 矛盾律矛盾律现在学习的是第18页，共35页一、矛盾律的内容和要求一、矛盾律的内容和要求 矛盾律的基本内容是：矛盾律的基本内容是：在同一思维过程中，两个在同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必有一假。互相否定的思想不能同真，必有一假。可以用公式表可以用公式表示为：示为：“A不是非不是非A”，即，即“（A A）”。从矛盾律的

24、内容，我们可以引申出关于矛盾律的从矛盾律的内容，我们可以引申出关于矛盾律的两点基本要求：两点基本要求：1 1、在词项方面，矛盾律要求在同一思维过程中，不、在词项方面，矛盾律要求在同一思维过程中，不能同时用两个相互否定的词项，能同时用两个相互否定的词项，“A A”和和“非非A A”指称指称同一对象。同一对象。例如，我们不能同时说张三既是例如，我们不能同时说张三既是“犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人”，又是，又是“非犯罪嫌疑人非犯罪嫌疑人”；也不能同时认定某犯；也不能同时认定某犯罪行为既是罪行为既是“抢劫罪抢劫罪”又是又是“非抢劫罪非抢劫罪”。这样，。这样，就会出现逻辑矛盾。就会出现逻辑矛盾。现在学习的是第1

25、9页，共35页2 2、在命题方面，矛盾律的要求是不能同时肯定两个、在命题方面，矛盾律的要求是不能同时肯定两个互相矛盾或互相反对的命题同真，必须肯定其中有互相矛盾或互相反对的命题同真，必须肯定其中有一个是假的。一个是假的。例例1 李平是优秀律师。李平是优秀律师。例例2 李平不是优秀律师。李平不是优秀律师。例例3 本案所有的材料都是可信的。本案所有的材料都是可信的。例例4 本案有的材料不是可信的。本案有的材料不是可信的。例例5 本案所有的材料都是可信的。本案所有的材料都是可信的。例例6 本案所有的材料都不是可信的。本案所有的材料都不是可信的。例例7 如果甲的陈述可靠，那么，乙是作案人。如果甲的陈述

26、可靠，那么，乙是作案人。例例8 甲的陈述可靠，但并非乙是作案人。甲的陈述可靠，但并非乙是作案人。现在学习的是第20页，共35页 上例中，上例中，例例1与与例例2、例例3与与例例4、例例7与与例例8都是都是具有矛盾关系的命题；具有矛盾关系的命题；例例5与与例例6是具有反对关系的是具有反对关系的命题，根据矛盾律的要求，都不能同时加以肯定。命题，根据矛盾律的要求，都不能同时加以肯定。理解矛盾律要注意理解矛盾律要注意:1.矛盾律要求相互否定的思想不能同时为真；矛盾律要求相互否定的思想不能同时为真；2.矛盾律实质上是从反面表述同一律的基本内容。矛盾律实质上是从反面表述同一律的基本内容。同一主张同一主张“

27、A是是A”，矛盾律主张，矛盾律主张“A不是非不是非A”。即矛盾。即矛盾律以否定形式表示同一律。律以否定形式表示同一律。现在学习的是第21页，共35页二、违反矛盾律的要求所产生的逻辑错误二、违反矛盾律的要求所产生的逻辑错误 违反矛盾律产生的逻辑错误就是违反矛盾律产生的逻辑错误就是“自相矛盾自相矛盾”。需要注意的是，在现实的思维过程中，违反矛需要注意的是，在现实的思维过程中，违反矛盾律的要求所产生的逻辑矛盾表现形式是多种多样盾律的要求所产生的逻辑矛盾表现形式是多种多样的，有的是赤裸裸的，两个互相否定的命题紧紧相的，有的是赤裸裸的，两个互相否定的命题紧紧相连，有的常常是相隔甚远，需要经过推导才能发现

28、。连，有的常常是相隔甚远，需要经过推导才能发现。例如，在基督教神学理论中，有一个基本的理论例如，在基督教神学理论中，有一个基本的理论上帝创世说。其基本内容是说，上帝在海边边走边想上帝创世说。其基本内容是说，上帝在海边边走边想如何来创造世界，最后他命令一个小鬼沉下海去，从如何来创造世界，最后他命令一个小鬼沉下海去，从海底拿出一块泥土。世界就是上帝用这个小鬼从海底海底拿出一块泥土。世界就是上帝用这个小鬼从海底拿来的这块泥土创造出来的。拿来的这块泥土创造出来的。现在学习的是第22页，共35页 从表现上看，这种理论并没有什么问题。但是如果作一些从表现上看，这种理论并没有什么问题。但是如果作一些深入的分

29、析，就会看出这种理论含有明显的逻辑矛盾：世界既深入的分析，就会看出这种理论含有明显的逻辑矛盾：世界既然是上帝创造的，那么在上帝创造世界之前，世界是不存在的，然是上帝创造的，那么在上帝创造世界之前，世界是不存在的，海与泥土也是不存在的；但是，上帝又是用海底的泥土创造了海与泥土也是不存在的；但是，上帝又是用海底的泥土创造了世界，那就是说在上帝创造世界之前，世界已经是存在的，上世界，那就是说在上帝创造世界之前，世界已经是存在的，上帝创造世界是荒诞无稽的。由此，我们必须对矛盾律有一个深帝创造世界是荒诞无稽的。由此，我们必须对矛盾律有一个深入的理解，一方面在自己的思想，言论中尽量避免自相矛盾；入的理解，

30、一方面在自己的思想，言论中尽量避免自相矛盾；另一方面善于运用矛盾律揭露他人思想和言论中的逻辑矛盾。另一方面善于运用矛盾律揭露他人思想和言论中的逻辑矛盾。案例万能溶液案例万能溶液 现在学习的是第23页，共35页三、矛盾律的作用三、矛盾律的作用 矛盾律保证思维无矛盾性即思维的前后一贯性，从而矛盾律保证思维无矛盾性即思维的前后一贯性，从而是保证正确思维的必要前提。是保证正确思维的必要前提。矛盾律对思维无矛盾性的要求广泛地运用于一切科学矛盾律对思维无矛盾性的要求广泛地运用于一切科学领域之中。任何科学理论都不应包含逻辑矛盾，遵守矛盾领域之中。任何科学理论都不应包含逻辑矛盾，遵守矛盾律是构造科学体系的起码

31、要求。科学也常常是在发现逻辑律是构造科学体系的起码要求。科学也常常是在发现逻辑矛盾，逐步排除逻辑矛盾的过程中发展的。矛盾，逐步排除逻辑矛盾的过程中发展的。现在学习的是第24页，共35页第三节第三节 排中律排中律一、排中律的内容和要求一、排中律的内容和要求 排中律的内容是：排中律的内容是：在同一思维过程中，两个互相在同一思维过程中，两个互相矛盾思想不能都假，必有一真。矛盾思想不能都假，必有一真。排中律可以用公式排中律可以用公式表示为表示为“A或者非或者非A”，即，即“A A”。从排中律的内容可以看出，排中律与矛盾律作为逻从排中律的内容可以看出，排中律与矛盾律作为逻辑思维的基本规律，二者是有其不同

32、适用范围的。辑思维的基本规律，二者是有其不同适用范围的。矛盾律适用于不可同真的两个命题（矛盾律适用于不可同真的两个命题（即适用于具有即适用于具有矛盾关系或上反对关系的两个命题）；矛盾关系或上反对关系的两个命题）；排中律适用于两个不可同假的命题（排中律适用于两个不可同假的命题（即适用于具即适用于具有矛盾关系或下反对关系的命题）。有矛盾关系或下反对关系的命题）。现在学习的是第25页，共35页 根据排中律的内容以及排中律与矛盾律的区别，我们可以根据排中律的内容以及排中律与矛盾律的区别，我们可以将排中律的要求概括为以下两个方面：将排中律的要求概括为以下两个方面：1 1、在词项方面，排中律要求在同一思维

33、过程中，在用、在词项方面，排中律要求在同一思维过程中，在用两个具有矛盾关系的词项指称同一对象的情况下，必两个具有矛盾关系的词项指称同一对象的情况下，必须承认其中有一种情况是真的，而不能对两者都加以须承认其中有一种情况是真的，而不能对两者都加以否定。否定。例如，不能既否定刘某的行为是例如，不能既否定刘某的行为是“重婚罪重婚罪”，又否定刘，又否定刘某的行为是某的行为是“非重婚罪非重婚罪”。而必须承认刘某的行为或者是。而必须承认刘某的行为或者是“重婚罪重婚罪”，或者是，或者是“非重婚罪非重婚罪”，二者必居其一。，二者必居其一。2 2、在命题方面，排中律要求在同一思维过程中，不能、在命题方面，排中律要

34、求在同一思维过程中，不能同时否定两个具有矛盾关系或下反对关系的命题，必同时否定两个具有矛盾关系或下反对关系的命题，必须肯定其中有一个是真的。须肯定其中有一个是真的。现在学习的是第26页，共35页 例例1某人正当防卫超过一定限度。某人正当防卫超过一定限度。例例2并非某人正当防卫超过一定限度。并非某人正当防卫超过一定限度。例例3有些证人是诚实的。有些证人是诚实的。例例4所有证人都不是诚实的。所有证人都不是诚实的。例例5某甲和某乙都是凶手。某甲和某乙都是凶手。例例6或者某甲不是凶手，或者某乙不是凶手。或者某甲不是凶手，或者某乙不是凶手。上例中，上例中，例例1与与例例2、例例3、例例4、例例5与与例例

35、6均是具均是具有矛盾关系的命题。根据排中律的要求，都不能同时加以否定，有矛盾关系的命题。根据排中律的要求，都不能同时加以否定，而必须肯定其中之一是真的。而必须肯定其中之一是真的。案例珠宝店被窍案案例珠宝店被窍案现在学习的是第27页，共35页二、违反排中律要求所产生的逻辑错误二、违反排中律要求所产生的逻辑错误 在同一思维过程中，如果对两个互相矛盾的思想既不承认这个，在同一思维过程中，如果对两个互相矛盾的思想既不承认这个，又不承认那个，就违反了排中律的要求，违反排中律的要求所产又不承认那个，就违反了排中律的要求，违反排中律的要求所产生的生的逻辑错误被称之为逻辑错误被称之为“模棱两不可模棱两不可”。

36、违反排中律的原因或者是由于在违反排中律的原因或者是由于在“是是”与与“非非”面前含糊其词，面前含糊其词，持骑墙态度；或者由于认识模糊，把具有矛盾关系的思想混为一持骑墙态度；或者由于认识模糊，把具有矛盾关系的思想混为一谈。谈。违反排中律而产生的违反排中律而产生的“模棱两不可模棱两不可”错误，有的明显一些，有的错误，有的明显一些，有的隐蔽一些。比如，在一次关于有无鬼神问题的讨论中，基本意见有两隐蔽一些。比如，在一次关于有无鬼神问题的讨论中，基本意见有两种；大多数人认为无鬼，少数人认为有鬼。有人提出了第三种意见，种；大多数人认为无鬼，少数人认为有鬼。有人提出了第三种意见，认为既不能承认有鬼，也不能承

37、认无鬼，对于这个问题要具体分析，认为既不能承认有鬼，也不能承认无鬼，对于这个问题要具体分析，因人而异。对于第三种意见就要注意分析。第三种意见，看起来貌似因人而异。对于第三种意见就要注意分析。第三种意见，看起来貌似客观，还提出了所谓的客观，还提出了所谓的“具体分析具体分析”，其实质仍然是违反了排中律。，其实质仍然是违反了排中律。因为有鬼与无鬼是互相矛盾的命题，二者必居其一，不可能有第三种因为有鬼与无鬼是互相矛盾的命题，二者必居其一，不可能有第三种选择。选择。现在学习的是第28页，共35页三、排中律的作用三、排中律的作用 排中律的主要作用在于保证思想的明确性，在一定排中律的主要作用在于保证思想的明

38、确性，在一定意义上，意义上，排中律比矛盾律更接近的真理。因为矛盾律排中律比矛盾律更接近的真理。因为矛盾律所遇到的命题，其中不一定有真命题，但排中律遇到所遇到的命题，其中不一定有真命题，但排中律遇到命题，其中必有一个是真的。命题，其中必有一个是真的。所以排中律要求人们所以排中律要求人们在含有真命题的两个命题中不能持完全否定的态度，在含有真命题的两个命题中不能持完全否定的态度，即即“两不可两不可”，必须承认其中一个是真的，并进一，必须承认其中一个是真的，并进一步去探索这个真的命题。步去探索这个真的命题。排中律的另一个重要作用在于它是揭露排中律的另一个重要作用在于它是揭露“骑墙居中骑墙居中”、“模棱

39、两不可模棱两不可”逻辑错误的有力武器。在日常生活逻辑错误的有力武器。在日常生活中，对于玩弄含糊其辞，用中，对于玩弄含糊其辞，用“模棱两不可模棱两不可”来回避明确来回避明确回答问题的手法，要运用排中律旗帜鲜明地进行驳斥。回答问题的手法，要运用排中律旗帜鲜明地进行驳斥。现在学习的是第29页，共35页 排中律是人们正确思维必须遵守的逻辑规律，它对于排中律是人们正确思维必须遵守的逻辑规律，它对于保证人们思维的明确性具有极为重要的作用。保证人们思维的明确性具有极为重要的作用。但是，排中律并不否认客观事物本身有可能存但是，排中律并不否认客观事物本身有可能存在两种以上的情况，也不否认事物发展过程中存在在两种

40、以上的情况，也不否认事物发展过程中存在着某种过渡和中间状态。如果我们将排中律的要求着某种过渡和中间状态。如果我们将排中律的要求绝对化，就有可能导致形而上学的非此即彼的思维绝对化，就有可能导致形而上学的非此即彼的思维方式。方式。同时排中律也不排除人们对事物尚未明确而采取的同时排中律也不排除人们对事物尚未明确而采取的“二不择一二不择一”的态度。在人们对事物尚未认识充分、准确之的态度。在人们对事物尚未认识充分、准确之前，采取既不肯定也不否定的态度并不违反排中律的要求。前，采取既不肯定也不否定的态度并不违反排中律的要求。案例：偷马者露馅案例：偷马者露馅现在学习的是第30页，共35页 另外，排中律也不适

41、合处理另外，排中律也不适合处理“复杂问语复杂问语”的问题。所的问题。所谓谓“复杂问题复杂问题”是指一种不正当的问语，它隐含着对方没是指一种不正当的问语，它隐含着对方没有承认或根本不能接受的假设。对复杂问语回答，不论是有承认或根本不能接受的假设。对复杂问语回答，不论是肯定还是否定，其结果都得承认这个错误的假设。比如，肯定还是否定，其结果都得承认这个错误的假设。比如，某法官问某被告人：某法官问某被告人：“你去你去E地之前在做什么？地之前在做什么？”这就这就是一个复杂问语，其假设是是一个复杂问语，其假设是“该被告人曾去过该被告人曾去过E地地”。无论被告人回答。无论被告人回答“做了什么做了什么”或或“

42、没做什么没做什么”，其，其结果都等于首先承认了去过结果都等于首先承认了去过E地。复杂问语有诱供之地。复杂问语有诱供之嫌，所以在司法实践中最好不要使用复杂问语。嫌，所以在司法实践中最好不要使用复杂问语。现在学习的是第31页，共35页思考题：思考题：一、填空一、填空 1.逻辑学的基本规律逻辑学的基本规律:_、_、_。2.逻辑学的基本规律的适应条件逻辑学的基本规律的适应条件:_、_、_。二、问答二、问答 1.逻辑学基本规律的具体内容是什么逻辑学基本规律的具体内容是什么?体现在什么地方体现在什么地方?2.违反逻辑学基本规律的错误有哪些违反逻辑学基本规律的错误有哪些?三、分析下列各题是否违反逻辑规律。三

43、、分析下列各题是否违反逻辑规律。1.桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。2.某地有一个神秘的大峡谷，从来没有人进去过；进去的人从某地有一个神秘的大峡谷，从来没有人进去过；进去的人从来没有出来过。来没有出来过。3.电站外高挂着一块告示牌电站外高挂着一块告示牌:“高压电，严禁触摸，一触即死，违高压电，严禁触摸，一触即死，违者法办。者法办。”4.新生新生10月月8日正式上课，新生日正式上课，新生10月月9日星期六不放假，补日星期六不放假，补10月月7日的日的课。课。现在学习的是第32页，共35页四、案例分析四、案例分析 1.某珠宝店失窃某珠宝店失窃,赵、钱、孙、李四人涉嫌

44、被拘。四人口供如赵、钱、孙、李四人涉嫌被拘。四人口供如下：下：赵：案犯是孙。赵：案犯是孙。钱：李是罪犯。钱：李是罪犯。孙：如果我作案，那么李是主犯。孙：如果我作案，那么李是主犯。李：作案的不是我。李：作案的不是我。四人口供中，只有一个是假的。四人口供中，只有一个是假的。问案犯是谁？问案犯是谁？2.2.某科研所发生科研资料丢失事件，涉嫌者有某科研所发生科研资料丢失事件，涉嫌者有A A、B B、C C。A A说：说：“是是C C丢失的。丢失的。”B B说：说：“不是我丢失的。不是我丢失的。”C C说：说：“我没我没有丢失。有丢失。”据了解三人中只有一人说真话，谁说真话？究竟是谁丢失据了解三人中只有

45、一人说真话，谁说真话？究竟是谁丢失的？的？现在学习的是第33页，共35页3某班的一次联欢会上，进行了一次猜谜，这个谜是这样的：桌上放某班的一次联欢会上，进行了一次猜谜，这个谜是这样的：桌上放了三只盒子：一只绿色，一只蓝色，一只红色。在每只盒子上都粘了了三只盒子：一只绿色，一只蓝色，一只红色。在每只盒子上都粘了一张纸条，纸条上写着不同的话：一张纸条，纸条上写着不同的话：绿盒子上写着：糖果不在此盒中；绿盒子上写着：糖果不在此盒中；蓝盒子上写着：糖果在此盒中；蓝盒子上写着：糖果在此盒中；红盒子上写着：糖果不在蓝盒中。红盒子上写着：糖果不在蓝盒中。主持晚会的文娱委员说：主持晚会的文娱委员说：“三只盒子

46、中，只有一只盒上的话是真三只盒子中，只有一只盒上的话是真的，其余两只盒子上的话都是假的，请大家通过这三句话来猜一猜糖的，其余两只盒子上的话都是假的，请大家通过这三句话来猜一猜糖果在哪一只盒子里，猜对的，请吃盒子里的糖。果在哪一只盒子里，猜对的，请吃盒子里的糖。李姗姗很快就猜出来了。李姗姗很快就猜出来了。请问：李姗姗是怎样猜出来的？请问：李姗姗是怎样猜出来的？4.林女士买块新表。她把新表与家中挂钟对照，发现手表每天慢林女士买块新表。她把新表与家中挂钟对照，发现手表每天慢3 3分分钟；后她又把家中挂钟与电台标准时间对照，发现挂钟每天比钟；后她又把家中挂钟与电台标准时间对照，发现挂钟每天比标准时间快标准时间快3 3分钟。林女士因此推断：她的手表是准确的。对吗？分钟。林女士因此推断：她的手表是准确的。对吗？为什么？为什么？现在学习的是第34页，共35页谢谢大家！现在学习的是第35页，共35页