2022年教学反思我最好的老师.docx

《2022年教学反思我最好的老师.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学反思我最好的老师.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载如何把阅读教学与写作捆绑我最好的老师教学反思 作为语文老师, 我不知道语文教什么；由于语文范畴太大,什么 字词句篇,听说读写,仍有修辞语法等等,可说是模模糊糊一大片；但是,我知道语文是工具性学科, 培育同学口头表达才能和书面表达 才能,正确运用语言文字沟通,就是我语文老师的教学方向；很多语文老师的困惑就是作文怎么教？同学的写作水平怎样提 高？这些问题同样也困扰着我；陆游说过：“ 汝果欲学诗,功夫在诗外； ” 同样道理,学好作文,不能只局限于一堂作文课上的翻趴打滚；它必需与我们的阅读教学捆绑起来,在平常的阅读教学中点点滴滴地,

2、细火慢熏地培育语感,积 累语言；就今日我执教的略读课文我最好的老师来说；这篇文章语言 淳朴,文章结构也清楚简洁,一事一议,欲扬先抑,从一个详细的事 例中发觉一个道理；这么简洁的文本, 无须字字分析,句句懂得,所以我在教学设计 时注意话题说议,为写作积存语言,积存写作方法；下面是我的几点 做法；一、细心设计话题,筑畅所欲言之平台；本节课我设计三个话题完成本课的教学：话题一：假如我们都是怀特森老师的同学,面对着零分试卷, 在怀特森先生公布他的意图之前,你对他的评判在“ 好老师” 和“ 坏老师” 之间名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - -

3、- - - 学习好资料 欢迎下载选一个,你会挑选什么？你的理由是什么？细读课文 14 自然段,划出相关句子,查找足够多的理由支持 自己的观点；话题二：既然老师这样打击同学,让同学惊奇、生气,作者却说他是“ 我 最好的老师” ,他真的是最好的老师吗？细读课文 58 自然段,划出相关句子,查找足够多的理由支持 自己的观点；话题三：老师的观点,这是一篇二流的写人的文章, 作者想写一个好老师,却花了那么多笔墨, 写一个老师如何蛮不讲理打击同学,这简直是浪 费笔墨；你认同老师的观点吗？理由是什么？这三个话题层层推动,层层剥笋；先找理由评判“ 坏老师” 再找理由评判“ 好老师” 然后找理由评判文章写作方法

4、的好与坏；“ 水尝无华,相荡既成涟漪；石本无火,对击始发灵光；” 同学 有了清楚的话题, 就可以在文本中大浪淘沙找重点句子,作为回答话 题的理由；如：同学回答话题一时这样说：怀特森先生把错误的信息 教给同学就是一位坏老师；又如：同学回答话题二时这样说：怀特森 先生要培育我们的怀疑才能, 让我们在他的课堂上冒险, 不让我们的 头脑睡大觉,就是一位有特殊个性的好老师；再如：同学回答话题三 时这样说：假如文章前面部分不写坏老师,直接写老师好的方面,文名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载章就不曲折,达不到欲

5、扬先抑的成效,等等；同学整堂课都在这三个话题的平台上碰撞思维、口枪舌战、 真情 表达,为今后我们写人的文章积存了很多语言素材,写作技巧；二、情境模拟,牵动同学情感；我在教学话题一时, 为了找到充分理由说明怀特森先生是个坏老 3 自然段,师,我就和同学一起模拟了这样一段情境：老师模拟读第 老师读完后, 同学依据第 4 自然段的内容来模拟质问老师；有的依据 文中的句型直呼怀特森名字质问： 这算什么测验？怀特森算哪门子老 师？有的加上自己的愤慨, 毫不留情地质问： 怀特森你用错误的信息 来考我们,有意让我得零分,你安得什么心？这一环节, 同学的情感完全坠入老师让我得零分的怀恨之中,学 生的质问越来越

6、尖锐, 质问的语言越来越犀利, 心里的语气越来越激 动；这一情境模拟,贴近同学生活,同学在表达中学习了语言描写,心理活动描写,并体会到这就是真情实感；情境模拟的成效,牵动了 同学情感,为同学今后的写作打开了情感的脑门；三、拓展阅读,体验写作技巧；作文的技巧很多；例如开头、结尾、想象、修辞、布局谋篇等等,如果靠每周仅有的一堂作文课进行训练,那么成效只能是蜻蜓点水； 所以结合平常的阅读教学,一点一滴积存写作技巧,并学而至用就好；“ 教材无非是个例子； ” 这节课我是把教材当作一个写人的作文范例 来教学；怀特森先生先把错误信息教给同学,同学很惊讶；再让我们 得零分,我们更感到愤慨；当老师交待了缘由之

7、后,我们才真正觉得名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载他是一位好老师； 前面花了很多笔墨写老师的不好,后面才揭示老师 的用意,突出这是一位有个性的好老师, 这叫做欲扬先抑, 一波三折；同学学习了欲扬先抑, 一波三折的写法之后, 我又给了同样一篇文章 同学观赏,同学通过对比阅读,或许会在今后的写作中尝试,运用；“ 巧媳妇难为无米之炊； ” 写作才能的提高,源于阅读课堂中大 量积存写作素材和方法,我们平常把阅读教学与写作教学捆绑起来,时时到处注意引导同学积存语言,定会流光溢彩！积存写作方法, 我想同学的写作一名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页