2022年提高课堂教学效率的策略与方法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 提高课堂教学效率的策略与方法X 一、提升学问魅力,激发同学乐学爱好宏大的科学家爱因斯坦曾经说过：“ 爱好是最好的老师” ；爱好也是求知的庞大动力, 创造制造的源泉； 爱好的培育在于学问魅力的提升和语言艺术的正确诱导； 为此,老师应当在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段 -多媒体来提升学问的魅力；如利用 FLASH 制作精致的科学反应原理的动画、试验过程和试验现象的动画, 并在动画中突出显示学问的重点和难点、各个学问点的相互关系等； 实践证明,课堂效应比其他方法都好；在教学加上自己的语言技巧,并经过多年的不断完善, 现在已经形成一套较完善的教

2、学体系；在提升科学学问魅力、 激发起同学乐学爱好起到了相当好的成效；时刻激发和唤起同学对科学的剧烈爱好, 使同学积极主动自觉地跟着老师的学问和爱好走,有效地把同学吸引到科学学习中来；二、 优化课堂教学1充分信任同学,优科同学综合才能保证同学看书的机会； 课前要求同学预习, 课堂上老师要支配肯定的时间让同学静心地阅读科学教材,这不仅有利于同学对科学新学问的懂得与解题方法、 规律的把握, 更有利于培育同学获得科学新 学问的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 保证同学摸索的机会； 老师提出问题后, 要让同学有独立摸索的

3、时间,尽量让同学说出解决问题的方法,当同学回答不完整或不正确时,老师不应指责,不忙裁决,可适当启示和让同学再摸索,使解 题思路真正从同学头脑中产生出来；保证同学动手的机会； 科学是以试验为基础的学科, 课堂中要 创设更多让同学动手的机会,这样有利于学问的懂得,技能的把握,体会的获得,信息的反馈；保证同学动口的机会； 认知过程是个体探究与群体沟通相结合 的过程,课堂上勉励同学质疑、争论、暴露思维过程中的问题,与学 生共同经受探究的曲折, 享受胜利的欢乐； 这样的沟通互动不仅促进 同学熟悉的进展,而且也促进同学情感、道德的进展；2充分懂得同学,优化师生关系公平对待同学是社会文明进步的要求,也是同学

4、自我意识进展的要求；公平对待同学就要求老师重视自我进展的同时关注同学的发 展,为同学的进展而教,不要把同学当成学习学问的“ 容器” ,而应把他们当作有挑选性和主动性的个体；在课堂教学中, 要促进同学主动进展,老师要勉励同学进行尝试,独立查找解决问题的方法,使同学 在自主活动中体验到胜利的欢乐； 老师要勉励同学自我评判和同学间 的相互评判,使同学在学习的各个环节上都能够主动进展；在课堂教学中, 同学不仅有认知力方面的需求,同时也有情感方 面的需求； 在教学过程中, 老师的有声言语和无声言语中都包蕴着关 心、懂得、赏识和期望,都可能成为同学前进的动力；言语的恰当使名师归纳总结 - - - - -

5、- -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用也可防止师生间的感情磨擦；老师良好的愿望, 只有通过恰当的言语表达才能转化为同学的需求,并由此促进师生关系的和谐；3重视同学之间的合作与探究,优化生生关系；在课堂上,尽可能让同学动起来,发挥学习小组的功能,相互检 查,相互沟通；组内互帮互学,组外相互竞争；在课堂教学中,真正 做到师生互动、生生互动； 为了激发同学的学习爱好,可以以小组为 单位,开展各种科学竞赛、辩论,这样可以增强探讨的气氛,培育学 生的创新意识和求异思维, 仍可以提高同学的辩论水平和语言表达能 力；在开心教学中达成目标,让同学在做中学,在欢乐中健康

6、成长；4转变教学方式,优化教学方法；从“ 满堂灌” 到提问教学是教 学的一大进步, 肯定程度上调动了同学学习的积极性；但有一种现象 不行忽视： 相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索,主要教学 内容仍由老师讲解完成, 就整个思维过程看, 同学仍是被动的接受者；或者有人把问题紧紧攥在手中,引导同学围着自己的思维转, 看起来同学在积极摸索回答,实际上被老师“ 牵了一回牛鼻子” ,课堂的主角 仍是老师；要转变这种状况就必需转变教学方式,优化教学方法；在 教学过程中,我把一堂课大致分成了六个环节,即：揭示目标、指导 自学、同学自学,老师巡察、检查自学成效、引导更正,指导运用和 当堂训练；通过以上六个

7、环节的学习, 既能使同学体验到胜利的欢乐,也能更好地减轻同学过分的作业负担,使每一个同学在每堂课都能有收成；并且逐步养成了自主学习的习惯和才能,从而优化了课堂教学；三、提高作业的成效名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为了更好地巩固课堂所学, 课后常常辅以肯定量的作业； 这既是 对同学学习成效的检查, 也能反映老师教学的真实状况；通过作业及 反映的问题,更好地调整自己的教学；因此,对待作业我们留意了以 下几点；1、细心编选 在布置作业时,能结合本校同学的实际和考纲的要求细心编选,适量布置,而很少用现成的试卷；对于同一班

8、级的同学,依据他们不 同的学业水平,设计了三套试卷,或一套试卷分为三个作业方案；即同一套试卷分为共同题和选做题,详细说,就是A 类同学（学业水平差的同学）只做基础题,力求精确率达百分之九十；B 类同学（学业水平中等的同学）做基础题和稍有难度的题目；C 类同学（学业水平好的同学）完成全部；做到分层出题,实施分层教学；这样既保证 了合格率,也提高了优秀率；2、仔细批改批改作业是老师明白同学的最为重要的环节,它直接影响到同学对于作业的重视程度；试想：假如每次作业老师只用一个简洁的“ 阅”字或写上某个日子,来应对,同学心里会怎么想？长此以往,确定会影响到他们对作业的热忱和成效,而且老师假如不仔细批改,

9、 又怎么能明白同学作业中存在的问题呢？鉴于此,对于同学的作业, 我们每次都能仔细地批改； 特殊是对学习困难生尽量当面批改；使他明白失误,准时改正；之后仍布置类似的题目；做到学习一题而知道一类,举一反三,触类旁通；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、准时反馈为了保证作业的有效性, 准时的反馈也是特别必要的； 在第一时间把作业中存在的问题反馈给同学,有利于下一环节的学习, 由于知识是连贯的,假如不准时反馈,就会使同学的问题越积越多,不利于 下一环节的学习；当然反馈的方法有多种,对于大家共同的问题,可 以采纳课堂讲解,集

10、体订正；对于个别同学的问题,可以采纳单独面 批解决；尽量做到堂堂清、每天清、段段清；4 建立和用好错题本 在同学科学学习过程中常常会经受各种各样的“ 错误” ,解题错误 是其中的一种； 妄想让同学完全防止错误是不行能的,也是没有必要 的,由于正是这些“ 错误” 促使同学认知水平和才能的不断深化和发 展；元素、化合物学问是中学科学的重点内容,是学好其他科学学问 的基础；对同学在学习中所犯错误要高度重视；（1）要求同学建立错题本 只要是犯过的错误都认仔细真记载下来,对错题进行 分类,第一种是特殊简洁的错误,例如在马虎大意的时候把 11 算 成 3；这样的错题旁边做个例如哭脸等能够提示自己的特殊标志

11、；第 二种就是面对难度较大的题目所犯的错误,拿到题目一点思路都没 有,不知道解题该从何下手,但是一看答案却豁然开朗；或者按道理 有才能做对,但是却做错了；对于这样的题要做好错题分析；（2）引导同学用好错题本名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 常常阅读；错题本不是把做错的习题登记来就完了；同学们要常常在闲暇时间或预备下一次考试时,拿出错题本,浏 览一下,对错题不妨再做一遍, 这样就使每一道题都发挥出最大成效,在今后遇到同类习题时, 会马上回想起曾经犯过的错误,从而防止再 犯；做到同一道题不能错两次,同一类题目不能错两次,

12、从而削减习 题量；常常温故知错、持之以恒,同学的成果会有显著提高；相互沟通； 由于基础不同, 各位同学所建立的错题本也不 同；通过沟通,同学们可以从别人的错误中吸取教训,得到启示,以 此警示自己不犯同样的错误,提高练习的精确性；俗语说,吃一堑,长一智；假如同学们能从做的错题中得到 启示,从而不再犯类似的错误,成果就能有较大的提高；考前不需要 灯光下的熬夜苦战, 也不需要题海中的无边漫游, 既培育了同学自我 纠错、自我治理的才能, 也培育了同学良好的学习习惯和正确的学习 方法；四 、 加强课后辅导课后辅导是教学系统运行的环节之一,是课内教学的帮助、 补充形式,有利于老师明白同学情形、沟通师生情感

13、、实行因材施教 .课后辅导与课后作业的批改和讲评相互关联：除了在课内获得有关信息或者同学提出要求外, 通过作业批改发觉教学中的问题后也常常要进 行课后辅导 .但是,课后辅导的内容更广泛,不肯定环绕作业问题；作业讲评要常常进行并且面对全体同学,课后辅导就主要面对一部分同学.集体帮助必需掌握次数,防止变相增加课时,加重同学课业负名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 担.对于科学,每天应要求同学读课本,笔记等半小时左右,每天课前应抽空检查；多年实实践证明, 提高中学科学的教学质量, 与老师的大量付出是成正比的； 老师不但要不断学习先进多媒体技术,合理地利用最先进的多媒体技术设计和支配学问体系,制作生动逼真的多媒体动画来强化学问的魅力, 也要通过精讲多练来强化课堂效率,仍要强科同学的试验才能, 才能有效地激发同学的学习爱好,提高同学的学习主动性和自觉性,突出重点、突破难点,大面积提高科学教学质量；社会在变,同学在变,我们的训练观念和训练方法也得变,我们 必需不断争论,与时俱进, 才能搞好训练教学工作,切实提高教学质 量；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页