2022年提质增效实施方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 提质增效实施方案课堂教学是老师完成其“ 传道”、“ 授业” 、“ 解惑” 任务的主要场所,是同学完成学业,进展智力,丰富情感,形成高尚审美情操的主要阵地；早在 300 多年 前,捷克训练家夸美纽斯就指出： “ 寻求并找出一种教学方法,使老师可以少教,但是同学可以多学；” 这种以“ 少教” 达到“ 多学” 的愿望,是历代训练工作者 孜孜以求的目标,这种目标的追求实际上就是我们今日所说的教学效率；一、有效备课,是高课堂教学效率的前提；常言道：“ 凡事预就立,不预就废”,“ 有备而来” ,方能“ 胸有成竹” ；对于老师而言,你备好了课,不肯定能上好课

2、,但是你要想上好课,却必需要备好 课；于是,备好课自然而然成了上好课的前提；1、认真研读课程标准、教参、教材；为了能备好课,我努力做到细读课文,对课文内容了然于胸；课后的摸索题我也认真阅读,明白了每道题的设计意图；在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法； 我严格要求自己每一节课都这样备课, 我发觉有预备的 “ 仗” 打得更有意思, 我也从中获得了自信；2、细心设计教学环节；备讲,备导；要想上课的成效好,老师的只言片语 就都要细心推敲, 所以从课前的导入语, 课中的过渡语, 到点拨同学回答的导语,再到课后的总结语, 我都进行了细心设计, 力求为上课的重点服务, 力求为引导 同学服务

3、；备问,问题的设计也要细心考虑, 老师设计的问题要突出教学的重点,凸显单元训练重点,要少而精,要做到牵一发而动全身；备作业,现在的作业要 求有拓展有延长,这样同学才会有所提高；所以,每次备课,我都要广泛查找资 料,细心设计练习和作业,做到既减轻同学负担,又达到训练、巩固、提高的目 的；3、备同学；同学是上课的主体,因此要明白同学的朗读水平,懂得才能,提出问题和探究问题的才能, 才能适时调控, 恰当引导； 我班的同学提出有价值 的问题才能较差, 主动提问的动力不足, 抓重点句子懂得的才能差, 因此我在这 些方面会特意做好引导的预备；二、有效提问,是高课堂教学效率的关键；提问是触发同学思维的引言,

4、是激发同学觉悟的契机,是教学检测的手段；提问的质量制约着教学进程能否推动,打算着教学成效的好坏；要运用好提问,应当留意这样几点：1、提问要有方案性；一堂课要提问几个问题,对于所提问题的切入角度都 要进行细心的构思；先问什么,后问什么,老师要胸有成竹,细心策划；提问要 由表及里,由浅入深,步步深化；老师思路明晰,也对同学思维起着潜在的导向 作用；2、提问要有启示性；提问要促进同学摸索,要削减或防止走过场的应答式 提问 -简洁地问“ 对不对” 、“ 好不好” 这种应答式的提问,思维的含量很少,表 面喧闹,价值不大,而这样的提问在老师实际课堂教学中大有存在；3、提问要难易适度；提问要依据同学的实际水

5、平,不行过浅,以免走过场；又不行过难,以防同学茫然失措,产生畏难心情；老师应把大的、难的问题分解 为一个个详细的小问题, 以减小每次提问的难度, 减小提问之间的坡度, 让同学“ 跳一跳,够得着” ；三、指导学法,是高课堂教学效率的保证；“ 授人以鱼,不如授人以渔”,指导同学学习方法,使同学成为学习的主人,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对于提高课堂教学效率是非常重要的；1、指导同学预习的方法； 闻名训练家叶圣陶先生说： “ 一篇精读教材放在眼 前,只要想到这是一个凭借, 要用来养成同学阅读书籍的好习惯,就自然非教他

6、 们预习不行；” 从平常语文的教学中观看,我们不难发觉有些同学的预习积极性 不高,成效不佳, 影响了课堂教学成效； 一部分同学在课上只是被动地接受老师 的讲解,没有深化摸索,回答疑题不全面、不深刻；分析其缘由：同学没有把握 有效的预习自学的方法,学习的自主性、主体性没能充分的发挥；这样一来,学生自身包蕴的丰富的潜在才能没能得到充分发挥,禁锢了同学思维进展和智力开发；因此,指导同学科学地预习,把握预习方法,迫在眉睫；要详细教学中,我 教同学从以下方面进行预习,成效显著；（1）明确目的；开头时给同学布置预习的范畴,帮忙同学找到重点、难点,以后逐步给同学布置预习提纲； 心理学讨论证明： 带问题读一遍

7、比不带问题读五遍成效要高； 让同学带着问题读就得边读边摸索,积极,成效当然高了；从书上找答案, 这种学习主动（2）勉励质疑问难,学做预习笔记；同学预习时,除了誊写课文的重点词 句外,仍应勉励同学大胆质疑, 并把弄不懂的问题登记来, 为上课时弄懂这些问题做好思想预备；（3）教给“ 圈、点、批、注” 的预习方法；培育同学的自学才能,就是要让同学学会“ 站在书上看书”,第一要学会对书圈、点、批、注,把看了书的感想、想到的问题批、注在书上；2、指导同学听课方法；听好课是同学获得新学问、进展智力的中心环节；一个同学学习成果的好与坏, 很大程度上取决于在课堂上听懂多少,当堂消化多 少；听懂的多,消化的多,

8、课后做起作业来时间用得少,心情也轻松,既可以腾 出时间把各门功课学得更深更广,又有利于进展爱好爱好,参与各种课外活动,得到全面进展；3、指导复习方法；依据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘具有先快后慢的特点；这就要指导同学准时复习, 到后来可间隔肯定时间再复习,间隔时间随复习次数的变化越来越长；学习方法一旦被同学把握,课堂教学效率就必将大大提高；四、准时反思,是高课堂教学效率的保证；教学反思是老师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为摸索对象而进 行全面、深化、冷静的摸索和总结, 对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所 作出的行为决策以及由此产生的结果进行注视和分析的过程；本人认为, 每堂课 后,准时认真

9、的进行课堂反思,总结得失,是一种不断地优化课堂教学,提高课 堂教学成效的很好方法；课堂教学看无定法,实际上是有肯定的规章可循,只要深究新课改的理念,不断探究与讨论,不断反思与总结,总能寻找到适合当前教学实际的潜在规律,促进课堂教学的改革,提高课堂教学的效率；总之,要提高课堂教学效率, 绝非一日之功, 我们只不过是在摸索中不断前 进,在前进中不断摸索,期望能走出一条活且实,快且优的教学之路；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提质增效实施方案 当前升学竞争猛烈, 校门口各类辅导班如雨后春笋般兴起的,孩子的生活除 却“ 巫

10、山” 仍是云,过重的负担使同学不仅体力难支,更给他们的心理压上了思 想包袱； 于是,“ 提质增效” 的呼声一次又一次响起；可我们不难发觉老师的自 身素养不高,家庭的训练观念落后, 同学自身等诸多缘由使得素养训练和减负“ 难 以上青天” ；因此提高教学质量,进行有效教学成了我们每位老师不懈的追求；一、教学目标能着眼于每个同学的进展；做任何事情,没有明确的目标,必定导致节奏松散,效率低下,甚至会“ 南 辕北辙” ；我们看到许多名师的课堂,同学课堂发言积极,参与面广、爱好十足；是由于他们有明确的目标意识； 特级老师于永正扎扎实实语文课的背后,是他研读文本后所定的简约教学目标-好好读,好好写；读到什么

11、程度, 写成什么标准,老师均一示范； 在如此的简洁教学中我们看到了语文大师的不简洁；我们要从学 生角度,挑选恰当的教学内容, 制定相应的教学目标； 教学目标乃是教学的动身 点和归宿；二、课堂教学能关注全体同学的参与；刚踏上教学之路,我更多的是关注教学方法,先怎么教,再怎么样；不断调 整教学方法与策略, 忽视了对同学的关注； 随着对新课程的深化学习, 逐步从教； 开展课堂 关注到同学的学；变“ 带着学问走向同学” 为“ 带着同学走向学问”教学时,我们应当关注全体同学的积极参与和有效参与；意参与教学,可以说是有效课堂必备的前提条件；同学从情感上情愿不愿现在我明白：一位老师,哪怕他的学术水平并不高,

12、只要他善于激发同学、调动同学,使同学能够在原有的基础上有所进步,他就是一位优秀老师； 一堂课,哪怕教学设计并不完善,绝大多数同学能够参与到教学活动之中,倾听、观看、摸索、沟通并有所得,这就应当算是优质有效的一堂课；三、作业设计能为同学学习推波助澜；作业是同学学习活动中不行缺少的一个环节；时间,在课外作业的设计上要想方设法让作业远离 的怪圈,科学合理设计有效的作业；在课堂中要留给同学肯定写的“ 偏题、怪题、机械重复誊写”1.力求使作业的目的明确,让同学明白做作业的价值；使作业的内容丰富,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - -

13、 让同学在完成的过程中增长学问、提高才能；变要同学做,为同学要做,这样的 作业就不再是一种负担；2.使作业的形式多样,给同学耳目一新的感觉,依据不同的年级、不同的课 文内容, 将听、说、读、写融于嬉戏、调查、制作、表演之中,做到内容联系实际, 并有肯定的趣味性,极性；让作业具有吸引力； 最大限度地调动同学完成的积3.作业的反馈肯定要准时,假如同学的作业显现了偏差,老师要宽容同学学 习中的错误,在评语中中肯地指出改正的方向,使同学明白自己该如何努力；总而言之,“ 提质增效” 的关键是老师,核心是课堂教学,仍需多方共筑教 育合力；它是时代给予我们每一个训练工作者的一份厚重的责任；路虽远行就必 至,事虽难为就能成；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页