2022年教科版四年级上册科学教案第一单元天气单元本单元教材分析一.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教科版四年级上册科学教案第一单元 天气本单元教材分析一、单元定位：并能像气象学家那样对天气的一些基“ 天气”单元的重点是引起同学关注每每天气的变化,本特点进行观看、记录、分析；教材基本上是环绕如何观看天气现象、如何记录绽开的, “ 天气日历”是观看记录天气现象的文本工具； 对记录的统计和分析能使同学明白科学的处理数据方法,并建立对天气新的熟识,这也是说明天气如何变化的依据；期望同学经过本单元的学习,能对天气有一个全面、科学的熟识, 激发同学对天气现象研究的奇怪和热忱； 同学仍会发觉科学工具使他们的观看才能得到延长,并使他们在观

2、看过程中,获得更多的有价值的信息；二、单元设计特点及教学说明：天气单元一共设计了课,可以分为三个阶段：第一阶段为第 1 课和第 2 课,同学熟识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气； 开头在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息,并把他们观看到的信息记录在 “ 天气日历”上；在每天跟踪观看和记录天气的过程中,让同学真实地感受天气是在不断地转变着的,激发同学争论天气的爱好；其次阶段,第3-6 课；同学将分别观看、争论、测量和记录四种云量、降水量、风和温度天气特点的数据；最终,进入第课的时候,同学已经做了近一个月的观看和记录,收集了大量的关于天气的数据；在这一课,他们将分析和

3、总结已经收集到的数据,形成天气单元学习以来的对当地天气的概括性的熟识三、教学建议：1要让同学真正走近天气现象,用感官和简洁工具猎取天气特点的相关信息和记录数据；本单元学到的新的科学学问和实践才能有助于同学对天气的懂得和应对天气对他们的影响；2由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行,如第 4 课风向和风速 、第 6 课云的观测 ；因此,需要老师依据天气情形随时调整教学内容；3本单元同学将经受一个较长时间的观看和记录天气现象的过程,老师要对每天的观 测和记录活动给以准时的指导、督促, 更重要的是不断激发同学学习爱好,这将是打算本单 元学习成效的重要因素；4我国幅员广阔, 各个地方的天气

4、情形千差万别；老师可依据本地的实际情形使用教材；有条件的学校, 可以建立学校的观测气象站,为同学的观看活动供应更为有利的条件；四、单元教学目标：1科学概念：天气每天都在发生着变化；天气特点主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；气象学家是争论、观看和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；天气影响着我们的生活；名师归纳总结 2过程与方法：争论和记录关于天气特点的信息；能使用温度计测量气温；能用第 1 页,共 33 页用感官观看天气；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 简洁工具估量风速、名师精编优秀教案观看

5、各种云的不同,并能风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；给它们分类；能对天气数据进行总结和分析；意识到天气如何影响每天的生活的；意3情感态度和价值观：增强天气意识, 提高观看和争论天气的爱好；识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的学问1-1 我们关怀天气探究活动分析：1通过引导同学观看一张“ 城市天气预报图” 来帮忙同学明确常见的天气现象；图上用各种天气符号和表示温度的数字,反映这一天全国各个地区的天气情形；同学通过对这张图的观看,可以对常见的天气现象有一个基本的明白；2图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式,在符号下面应写上符号的名称,便于同学熟识这些天气现象；3提问同学仍知道

6、那些天气现象,以帮忙同学全面熟识天气现象；4为每一组预备一套天气符号,让同学尝试着给这些天气现象进行分类；5（室外）观看、描述今日的天气现象引导同学从云、降水、温度、风四个方面对 今日的天气进行观看；6用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上；现象进行沟通；回到教室后, 将同学观看到的7引导同学摸索今日的天气对我们的生活有什么影响或提问同学你觉得今日的天气我们应当穿什么衣服？使同学意识到天气在影响着我们的生活；8在同学的科学记录本上,描述今日的天气时,可能只是一些毫无联系的几个简洁的词语或句子； 提示部分对同学描述天气的方法的指导将天气特点与生活建立联系,提高学生对天气的熟识水平；可以引

7、导同学阅读提示,并应用提示的方法对自己的记录进行改进,并把改进后的描述和同学沟通；教学目标：科学学问：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气；2知道常见的一些天气现象和天气符号；过程与方法：1能对各种天气现象进行分类；2运用感官观看天气,并学会用简洁的词句把它记录下来；情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关怀天气的意识；教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号；教学预备：1用天气符号标注城市天气情形的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个同学科学记录本各一本；教学活动过程：一、熟识天

8、气现象1出示一张“ 城市天气预报图”气现象？：这是一幅中心气象台的天气预报图,图中显示了哪些天2依据同学的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3提问：你们仍知道哪些天气现象？（依据同学回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类；5汇报沟通；二、描述今日的天气怎样？1今日的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气 进行观看,然后用一些词或句子将观看到的现象记录在科学记录本上；（出示观看要求：请从云、降水、

9、 温度、 风四个方面对今日的天气进行观看,天气现象记录在科学记录本上；）2安全训练,并落实小组进步行治理；然后用一些词或句子将观看到的3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观看,老师巡察；（时间掌握在10 分钟内）4回到教室进行沟通：请同学来汇报一下你们观看到天气现象；5同学汇报,老师呈现同学的记录；6提问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今 天的天气我们应当穿什么衣服？）7熟识“ 网状图” 的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第 们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语；9看明白了吗？

10、有不明白的请提问；45 页,看看书本上向我10请你学着书本上的方法,在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“ 网状图”；三、总结刚才我们观看的是今日的天气,那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观看到的天气现象记录下来,这样我们就能明白在这段时间里我们这里的天气变化是这样的；教学反思：我们关怀天气” 除了书上的全国天气情形图,增加了从网络明白天气信息的内容,打开新浪的“ 天气” 看当天全国天气情形图,打开QQ 上的天气标志,明白近三天当地的天气,及城市指数；贴近实际生活内容使同学感受到全国的天气是不同的,天气

11、不断地在变 化,天气影响着我们的生活,我们可以依据天气情形调剂我们的生活；网络出现的头脑风 暴式的方式激发了同学的爱好和奇怪心；1-2 天气日历探究活动分析：名师归纳总结 前一课同学已经熟识了在天气预报中常用的天气符号；在天气日历中, 同学将用改进后第 3 页,共 33 页的、比较简洁明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观看到的天气现象,并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观看记录任务,所以让同学练习画一画天气符号是很必要的；在降雨量中增加降雨的毫米数的记录,是和后面雨量器的教学相配- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

12、优秀教案合；运用小旗被风吹动情形的符号来记录风量,也是和后面“ 怎样描述风”的教学活动相配合,并使同学的观看和记录更简洁一些制作天气日历（时间 /内容）1老师可以让同学回忆两周前的天气是什么样的；发生,否就同学是很难记得清晰的；除非那一天有特殊明显的天气现象2老师再让同学描述今日的天气,并争论：我们怎么样才能在两周后仍旧记住今日的天气？同学的回答将集中在如何把天气现象记录下来；3老师向同学介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法,并让同学明白天气日历；告知同学们,这节课就来争论如何观看天气,并将观看到的天气信息记录在“ 天气日历” 上；4争论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一,小组

13、轮换,每周指定一个组,每至人负责一项天气现象的观看和记录,并把观看到的天气现象记录在天气日历上；方法二,每天支配一个同学观看和记录天气,定一份观看记录值日表；方法三, 每天支配一个人或一个小组,把每天观看到的天气现象先和全班同学描述,再记录在“ 天气日历” 上；教学目标：通过亲自观看熟识到天气每天都在发生变化；过程与方法：1初步学会使用温度计来测量气温；2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在 “ 天气日历”和“ 日期温度”表中；情感态度价值观：意识到长期的观看和记录能帮忙我们明白到更多的天气信息； 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,逼供内记录在 “ 天气

14、日历” 和 “ 日期温度”表中；教学难点 意识到长期的观看和记录能帮忙我们明白到更多的天气信息；教学预备：1画有天气符号的图片一张2同学画天气符号的小卡片如干3大的天气日历一张4气温柱形图表一张5温度计每组一支6科学记录本和笔教学活动过程：一、熟识一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义；2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）等天气现象；、降水量、风速和风向、温度3每个同学在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡；并提示同学在今后一个月的时间里,要用自己制作的天气记录卡在“ 天气日记” 上记录每天观看到的天气现象；4可以小组分工, 每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的；留意

15、提示同学在卡片的上方写上今日的日期；5天气日历可以每个小组完成一个天气日历,能会比较现实；但全班共同完成一个天气日历的记录可6带领同学到户外观看天气；由于,从这一次开头,同学将连续一个月的天气观看,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案并在观看的过程中对天气情形进行判定；此时的同学对天气现象的观看才能仍不强,老师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判定天空中的云是多云、沟通,并作初步的指导；阴天等方法和同学们进行7回到教室后,老师可将“ 天气日历” 贴在黑板上；提问同学：哪一张天气符号最能反映今日的

16、云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片；请一名同学把小记录卡粘在“ 天气日历” 今日的日期栏内；8依次提问同学哪一张天气符号最能反映今日的降雨量、风向、风级？9出示“ 温度记录表”,指导同学用填充图（描竖条）的方法记录今日的气温；10争论怎样支配每天的记录任务？明确安排任务的方案,确定每天在什么时间来观察天气；教学反思：1-3 温度和气温探究活动分析：1温度计的使用在三年级已经学过；在前两课中, 同学实际上已经用温度计测量气温；2每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温,并将在今后的一段时间里,每天都使用温度计测量气温,并将测量的结果记录在“ 天气日历”和“ 我们的日期温度表”中；3为了提

17、高同学们测量的精确性,有必要在以下几个方面对同学使用温度计测量气温进行指导： 1、熟识温度计上的刻度；温度计上标出的温度往往是整十数,每两个数值之间分成或 10 个相等的小格,每个小格代表摄氏度或摄氏度；4测量时,要把温度计放置到测量环境内 读数；读数时,视线要与温度计的液柱平行；23 分钟,待液柱不再上升（或降低）时再5对测量的气温进行比较和分析,确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温；并指导同学把测得的气温记录在“ 天气日历” 和“ 我们的日期温度表” 上；6利用收集的数据制成 “ 温度填充图”,分析每天挑选同一时间测量气温的重要性；教学目标 科学概念 气温是指室外阴凉、通风地方的温

18、度, 每天应挑选同一时间来测量气温；过程与方法 挑选每天测量气温的环境,完成“ 天气日历” 中温度的测量和记录；情感、态度、价值观 保持对气温变化的争论爱好,懂得长期测量和记录数据的重要性；教学重点 挑选每天测量气温的环境,完成“ 天气日历” 中温度的测量和记录；教学难点 正确测量, 能坚持记录；教学预备 课前布置分小组记录一天中早晨、上午、中午、下午和傍晚的气温；每组一张温度填充图；每个小组或每人一支温度计；教学过程：一、老师导语,引入争论课题1、温度对天气的影响很大,气温是天气现象的一个重要特点,是天气日历中重要的记录数据；2、 揭示学习课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5

19、 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、 室外温度的测量与比较 1、老师提示使用温度计测量温度要留意的安全问题；2、同学说说怎样用温度计测量温度、怎样读数； 复习温度计的刻度；让同学找出沸点、冰点、人体正常体温等温度；3、争论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的 温度要做哪些预备,留意什么？4、测量室内温度,记录、沟通；5、分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温 度准时记录；6 汇报沟通,室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今日我们这个地方的气 温？每个小组测得的温度一样吗？为

20、什么不同？三、气温的测量1、争论, 刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下,我们应当挑选什么地点来测量气温？2、 老师小结, 室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温,的地方来测量气温；3、测量不同时间的气温,汇报不同时间所测到的气温；所以我们应当挑选合适4、 出示气温图表,争论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息？为了精确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定？5、老师小结；教学反思第四课 风向和风速【教学目标】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述；过程与方法：自制建议风向标和小风旗；用自制的风向标和小风旗测量风向

21、和风速,并使用适当的方法纪录观看结果；情感、态度、价值观：感受到使用简洁工具能对天气观看活动供应很大的帮忙；进一步提高观看天气现象的爱好和奇怪心；【教学重点】能描述风向和风速果；【教学难点】 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法纪录观看结【教学预备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料；【教学过程】一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到,看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图,简洁介绍简洁介绍, 风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向；2、你能通过风水动旗面的情形来辨别风向吗？简洁练习；小结：风向可以用风向

22、名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向；3、制作风向标,并测量风向（1）出示自制风向标；介绍制作方法（2）小组争论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们仍可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量,那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速,熟识“ 蒲福风力等级” 表；我们制作小风旗来 测量；3、分组制作小风旗,争论使用方法（三）实地观看1、测量风向和风速 2、

23、记录到天气日历中 教学反思：“ 风向和风力”一课室内外结合学习；我们的试验室楼就在大操场边,试验室就在底楼,这为我们的室外观看供应了便利；我带同学到气象站,明确方位,利用风向标看风向,到气象室观看风向风速仪,像科学家那样去观看；再带同学到操场,看国旗认风向和风力；用身体、 用红领巾感受风向风力；学习用简化的风力等级描述风力；感受风向和风力的观测 可以因地制宜, 有不同的方法, 是一件简洁而且好玩的事情；然后回教室沟通； 今日什么风,风力如何 .你为什么这么认为？然后阅读书上的风力等级表拓展；风向标的制作选为课外活 动；我觉得这一课的重点应当要学会看风向和风力,这是一种实践才能,大自然中有很多天

24、 然的风向标！ 假如学习了本课同学仍不会看风力和风向,课堂能说有效？当然才能是要训练 的,我给同学提了个要求,以后每次到试验室前先去观看风向和风力,然后到试验室上课；第五课 降水量的测量【教学目标】科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量；过程与方法：制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“ 天气日历” 的纪录；情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的深厚爱好,培育认真认真的观看习惯,能在课后连续地进行降水 量的观测；【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量,完成“ 天气日历” 的纪录【教学预备】 分组材料： 制作雨量器的材料：刻度尺,

25、剪刀,纸带,胶带纸；喷壶【教学过程】一、导入制作说明书一份, 直筒玻璃杯或塑料杯,1、降水也是天气的一个重要特点,那么,我们怎么判定雨下得多大呢？生自由说：通过观看雨滴的大小,雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和依据降水量的多少来区分雨的等级的；二、探究内容：（一）用雨量器测量降水量名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、出示自制简易雨量器生依据制作说明书,尝试制作雨量器2、呈现自制简易雨量器,争论： 雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、小结 4

26、、模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量；（二）降水量的观看和测量1、争论： 雨量器使用的留意事项；如：收集完 “ 降水” ,留意不要让雨量器内的“ 降水” 溢出；读数时,要把雨量器平放在桌面上,视线与雨量器内的水面保持平行；2、指导记录“ 降水量填充图”3、指导同学课后开展降水量测量和记录活动；教学反思：第六课 云的观测【教学目标】科学概念：依据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变 化的,不同的云预示着不同天气的来临；过程与方法：依据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和外形给云分类；情感、态度、价值观：在对云的争论中能保持深厚的爱好,在课外认真完成“ 天

27、气日历” 中关于云的观看；【教学重点】依据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和外形给云分类；【教学难点】 依据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天并能依据云的高度和外形给云分类；【教学预备】分组材料：不同外形的云的图片,直径约 30cm 的圆片,白纸【教学过程】一、描述云1、出示“ 云” 字；问：关于云,你能想到什么？用网状图记录同学想法；二、探究内容：（一）观看云1、问：在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观 察；那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片,把天空当成一个圆,平均分成 这个圆里,依据云在天空中所占的多少

28、进行区分；3、室外观看,明确任务：（1）观看天空中的云量（2）云的高度和云的外形（3）在观看云的过程中,会产生哪些联想4、反馈（二）对云进行分类4 份,把看到的云量填充到1、分组活动：依据不同外形的云的照片,尝试给云进行分类名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、生汇报 3、阅读资料,明白科学家对云进行分类的方法；4、再次观测,今日看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中；教学反思：“ 云的观测” 一课也是室内外结合学习,那一天上午一会儿有太阳,一会儿没有太阳,天色暗沉； 同学推测云量是多云,占四

29、分之三不到一点,实地观看却是超过四分之三的,于 云的种类基本认为是雨层云,灰灰的一片压着；的确天气始终在变化 是说云量是多云转阴；的,下午就是阴转阵雨；这也应证了看云可是识天气；以后上课前就又多了一项观看,看云；天气谚语看风识天气久晴西风雨,久雨西风晴；日落西风住,不住刮倒树；常刮西北风,近日天气晴；半夜东风起,明日好天气；雨后刮东风,将来雨不停；南风吹到底,北风来仍礼；南风怕日落,北风怕天明；南风多雾露,北风多寒霜；夜夜刮大风,雨雪不相逢；南风如过三,不下就阴天；风头一个帆,雨后变晴天；晌午不止风,刮到点上灯；无风现长浪,不久风必狂；无风起横浪,三天台风降；大风怕日落,久雨起风晴；东风不过晌

30、,过晌翁翁响；雨后东风大,来日雨仍下；雹来顺风走,顶风就扭头；春天刮风多,秋天下雨多；看云识天气 天上钩钩云,地上雨淋淋；天有城堡云,地上雷雨临；天上扫帚云,三天雨降淋；早晨棉絮云,午后必雨淋；早晨东云长,有雨不过晌；早晨云挡坝,三天有雨下；早晨浮云走,午后晒死狗；早雨一日晴,晚雨到天明；今晚花花云,明天晒死人；空中鱼鳞天,不雨也风颠；天上豆荚云,不久雨将临；天上铁砧云,很快大雨淋；老云结了驾,不阴也要下；云吃雾有雨,雾吃云好天；云吃火有雨,火吃云晴天名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案乌云接日头,

31、半夜雨不愁；乌云脚底白,定有大雨来；低云不见走,落雨在不久；西北恶云长,冰雹在后晌；暴热黑云起,雹子要落地；黑云起了烟,雹子在当天；黑黄云滚翻,冰雹在眼前；黑黄云滚翻,将要下冰蛋；满天水上波,有雨跑不脱；看天象识天气 天空灰布悬,大雨必连绵；天上拉海纤,下雨不过三；四周天不亮,必定有风浪；有雨天涯亮,无雨顶上光；日落胭脂红,无雨便是风；日落黄澄澄,明日刮大风；日出太阳黄,午后风必狂；星星水汪汪,下雨有期望；星星眨瞬间,出门要带伞；日月有风圈,无雨也风颠；朝霞不出门,晚霞行千里；风大夜无露,阴天夜无霜；大雾不过三,过三阴雨天；雾露在山腰,有雨今明朝；久晴大雾阴,久雨大雾晴；雷声连成片,雨下沟河漫

32、；先雷后刮风,有雨也不凶；雷公先唱歌,有雨也不多；闷雷拉磨声,雹子必定生；阴雨亮一亮,仍要下一丈 看物象识天气 喜鹊搭窝高,当年雨水涝；久雨闻鸟鸣,不久即转晴；海雀向上飞,有风不等黑；鸟往船上落,雨天要经过；喜鹊枝头叫,出门晴天报；蟋蟀上房叫,庄稼挨水泡；蚊子咬得怪,天气要变坏；蜻蜓千百绕,不日雨来到；蜜蜂采花忙,短期有雨降；腰酸疮疤痒,有雨在半晌；枣花多主旱,梨花多主涝；晴天不见山,下雨三五天；河里泛青苔,必有大雨来；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案海水起黄沫,大风不久过；第七课 总结我们的

33、天气观看【教学目标】科学概念：天气是不断变化的,对长时间观看记录的天气信息进行分析和整理,可以帮忙我们认 识天气的一些特点,明白天气变化的一些规律；过程与方法：统计、分析“ 天气日历” 上收集到的信息,并利用这些信息对天气情 况进行说明；情感、态度、价值观：【教学重点】感受到长时间进行科学观看和记录；对长时间观看记录的天气信息进行分析和整理,熟识天气的一些特点,明白天气变化的一些规律；【教学难点】统计、分析“ 天气日历” 上收集到的信息,并利用这些信息对天气情形进行说明；【教学预备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表【教学过程】一、导入1、经过进一个月的天气观看,在天气日历

34、中我们已经记录了很多相关天气信息,今日,我们对这些信息进行整理、总结和分析,可以帮忙我们熟识天气的某些特点；、二、探究内容：（一）统计天气信息1、争论统计方法；（ 1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类（ 2）也可以用画“ 正” 字的方法依次记录2、分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（ 1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天 气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（ 3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（ 4）统计风速的小组：这段时间里刮

35、风的天气多吗？通常刮大风仍是微风？（ 5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报,能对这段时间的天气情形进行概括总结吗？3、单元评判（ 1）问：今日天气怎样？（ 2）互评这个单元的学习情形教学反思：第一课 水能溶解一些物质名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【教学目标】科学概念：一些物质简洁溶解在水中,有些物质不简洁溶解在水中；不简洁用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来；过程与方法：观看和描述食盐、沙、面粉在水中的简洁溶解和不简洁溶解的现象,能使用过滤装

36、置分别几种固体与水的混合物；情感、态度、 价值观：体验争论溶解与不简洁溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的爱好；在观看比较活动中,能够意识到细致的观看才会使描述更精确；严格依据规范利用溶解装置进行试验；【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特点；【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同；【教学预备】分组材料：食盐1、沙 1、面粉 1、装水烧杯3、筷子 1、玻棒 1、水槽1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台 1；（沙在使用前淘洁净； ）【教学过程】一、食盐在水里溶解了1.同学观看试验：取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观看,比较食盐和沙在水中

37、的变化；过一会再搅拌,观看它们的变化；2.同学汇报观看现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（留意订正同学的汇报：食盐在水里简洁溶解,沙在水里不简洁）3.组织争论：哪些现象使我们可以判定出盐在水里简洁溶解 ？哪现象能使我们判定 沙在水里不简洁溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不简洁溶解现象；）二、面粉在水中溶解了吗？1.老师讲解：食盐在水里很简洁溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不简洁溶解,我们就把它叫做沙和水的混合物；那面粉在水中会怎样呢？2.同学试验：取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,悄悄观看一会儿,看看面粉在水里的变化,然后再用筷子轻轻搅拌一会儿,观看面粉在水中的变化

38、；3.组织汇报：面粉在水中简洁溶解吗？把它放置一会儿我们仍能观看到什么现象？4.老师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.争论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情形有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.老师引导：为了作进一步的观看,我们可以采纳过滤的方法；演示折纸和过滤试验的规范操作,留意不要将液体溅到滤纸外,倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿；7.同学试验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并观看滤纸,汇报观看结果；8.沟通试验结果,整理对溶解的新熟识记录在科学笔记本上；不是熔也不是融； ）教学后记：（提示同学留意：溶解的溶其次课 水是怎样溶解物质的【教学目标】科学概

39、念：溶解是指物质匀称地、稳固地分散在水中,且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来；名师归纳总结 过程与方法：观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程,并想象食盐的溶解过程；第 12 页,共 33 页情感、态度、价值观：熟识到试验中细致观看的重要性；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特点；【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同；【教学预备】分组材料：装水烧杯4、筷子 1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙 1、面粉 1；【教学过程】一、观看高锰酸钾的溶解1.引导想象：食盐在水中的

40、溶解过程；2.老师讲解：为了清晰地观看到溶解的过程,我们用一种有颜色的物质来做溶解试验；老师出示高锰酸钾； （老师取放演示要规范,这是同学首次接触化学药品）3.引导观看描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？4.同学试验：在一个装水的烧杯内,轻轻地放入几小粒高锰酸钾,先静观高锰酸钾在水中的分散现象,然后用筷子轻轻搅拌一下水,连续观看水和高锰酸钾的变化；（留意同学对观看到的细节地描述）5.同学汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？二、不同物质在水中的溶解1.观看记录试验：进一步观看食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情形,比较它们在水中有什么相

41、同与不同； （观看结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分别吗是溶解仍是没溶解2.小组沟通：修正描述和记录；3.全班争论沟通：物质是否在水里溶解了,我们能观看和区分吗？我们是怎样观看和区分的呢？4.整理记录：同学对溶解特点的熟识记录在科学笔记本；教学后记：第三课 液体之间的溶解现象【教学目标】科学概念： 初步感知和熟识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体, 液体和液体,液体和气体） ；过程与方法： 能借助试验进一步观看多种物质之间的溶解现象,依据溶解的主要特点区分一些常见的溶解现象；情感态度价值观：在观看、沟通中,将看到的新的“ 溶解” 现象

42、与已知的作比较,在 这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望；【教学重点】依据溶解的主要特点区分其他更多的简洁溶解与不简洁溶解的现象【教学难点】观看和感知水中溶解有空气【教学预备】小组观看试验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等；【教学过程】1、引入（ 1） 老师预备一杯水和一袋咖啡；同学观看咖啡放入水中搅拌之后的现象；（ 2） 咖啡在水里怎么啦？你观看到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？（ 3） 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解；那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2观看液体之间的溶解与不溶解（ 1） 在水里滴几滴酒精,观看酒精是否在水中溶解？（ 2） 在酒精里滴几滴水,观看水是否在酒精中溶解？（ 3） 在水里滴几滴食用油,观看油是否在水中溶解？（ 4） 在食用油中滴几滴水,观看水是否在油中溶解？（ 5） 问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？（ 6） 运用同样的方法,观看更多的液体与液体之间的溶解解现象；（ 6） 问：哪些液体能相互溶解,哪些不能简洁相互溶解？3观看溶解在液体中的气体（ 1）观看溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳（ 2） 打开雪碧（汽