2022年教学案例蒙族《提压腕组合》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载蒙族民间舞提压腕组合教学案例老师：一、主题与背景 同学喜动、爱动,有较强的表现欲望,想象力丰富,对音乐的感悟性较好,针对这些心理和生理特点； 依据新课程理念, 充分表达音乐课的特质； 本课以创 设蒙古的情形来贯穿整合教学内容,确立以“ 审美训练” 为核心；以“ 情感体 验” 为主线； 以“ 即兴创作” 为抓手； 以“ 师生互动” 为手段； 以“ 才能培育”为重点设计本课教案； 充分激发同学的学习爱好, 使同学在一系列地音乐体验活 动中,欢乐自主的学习；二、案例描述 ：课例：蒙古族舞蹈组合提压腕组合流程 1- 创设情境、启动体

2、验 像每节课一样, 我带领同学在音乐的伴奏下做着预备活动,有脚腕活动和压 腿、压胯等动作；预备活动终止后,播放音乐,听完后提问：“ 刚才的音乐好听吗？”“ 好听,” 同学答到；流程 2- 设计问题、激活体验 1、取得初步的成效,启示同学：“ 告知老师,你们听到这段音乐都想到了 什么？”“ 宽阔的草原,马儿在草地上跑；”“ 蓝蓝的天,白白的云,一望无边的大草原；”连续启示同学： “ 老师用这段音乐为你们表演个舞蹈,你们看一看这是哪个 民族的舞蹈；”（老师表演蒙古族舞蹈, 如硬腕, 硬肩及跑马步等动作） 我表演时同学们在 下边交头接耳谈论；表演终止后我请同学来回答这是哪个民族的舞蹈？2、设计问题：

3、（1）蒙族舞蹈都有什么特点？（2）蒙族舞蹈的提压腕动律是怎样的？“ 蒙古族舞蹈” 同学答到；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载流程 3- 实践尽情、主动体验 老师活动：1、讲解单一动作,实际操作演练；明白同学的学习基础情形；2、动作短句的学习,老师教授,同学仿照老师动作练习,老师指正错误动 作；3、分组练习,将同学分为 4、布置学习任务4 组,每组设组长一人；在舞蹈动作学习终止后,老师播放舞蹈视频观赏蒙古族的筷子舞、盅碗舞、摔交舞等代表性舞蹈,完成了本节课的教学目的；同学活动：同学分为 4 组,每

4、组依据自己所学提压腕动作创编简洁的队形,要求 : 动作 有高低对比,队形不少于 3 个；流程 4 沟通感悟、共享体验 1、各小组向全班展现学习成果；2、其他组成员和老师参加争论、补充、互评；3、全体师生共享学习成果；这三项流程,我通过设计三个活动来表达完成：活动 1同学表演；（同学参加体验表演活动）活动 2小组争论；同学以小组为单位探究、争论问题；（同学参加体验小组探究、学习、争论过程、学习成果共享活动,老师巡察、点拨、提升；）在这一活动中, 每个个体的独立摸索在团队合作的背景下进行,团队的每个成员都要为团队奉献聪明, 不是单一个体的封闭式摸索； 它有利于激发个体摸索的积极性, 确保个体思维潜

5、能的最大限度发挥；彼此的聪明成果进行了交换与共享；同时,每个个体在团队合作中将活动 3展现共享；各小组向全班展现其小组学习成果；其他组成员和老师参加争论、补充、互评、全班共享学习成果；成果展现、共享活动）（师生参加体验全班各小组学习展现共享：参加式教学方法特殊提倡成果的展现与共享；这一环节主要是团队与团队之间的学习成果通过相互展现,在全体师生的范畴内进行更大范畴的分名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载享；流程 5评判反思、升华体验 1、通过以上流程的学习、体验,总结蒙族舞蹈提压腕的特点；提压腕动作在

6、舞蹈中的运用, 腕关节在手臂上是一个重要关节,它是连接手 与臂的纽带, 是肢体动作延长的关键, 提压腕动作在蒙古舞中浓缩了力气与豪爽的气质,是蒙古族风格完善表达的重要元素；2、说出蒙族舞蹈的分类；蒙古族是能歌善舞的民族,传统的蒙古族舞蹈有“ 安代舞” 、“ 盅碗舞” 、“ 筷子舞” 、“ 牛斗虎舞” 、“ 摔跤舞” 等 3、加入简洁的舞蹈编舞技法里的高低对比、队形的变化等学问；课外作业：（1）课下练习巩固提压腕动作与组合,达到能够独立完成组合；（2）回忆学过的舞蹈种类,想象腕关节在其中的应用,并能做出两个代表 性的动作；三、案例反思、评析蒙古族舞蹈是我国少数民族舞蹈之一,也是学前训练专业舞蹈课

7、应学内容；本课将主要学习蒙古族舞蹈基本动作,舞蹈；最终能使同学节奏精确, 动作连贯的跳出蒙古族是我国五大少数民族之一,通过电视和书本学问,同学对蒙古族多 少有些明白,在教学支配上我有意让同学通过听、看、学、赏等几个教学环节来 感受蒙古族舞蹈的风格和特点；用悦耳的音乐、美丽的动作来陶冶同学；本节课我力求调动同学学习的积极性,音乐是舞蹈的灵魂,让同学在美丽 的音乐声中进行联想, 以此来培育同学的想像力, 为学习舞蹈做好铺垫工作； 在舞蹈动作的编排上挑选了最有代表性的蒙古族舞蹈的硬肩、笑肩、提压腕等动作教给同学, 让同学体验蒙古族舞蹈的风格及特点；使同学接受了美的熏陶, 锤炼同学的仿照才能和表现才能

8、；要上好舞蹈课,老师必需运用多种教学手段；由于教学活动是双边活动,只有老师和同学两方面积极性结合起来,才能有效的完成舞蹈课的教学任务；采取争论的形式创编,小组展现,师生评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（一）、创设情形,激发同学的学习爱好；爱好是同学音乐学习行为动力； 用老师表演蒙古族舞蹈作为出色的导入,既创设了良好的课堂气氛又激发了同学的学习爱好,并能使同学的思维很快进入最佳学习状态；使音乐感知隐隐成线,音乐才能环环相扣,音乐思维不断进展,音 乐情感呈螺旋型上升；让同学在感受欢乐、体验欢乐

9、、共享欢乐中学习；（二）、情感贯穿,促进同学的审美体验；音乐是情感的艺术, 以情感贯穿于教学的整个过程；情感的体验必需以听觉为先导、动觉为切入；以音乐为媒介,音响为载体,通过“ 情” 来拨动同学的心 弦；再通过视觉媒体的引入, 更能激发同学在媒介情境下全身心地投入到音乐的 体验活动中；使同学的审美体验得到落实,师生共同感受美、表现美、制造美,丰富了同学的情感,培育了高雅的乐趣和完善的人格；（三）、即兴创编,培育同学的自学才能；实践与制造是培育音乐才能的基础； 音乐制造活动要为同学供应宽阔地制造空间；在音乐实践中学会自己获得学问和体会的自学才能；本课的设计就是要让同学自始至终积极的投入到舞蹈实践中来,在通过视觉媒体的切入, 从抽象到具体使同学绽开想象的翅膀, 使他们有了自主进展的宽阔天地；开发了想象与联想的才能,培育了创新精神和制造才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页