2022年教科版二年级上册科学第二单元教案.docx

《2022年教科版二年级上册科学第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版二年级上册科学第二单元教案.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案其次单元 材料 1、我们生活的世界【教材分析】我们生活的世界是教科版二年级上册材料单元起始课；该课旨在让同学建 立“ 自然世界” 和“ 人工世界” 的概念,引出材料的视角；同学观看和摸索身边的物品 是由哪些材料做的,指认常见材料并把物品按材料类别分类；这使老师有机会明白同学 在材料方面的已有体会,引导同学从材料的角度观看物品,激发他们争论材料的爱好,明确争论材料的意义；为了猎取同学对材料的初始概念,启示同学聚焦于观看材料的特点,激发同学争论 材料的爱好,本课设计了分类活动；在把物品按材料类别分类的过程中,同学要依据材 料

2、的类别对材料作出初步的辨别,这能进展他们的分类思维；当然,同学在区分、辨别 各种物品所使用的材料并对其分类时,难免会遇到问题和困难,这将成为驱动他们不断 观看、探究的动力；活动过程中,老师要留意搭建观点沟通、思维碰撞的平台,激发学 生产生争论材料的爱好；【同学分析】本课立足于同学对材料的原有熟识,从“ 我们生活的世界” 这一熟识的场景引入,引领同学熟识自然世界和人工世界并初步建立材料视角；同学对材料有很多感性的认 识,他们能说出很多材料的名称,也知道很多材料的特点；但是 2 年级同学对材料的认 识主要来自生活中无意识的观看, 是比较模糊和零碎的, 他们往往分不清 “ 物品” 和“ 材 料” 有

3、时会将两者混为一谈；【教学目标】科学概念：1. 我们四周的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的；2. 物品是由材料制成的,不同材料具有各自的特点,可以把物品按材料分类；科学探究目标：1. 观看并识别构成物品的各种材料,与同伴沟通自己的观看结果；2. 能够按材料类别对常见物品进行分类；科学态度目标：关注身边的材料,进展争论材料的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案科学、技术、社会与环境目标：意识到材料对于制造人工世界的重要性,提倡节能环保；【重难点】重点：学会观看和

4、辨认身边不同的材料；难点：用适当的词语描述常见材料的特性；【教学预备】老师预备：课件、班级记录表小组活动：活动记录表、7 类材料的 14 种物体老师使用：活动记录表、自然世界和人工世界的视频、材料贴图【教学过程】一、情境导入 出示佩奇图片 小伴侣,你们熟识这位伴侣吗？预设：熟识,是佩奇！师：今日,佩奇预备带大家去一位科学家刘博士家做客,你们预备好了吗？预设：预备好了；师：那就让我们一起闭上眼睛,乘坐佩奇家的专属座驾,一起预备动身吧；好,现在已 经动身,请大家渐渐睁开眼睛,现在我们就在去刘博士家的路上； 出示视频沿途风景等 二、探究（熟识自然世界和人工世界）师：沿途的风景可真美,同学们你们都看到

5、了些什么景物呀？预设：花海,森林 师：你观看得真细致！这些都是大自然中的景物；预设 2：楼房、汽车 师：这些都是城市里的景观；预设：山川 师：看来大家都看得特别的认真,那哪位同学能给这些不同的景物分成两大类呢？预设：楼房、汽车为一类,山川、森林为一类；师：说说你的理由；（请两个同学说一说）师小结：你真棒,像这些自然存在的就是我们的自然世界,而这些人造的就构成了我们名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案的人工世界,这两个世界也就构成了我们生活的世界（板书：我们生活的世界）师：那我们再来看看刘博士的

6、家是属于自然世界仍是人工世界的呢？预设：自然世界、人工世界 师：这座山坡就是自然世界的,而房子又是属于人工世界的,可见自然世界和人工世界 是相互融合的；三、按材料类别给物品分类 师：那我们现在一起去刘博士家里面看看吧！咦！他正忙着做试验呢,物品摊了一地,佩奇想和大家一起帮忙整理一下,你们情愿帮帮他吗？PPT 出示物品图片 师：咦？这些物品你们都熟识吗？师：嗯,看来我们都熟识,但是刘博士平常都喜爱依据材料的类别给物品分类摆放；看 来我们得先知道有哪些常见的材料；那你们知道哪些常见的材料呀？预设：木头、金属 （板书：木头、金属 ）师：大家知道得可真多！我信任大家肯定能顺当给物品分好类了；在分类之前

7、,刘博士 仍有话想跟大家说,我们一起来听一听吧： 播放音频 刘博士：小伴侣你们好,欢迎你们的到来；在小伴侣们动手前,我有几点温馨提示：大家拿到物品后先从盒子里全部取出,然后依据学习单的次序, 登记一样放进盒子里一样,可不能乱糟糟哦！当铃声响起,我们的活动时间就到了,大家可得放下手中的物品,静 静地坐好呢；听说我们每个组都有小组长,小组长可得担负起自己的职责,帮忙汪老师 维护好秩序哦师：原先刘博士喜爱有秩序的小伴侣,听完之后啊,老师想问大家一个问题,等下我们 分类终止时,你们应当怎么做？（请同学说一说）师：嗯,听得真认真,可得遵守秩序哦,各位小组长可得担起小组长的职责,治理好组 内秩序呢！小组长

8、上来领材料吧；同学试验 汇报沟通：师：谁来告知佩奇该怎么分？我来当佩奇,你说,我来贴；生沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案师：大家同意吗？师：我们发觉剪刀不知道该怎么分了,谁来指导一下？师小结：小伴侣们真是火眼金睛,原先同种材料我们可以做成不同的物品,而一样物品 也可以由多种材料做成；四、礼物找伴侣 师：听了大家的建议, 佩奇最终把物品都整理好了, 同学们真棒！ 刘博士为了感谢大家,仍特意给每个小组预备了礼物；在领礼物前,刘博士可是有要求的,我们来听听吧！ 播放音频 刘博士：小伴侣们,我

9、已经把礼物都装进了奇妙盒子,但是你们领去礼物后 我有两点要求：在刚才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小组长保管；认真观看这类材料,找出它们的共同点；比一比那一组的小伴侣找得最快,共同点找得 最多,哈哈,我想看看大家到底有多厉害呢！我请老师帮我当裁判！请 3 组左右的同学 上来汇报 PPT 出示礼物同属一类的 五、拓展：人工材料来源于自然材料（3 分钟）刘博士仍想最终考大家一个问题：木头这种材料最初是来源于什么呢？（同学说一说）师：但是我们的自然资源是有限的,所以我们要爱护我们的地球家园；其实像金属这些 材料最初也是来自于自然界中的矿石；感爱好的同学可以课后去明白,其实我们的刘博 士就是

10、特地争论金属玻璃材料的科学家,我们来看看他到底是谁！【板书设计】1、我们生活的世界 自然世界 人工世界 物品分类情形2、不同材料的餐具【教材简析】不同材料的餐具是教科版二年级上册材料单元的其次课时；本节课以四类名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案典型材料制成的餐具为主线,多方位观看四类典型材料,并以嬉戏的方式促进同学进一 步懂得材料是具有肯定特性的物品,材料的不同特性打算了材料的不同功能；本节课教材由四部分组成：第一部分聚焦,借助供应的四类 8 种典型材料制成的物 品,提出摸索如何知道这四类材

11、料有什么特点；其次部分探究,运用眼、耳、手、鼻 等多种感官观看这四类典型材料的特点,并在观看中进一步辨识“ 物品” 和“ 材料”；在嬉戏 在多方位观看的基础上以嬉戏的方式展现同学的观看结果和描述才能的进展,中沟通与修正对材料特点的熟识与描述；同时渗透对同学规律推理才能的培育；第三部 分研讨,分析四类材料制成的餐具的优缺点,将材料的特点与现实功能联系起来；第四 部分拓展,你仍知道哪些物品可以用不同的材料制成,帮忙同学将本节课所学学问迁移 到其他不同材料制成的物品上,渗透材料的不同特性打算了材料的不同功能；本节课通过深化观看和趣味嬉戏,同学懂得材料具有肯定的性能,不同材料的性能 可以用来制作不同用

12、途的物品,学会辨别生活中常见的材料,能利用多种感官观看记录 身边常见材料的特点并与同学进行沟通,熟识到在科学争论中精确描述事物很重要,发 展同学探究物质世界的爱好,意识到选择材料建设人工世界需要考虑其优缺点,明白材 料的合理有效利用对人类生活、进展带来了便利；【学情分析】二年级同学已经基本知道生活中常见材料的名称,经过了本单元第一课时的学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料,也能运用多种感官对材料进行较全面 的观看,并用科学词汇对材料的特点进行描述；在肯定的范畴内,大部分同学也能依据 材料的特点推理出该材料制成的物品；部分同学会将“ 材料” 的特点与“ 物品” 的特点 混淆,也就是仍

13、未在本质上懂得什么是“ 材料”；【教学目标】科学概念目标 1. 不同的物品是由不同的材料做成的；2. 物品可以依据构成它的材料的性质来描述,也可以依据这些特性来区分物品或材料；3. 不同的材料具有不同的特性,材料的特性打算材料的用途；科学探究目标 1. 在老师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料；2. 在老师的指导下运用多种感官观看材料的特点,与同伴沟通自己的观看结果；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案3. 在老师的指导下,用科学词汇初步描述常见材料的特性；4. 在老师的指导下,将学习到的学

14、问运用到新的情境中去；科学态度目标 1. 进展探究物质世界的爱好；2. 实事求是地描述材料的特性,养成用事实说话的意识；3. 熟识到在科学争论中精确描述事物很重要,由于这可以对事物进行观看和比较；科学、技术、社会与环境目标 1. 意识到材料对于制造人工世界的重要性,选择材料制造物品需要考虑其优缺点；2. 明白人类对于材料的正确利用,给人类的生活带来了便利；【教学重难点】教学重点：多种感官观看材料的特点,用科学词汇描述材料的特点；教学难点：进一步辨识物品和材料,将材料的特点与现实功能联系起来；【教学预备】同学预备：金属碗、勺子,木头碗、勺子,陶瓷碗、勺子,塑料碗、勺子,放大镜,盒 子,活动记录单

15、,拓展活动单老师预备：课件,盒子,四类【教学过程】8 种餐具,巧虎手偶,评判表,板书贴一、情境导入：聚焦四种材料的特点 1. （PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花,协作巧虎手偶）巧虎：小伴侣们大家好,我是巧虎,今日要告知大家一个好消息,我的妹妹小花学会自 己吃饭了,我特别兴奋,想要送给妹妹一套餐具,可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀,一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具了,二（1）班的小伴侣可以帮帮我吗？2. 今日我们就一起来帮巧虎选一选这些不同材料的餐具（出示课题）；3. 巧虎问：这些碗和勺都是什么材料做的呀？（协作手偶）我们小伴侣能告知巧虎吗？（同学回答：金属,陶瓷,塑料,木头）4. 巧虎（

16、协作手偶）：原先是这样, 那这些材料都有什么特点呢？我们谁能帮帮他？（看 情形）没人回答：看来没有实际的观看,小伴侣们也和巧虎一样对这些做碗材料的特点 不太明白,怎么办呢？（实际观看）有人回答,追问你是怎么知道的？我们对于材料特 点的描述都必需依据自己的实际观看才行哦；为了更好的解决问题,老师特地从商店里 借来这些餐具,期望小伴侣们可以认真观看,帮忙巧虎；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案二、探究 活动一：对餐具进行观看 1. 小伴侣们,那我们可以怎么观看呢？（同学说一说,复习用眼睛看,用放

17、镜看一看；用鼻子闻一闻,用手摸一摸、掂一掂、按一按,用耳朵听一听）2. 【发材料】,开头观看（时间7-8 分钟）,师指导、评判3. 【收材料】,好了,现在我们都观看了这些餐具,哪一个小组的小伴侣可以给巧虎介 绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢？带着展现板上来吧,（小组汇报,关注 其余同学的倾听,准时评判） ；4. 仍有哪个小组,有自己不同的看法？（再选择1-2 组）【师做好班级记录单】5. 静静告知大家一个小隐秘,就在刚刚上课之前,老师在预备材料的时候,出了一点小 意外,老师不当心把一个装材料的盒子打翻了,结果就这样了（出示图片,陶瓷餐具破 碎,其余餐具完好）,小伴侣们能从这件事情中得到

18、什么启示吗？生：陶瓷易碎,金属、塑料、木不易碎 三、研讨四种材料做的餐具的优缺点 1. 巧虎：感谢小伴侣们的努力, 这下我终于对这些材料做的餐具有些明白了,小伴侣们,你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较合适呢？（生回答）2. 追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗？（生：不易碎,美丽）3. 追问：为什么没有小伴侣选择陶瓷的餐具呢？（生：易碎）4. 巧虎：听了小伴侣们的分析,我最终知道该怎么选了,感谢大家了；师：老师也要感谢你们,你们考虑的真周到啊,的确,我们在选择材料的时候要考虑它 的功能,看看这种材料能不能满意我们的需求；四、活动二：做“ 奇妙的盒子” 嬉戏 1. 师：巧虎为了感谢

19、大家对他的帮忙,他想和小伴侣们玩一个嬉戏；经过我们的帮忙, 巧虎已经选择了一套餐具, 他把选好的餐具放在了这个奇妙的盒子里,让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具,不过你只能说一说里面餐具的特点,他只会回答你“ 是” 或者“ 不是”,看看你能不能猜对哦！嬉戏规章你们懂得了吗？下面我们先请一位小伴侣来试一试吧！生尝试嬉戏名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案师：这位小伴侣真的特别厉害哦,对材料的特点也把握的特别好；2. 这个奇妙的盒子也特别奇妙哦,就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了,谁来

20、猜一猜现在是什么材料做的餐具呢？生推测师：这位小伴侣也很机警哦,咦,怎么又变了一种材料,这回谁来猜一猜呀？生推测（示范猜 2-3 次）3. 师：这位小伴侣这么快就猜对了,看来大家都很会玩这个嬉戏了呢！接下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个嬉戏,一位小伴侣扮演巧虎在盒子里静静放好一套餐具,让另一位小伴侣来猜,巧虎想看看哪一组的小伴侣玩的最好,大家轮番玩一玩哦,现在开头吧！4. 生嬉戏（机动）巧虎：哇,小伴侣们都好厉害呀,猜的越来越快了哦！师：请小伴侣们把餐具和其他工具收进盒子里；刚刚第 好哦,嬉戏玩的很投入,整理东西也特别快！；* ,* 组的小伴侣表现的都特别四、拓展：仍有那些物品可以用不

21、同的材料制成（课内、课外机动）师：今日我们知道了餐具可以用不同的材料来制作,大家认真摸索一下,在我们的生活 中你仍知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？你可以仿照第一朵小花来写一写,看 看谁能想到更多的物品；（设计意图：将本节课所学的“ 一种物品可以用不同的材料组成” 迁移到其他物品；）3、书的历史【教材分析】书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课时；本节课以书的历史为 线索,指向不断进展变化的材料,奇妙地把材料的变化和书的进展结合在一起,让同学 体验到制作书的材料进展过程,感受到纸这种材料的优越性；教材由三部分组成：第一部分聚焦,通过介绍书的历史,让同学感受到做书材料的 变化,引发同学对

22、材料变化的摸索；其次部分探究,让同学在三种不同材料上写字,并 试着装订成一本简易的书,来感受不同材料的特点和不同材料来制作书的优缺点；第三名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案部分研讨,在经受探究不同材料的特点和做书的基础上,让同学充分发表自己的观点,感受到不同材料的优点和缺点,并从材料的变化中,获得一些启示；本课通过设计对比的分层体验活动,让同学感受到古代书写材料和现在的不同,从 而发觉不同材料做书的优缺点,在体验中感受,在沟通共享中猎取制作书的材料变化历 史,体会到生活中科学技术的进步,给人

23、们生活、学习带来的便利；【同学分析】二年级同学对四周物品的组成材料已经有基本的熟识,能够观看各种材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等；纸是同学最常见的一种 人造材料,身边各种各样的书基本都是用纸做的；为什么会选择用纸做书,历史上仍有 哪些材料用来做成书,只有极少一部分同学通过书籍或是父母叙述,电视等方式间接知 道一些零散的信息； 为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越性？这些也 是同学不清晰的；【教学目标】科学概念目标 1. 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等；2. 造纸术是我国古代四大创造之一；3. 用纸这种材料制作书,具有书写便

24、利、装订便利、简洁携带等优点；科学探究目标 1. 能用各种感官观看不同的材料,并用科学词汇进行简洁的对比描述；2. 通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点；科学态度目标 1. 环绕材料的进展,多角度、多方式熟识制作书材料的变迁；2. 主动与他人合作,积极参加沟通和争论,敬重他人的情感和态度；科学、技术、社会与环境目标 1. 体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的便利；【教学预备】同学预备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 老师预备：课件、评判表【教学过程】名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - -

25、 - - - 教科版二年级上册科学教案一、明白书的历史 1. 提问：观看自己的书本,我们的书是用什么材料做的？2. 古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3. 明白书的历史；播放书的历史微视频,解说词如下：在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简洁的文字符号；后来,人们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的“ 书” 了；技术进展了,人们会在青铜器上铸字,但这仍不算真正的书；真正的书显现在战国时期,有人用毛笔 将字写在竹片或木片上储存,并用绳子编册成书,我们称它为简册；由于竹片和木片比 较简洁获得,所以很长一段时间内,人们始终用这种材料；简册,虽然使用较为普

26、遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重；丝绸显现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之 为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起；这个时候一个特别重要的人物显现了蔡 伦；他是一位很会动脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的方法造出了一种书写材 料纸；他用树皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸蔡 侯纸,这也是是享誉世界的四大创造之一造纸术；4. 聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？5. 穿插竹简观看体验活动；（设计意图： 通过观看自己的书, 图书馆里的书, 熟识到纸是现在做书最为广泛的材料；通过反问古时候做书的材料,引入书的历史小故事,引发同学对做出材料变化的摸索；）二、探究：尝试制作一

27、本简易的书 活动一：穿越到春秋战国时期,经受用毛笔在竹简上写字的体验过程；任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受；音乐声 响起,将毛笔放回笔筒,体验终止；活动二：穿越到陶泥时期,经受用木棒在泥板上写字的体验过程；任务要求：除了在泥板上写姓名,比一比在泥板、竹片,纸三种材料上写字的感受；完 成活动记录表；音乐声响起,整理试验材料,体验终止；活动三：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案1. 想方法将它们装订成册,成为一本书；2. 让同学演示,体验不同材料装订成书的过

28、程；（设计意图：通过分层的穿越体验活动,让同学经受在不同材料上写字的过程,感受不 同材料书写的优缺点；通过班级装订成三本书的过程,体验不同材料装订的难易程度,再次感受不同材料做书的优缺点； ）三、研讨：三种材料做成书的优缺点 1. 比较三种材料的书,说说它们的优点和缺点；2. 从做书材料的变化,说一说你懂得了什么？3. 做书的材料仍会有什么进展？（设计意图：同学经受书写、装订的体验活动后,对三种材料进行客观的评判,体会到 纸这种材料的优越性；提出问题：做书的材料仍会有什么进展？启示同学去摸索没有任 何一种材料是最完善的,在科技进步的过程中,不断会显现更好的材料来做书,意识到 生活中科学技术的进

29、步,给人们生活、学习带来的便利；）4、奇妙的纸 一、教学目标 科学概念：1. 材料经过加工、改造、优化后,它的性能会发生转变；2. 性能得到转变与优化的材料可以用来制作具有肯定功能的物品；科学探究：1. 通过折的方法对一般的纸进行简洁加工与改造,比较纸在转变前后的变化；2. 在老师引导下, 能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、科学态度：1. 激发同学加工、改造材料的爱好；2. 尝试多角度、多方式地熟识材料；科学、技术、社会与环境：明白材料会随着人类的需求而不断改进；二、教学预备隔热、弹性等方面的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - -

30、- - - - - - 教科版二年级上册科学教案1. 同学材料：一般 A4 纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带；2. 老师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、一般 三、教学过程（一）任务驱动、展现沟通A4纸、纸弹簧礼盒；1.（出示一张一般 A4 纸）小伴侣们, 熟识吗？这是一张一般的（白纸） （板书：一般纸）它有什么特点呢？（板书：薄、软、简洁撕、可以画 ）2. 你有什么方法让这张纸发生变化吗？3. 今日,老师没有带剪刀、 彩色笔等工具, 所以,我们用折的方法让它发生奇妙的变化；留意,是奇妙的变化；到底有多奇妙呢？我们来看,这张一般的纸横跨在盒子上,不能 承担小木块的重量；

31、（演示）我们要来折一折,让这张纸横跨在盒子上能承担订书机的重量；想挑战吗？（ ppt 出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上,能承担订书机的重量！挑战时间： 2 分钟,音乐响起,停止挑战； ）留意,胜利的小组要爱护好 自己的纸,等会要上台来展现的哦！材料在桌子上,白纸每人一张,塑料盒和订书机同桌共用；4. 同学活动：每人一张白纸,尝试着用折的方法让白纸能承担订书机的重量；5. （瓦楞状纸）上台接受挑战,展现说一说,你是怎么折的？（Ppt 出示）6. 其他胜利的同学也是这样折的吗？一样的吗？（二）试验探究、沟通研讨1. 是什么让这张白纸产生了奇妙的力气呢？这两张纸有什么不一样吗？让我们一

32、起来观看一下折叠后白纸侧面的外形；这种波浪形的纸,它叫做瓦楞状纸；（板书：瓦楞状纸）（板书记录纸的侧面外形）我们把2. 经过我们的加工,瓦楞状纸产生了奇妙的力气,能承担比较重的东西,那它仍有其他方面的变化吗？让我们一起来测试一下纸的变化；怎么测试呢？我们一起来看一下试验记录单；会操作吗？真的会？那老师要考考你了,摸一摸该怎么来操作？试验之前,老师仍有一些小小的提示：两人合作；每个小伴侣都操作一下, 记录在活动手册上；完成后,整理材料上交；特殊提示,手拿玻璃瓶时当心烫手！3. 汇报沟通（板书：承重本事好,隔热好,有弹性）（三）举例应用、引导摸索名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页

33、,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案1. 你在哪里见到过瓦楞状纸？介绍瓦楞状纸的应用；2. 观看瓦楞纸板；瓦楞纸板是什么外形的？为什么要这么设计？3.ppt 出示各种瓦楞状纸的应用,摸索：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做？4. 小结：我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后,它的承重才能变强了,隔热成效好了,而 且仍有弹性了；（四）课后延长、演示操作 1. 今日,我们利用了折一折这么简洁的方法,加工了一张白纸,使这张白纸发生了奇妙 的变化；其实,生活中,我们可以利用一些简洁的方法对一些常见的材料进行加工改造,让它们发挥更大的作用；2. 课后,我们尝试着在

34、报纸上刷一层食用油,再拿一张没有加工过的报纸,往两张纸上 分别滴上一滴水,观看它们的变化；播放视频；（活动手册）5、椅子不简洁【教材分析】椅子不简洁是教科版二年级上册材料单元的第5 课时；本节课借助椅子这种物品,为同学供应了一次基于真实情境探究材料的机会,同学要对生活中的椅子进行 剖析,包括辨别做成椅子的不同材料,椅子的组成部分,分析材料的用途；对椅子的研 究指向对多种材料制成的物品的争论,椅子的设计、制作要考量使用功能与材料特点是 否匹配,从而使每种材料都能各司其职,各尽所能,所以说“ 椅子不简洁”；本节课由三部分组成：第一部分聚焦,通过关于椅子的谜语,让同学感受到椅子有 一些主要的特点,培

35、育同学找证据的才能,引发同学对椅子探究的爱好；其次部分探究 研讨,先引导同学说一说见到过什么材料做的椅子,单一材料做的,多种材料做的,清 楚同学对材料的已有熟识；然后让同学真正观看不同种类的椅子,并试着对椅子的结构 组成进行剖析,描述不同椅子的不同特点；比较单一材料做的椅子和多种材料做的椅子 的不同,从而帮忙孩子把材料和功能建立联系；同时回来生活,对自己的课桌椅进行评 价,说说优缺点；第三部分拓展,在经受探究不同材料的椅子和感受椅子的功能的基础 上,让同学对学校的课桌椅进行合理的改进,并能画一画设计图,从而感受设计椅子的 过程,并从中获得一些启示；名师归纳总结 - - - - - - -第 1

36、3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案本课通过设计对比的分层体验活动,让同学感受到不同材料的椅子在功能和特点上的不同,知道椅子设计制作的不简洁,从而熟识到椅子的选择取决于我们生活中的不同 场景和椅子的功能,体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的便利；【同学分析】二年级同学对椅子是比较熟识的,生活中非经常见；而且经过前几节课的学习,对四周 物品的组成材料已经有基本的熟识,能够观看各种材料的一些特点,并用科学词汇进行 描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等；同学也接触过很多由不同材料制成的椅子,也 熟识不同椅子的功能,但他们却极少将做

37、成椅子的材料与其相对应的功能联系起来,这 就是本节课同学的学习起点；【教学目标】科学概念目标：物品是由一种或多种材料制成的,不同的材料具有不同的特性,材料的特性打算材料的 用途；科学探究目标：1. 运用多种感官观看椅子各部分的组成材料及特性；2. 用观看、描述、比较等方法辨识材料的特性与功能；情感态度价值观：1. 进展进一步改进物品的爱好和愿望；2. 乐于表达自己的想法,学会与他人共享观点；科学、技术、社会与环境目标 1. 知道人们为了满意更好的需求,往往用多种材料来制作物品；2. 熟识到人们在生产、生活中会依据不同的功能和用途来选择材料；【重难点】重点：知道不同的材料具有不同的特性；难点：通

38、过辨识熟识到材料的特性与功能有关；【器材预备】同学预备：铅笔、橡皮、课件、记录单等 老师预备：课件、记录单、不同的椅子 8 把、板贴等【教学过程】名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案一、课前活动 1.PPT 出示 猜谜语：背后仍有一个背,腿边仍有四条腿,走路睡觉用不着,看书写字 它要陪；打一生活用品 2. 提问：猜猜这是什么？（预设：椅子）3. 提问：为什么这么猜,你的理由是？同学们同意吗？你来说,你理由是？4. 老师：真棒,今日我们就要一起来争论椅子；（板贴椅子）二、观看体验沟通 1. 聚

39、焦话题：椅子在我们日常生活中非经常见,你见过什么材料做的椅子？见过几种？（板书：椅子前面加括号）（同学回答预设：木头、金属、塑料、皮等等；充分沟通明白同学前概念（老师板书各 种材料）2. 老师提问：这些椅子都是一种材料做的吗？（同学回答预设：不是,有的是用 做的）3. 聚焦：做椅子的材料有很多种,那为什么要使用多种材料来做椅子？你能举例说说 吗？4. 老师：老师今日给同学们带来了几把椅子,想不想体验一下,但老师有任务,请看活 动记录单；（同学分成四人小组, 老师展台解说记录单, 记录单有五种, 每两个小组用一种记录单,观看同样的两把椅子； ）（留意： 10 把椅子统一放在教室最终面或者旁边的体

40、验区内,观看完自己组内的椅子,可以走动观看别的组的椅子； ）5.PPT5 出示 老师提示同学活动中要留意的事项（要求： 1. 看一看,坐一坐,搬一搬,感受两把椅子；起,活动终止；）6. 同学体验活动,完成记录单并沟通2. 完成试验记录单一； 3. 音乐声7. 聚焦椅子的结构：是呀,小小的椅子可真不简洁（板贴“ 不简洁”）,它的外形多种多样,材料多种多样,那你看我这把,算不算椅子？（出示凳子）（同学回答预设：不是）8. 老师提问：那你觉得椅子应当具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅脚 板贴：椅子的基本结构）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - -

41、 - - - - - - 教科版二年级上册科学教案三、研讨设计 1. 回来同学的生活：体验自己学校坐的是不是椅子？专心感受下,坐着舒服吗？有什么 不便利或者不舒服的？你可以怎么改进？2. 同学争论需求：当一回小小设计师,为自己设计一把舒服便利的学校用椅吧,请看活 动要求 3. 同学设计活动；4. 生汇报,生生互动；老师组织部分同学共享自己的设计理念,提示其他同学留意认真 倾听,假如有建议或者看法,等汇报完可以举手提问；5.PPT 8 出示 老师总结：小设计师们真是太棒了, 那你们想不想把它做成真正的椅子？（预设：想）那,我们的设计仍需要怎样改进呢？要做成真正的椅子仍学习哪些本事呢？小伴侣们课后

42、再去想一想,也可以向大人请教,等我们有了更多本事后,就可以把我们 的想法变成现实啦！今日的课就上到这里,下课；【板书设计】5、椅子不简洁 材料 结构 金属 椅脚 木头 椅背 塑料 坐面 木头+皮 塑料+金属 +布 6、做一顶帽子【教材分析】做一顶帽子是教科版二年级科学上册其次单元材料单元的第 6 课,也是单 元总结课；同学通过“ 做一顶帽子” 的活动,深化同学对材料特点的熟识,同时仍可以帮忙我们评判同学在这一单元中科学概念的形成状况、探究才能和描述物品才能的进展名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科

43、学教案状况；教材由三部分组成 : 第一部分聚焦；通过问题“ 你能用不同材料做出不同功能的帽子吗” 引导同学摸索不同材料具有不同的特点, 不怜悯形下需要不同功能的帽子；其次部分一一探究；以“ 任务驱动” 的方式引导同学做帽子；做帽子的探究活动分为三 部分 : （1）设计、选材料和画草图； （2）制作帽子；（3）开一个帽子展现会；第三部分 一一研讨；引导同学摸索自已（或其他同学）做的帽子是不是依据功能与用途选择的材 料,仍有哪些需改进和完善之处；【同学分析】二年级同学对四周物品的组成材料已经有基本的熟识,能够观看各种材料的一些特点,并用科学词汇进行描述,如坚硬、光滑、粗糙、有气味等；对于帽子,同学

44、是比较 熟识的,比如游泳时的泳帽,生日派对的装饰帽 这些丰富的生活体会都是本课学习 的资源；【教学目标】科学概念目标：1用不同材料制作的同种物品,它们的功能和用途是不一样的；2某些材料可以反复使用,一些废弃的材料可以用来制造新的物品；科学探究目标：1能利用工具对材料进行简洁的加工；2通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法,并完成任务；科学态度目标 1感受创作带来的乐趣,学会与他人沟通、共享与合作；2有反思自己设计制作的物品的意识；科学、技术、社会与环境目标 1体会材料性能对产品功能的重要性；2意识到废旧材料可以回收后再次使用；【教学重难点】重点：1知道用不同材料制作的帽子,它们的功能是不一样的；2可以依据需求,选择合适的材料做一顶帽子；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版二年级上册科学教案难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子；【教学预备】同学预备：卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带；老师预备： 4 种帽子实物与图片 （毛毡帽、 遮阳帽、鸭舌帽、安全）,大小不同的塑料碗；【教学过程】一、选择