2022年新人教版七年级生物《生物的特征》教案说课教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计第一节 生物的特点教材分析对教材的熟识 本节课是在前面学习了致同学们之后的其次节课,在第一节课中同学们熟识了学习生物的重要性,接着学习生物的特点是自然而贴切的,同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础；让同学们在常见的生命现象层面上明白生物区分于非生物的特点；教学目标 观看生物和非生物,比较它们的区分；同学能够举例说明生物具有的共同特点； 培育同学的观看才能、发散思维才能、分析问题的才能和表达才能；增强热爱大自然、爱护大自然的情感,更加喜爱生活,珍爱生命；教学重点和难点重点： 同学能够举例说明生物具有的共同特点,增强喜

2、爱大自然,爱护大自然的情感；难点：培育同学的发散思维才能,观看才能,分析问题的才能；教学思路： 从同学身边熟识的事物开头提问,引导同学分析生物与非生物的区分在于是否具有生命；然后利用大量的图片,让同学观看, 争论分析, 并对比教科书的描述内容归纳生物的共同特点：除病毒外,生物体都是由细胞构成的；生物体都有新陈代谢作用；生物体对外界刺激都能发生肯定的反应；生物体都有生长,发育和生殖的现象；生物体都有遗传和变异的特性；生物都能适应环境,也能影响环境；老师预备老师制作多媒体课件,预备实物、图片；老师预备与课程相关的挂图；学情分析初一的同学朝气蓬勃,喜爱大自然对, 新颖的事物布满奇怪,期望探究其中的奥

3、妙他们学习生物的起点基本上是一样的,通过第一节的学习, 同学对生物学学问有一些浅显的熟识,对生物本质的熟识仍不够,应当熟识到不同的同学认知水平也是不同的,尽最大努力让全部同学在原有的基础上得到最好的进展,教学策略通过预习同学从调查身边事物开头,使同学熟识到生物和非生物的区分,引导同学观看,争论,推理,归纳；培育同学的观看,分析问题的才能,形成良好的学习习惯；联系同学生活体会和学习背景,将启示引导与同学的观看摸索相结合,同时结合现代化多媒体帮助教学,利用同学感爱好的两个物体,让同学进行争论、分析,从而获得有关生命的基本学问, 再通过同学简单混淆的学问达到对生命本质的熟识,引入特点的例子,让同学依

4、据已有得对生命的特点熟识的学问去判定,从众多的生物事例中归纳诞生物的共同特点,获得系统的科学学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学方法 ：通过观看、 探究对生命特点进行探讨,主要是引入一些常见的例子进行集体争论,师生对话, 培育同学发觉问题、解决问题的才能以及同学的探究精神,突出同学的主动学习的地位；学法 ：有意识地培育同学的观看、争论、探究、分析、解决问题的才能,培育同学能够从特殊到一般,从普遍到特殊的熟识规律；教学设计：（一）设计预习提纲,以问题的形式在课前发给同学们：1 你家里有哪些生物

5、？2 机器人和钟乳石是生物吗？3 什么是生物？引导同学在家里进行观看,培育对本节课的爱好,对学问形成已知部分和未知部分,让同学带者问题听课,逐步培育同学的主动精神,真正熟识到什么是生物；（二）上课1 检查预习题 通过提问的形式检查预习题的成效,同学回答起来不是很全面,老师应做适时的评判,勉励同学积极发言,培育同学的良好的学习习惯；2 观看有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,观赏与画面和谐的音乐,请同学描绘所看到的大自然,并回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物；使同学对生物的概念有一个初步的熟识；（留意勉励中差生参加）3 由于同学对小动物较感爱好,通过同学较感爱好的小动物作切入

6、点,创设情形； 师叙述：我们见过电动玩具小狗,它会动、会叫,它是生物吗？与家里养的小狗相比,它们之间有什么区分吗？同学回说出很多不同点；老师可进一步引导、启示：会跑吗？” “ 电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区分；“ 假如你打它一下,它4 知道小狗的特点后, 如何使同学对关于生物的熟识达到共识呢？接着指导同学依据课本其次页观看的基本要求,观看课本第三页图1-10 ,分别让同学说出各种生物正在进行的生命活动, 并提出问题： 植物和动物对养分的获得有什么相同的地方和不同的地方？人 类是否也是需要吸入氧气呼出二氧化碳？动物和人体排出体内废物的方式有哪几种？名师归纳总结 狮子发觉猎物后快速追

7、击,斑马发觉敌害后快速奔跑,含羞草受到碰触时绽开的叶片会合拢,第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这些事例说明白什么？同学分组争论,选出代表, 举例说明； 各组间可针对不同的观点进行辩论, 使大家熟识到生物与非生物的不同；总结诞生物的基本特点；这一过程的设计使同学对生物概念的熟识有更深一层的明白,是学问的拓展,延长；5 集思广益, 调动思维潜力, 同学观看某些生物图片或多媒体课件,结合平常明白的生物学问,协作互补,从记忆中搜寻信息,说诞生物的其他特点；例如,除病毒外,生物都是由细胞构成的；生物有肯定的寿命等；（三）

8、复习出示两道题：1 想想你（也就是人体）具有哪些生物特点？2 当你看到路边的一棵草,一朵花时,是否熟识到它们也有生命呢？随着这两道题的解答,本节的重点内容生物的基本特点,进行了准时的复习和巩固,并与生活实际紧密地联系在了一起,同时也对同学进行了喜爱大自然,爱护大自然, 喜爱生命地情感训练；接着让同学回忆刚才地预习题地回答对生物和非生物地判定是否正确,加深同学地懂得和记忆；（四）作业1 机器人是生物吗？2 参照课本第 6 页的表达,争论珊瑚,珊瑚虫,哪个是生物？说明理由；这两道题的设计是把简单混淆的问题为切入点,起到突破难点,学以致用的作用；（五）小结先让同学回答, 老师进行订正, 解答问题；并

9、进行板书生物的五个基本特点,并强调这五点就是判定是不是生物的标准；最终让同学默写生物的五个基本特点,强化本节的重点和难点；使学问得到升华；下节预习题设计1 请你调查你们住的小区内有哪些生物？2 设计一个调查表；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思新课标提倡探究性学习,在本课怎样才能突破过去在教学过程中老师只重学问概念理论的讲解, 而忽视同学的摸索与接受,引导同学一步步探究结论、自己猎取学问？在这节课中我认为把握课文各学问点之间的内在关系,设计贴近同学生活实际,符合同学思维特点的问题是引导同学进

10、行探究性学习的关键；本课的学问点就是生物的五个基本特点,为了使同学带着问题一步步地探究性学习,我第一播放多媒体课件,使同学对生物的概念有一个初步的熟识；接着利用同学感爱好的两个物体, 让同学进行争论、分析, 从而获得有关生命的基本学问,再通过同学简单混淆的学问达到对生命本质的熟识,引入特点的例子, 让同学依据已有得对生命的特点熟识的学问去判断,从众多的生物事例中归纳诞生物的共同特点,获得系统的科学学问；新课标仍留意在教学过程中培育同学的情感态度和价值观,在本课教学过程中也要不断渗透这方面的训练,培育同学爱惜生物的情感、珍爱生命的态度；如上课伊始给同学观赏各种生物的视频, 同学不仅留意力立刻被吸

11、引,情感也得到熏陶；在复习环节设计问题：当你看到路边的一棵草,一朵花时, 是否熟识到它们也有生命呢？提示同学们别忘了平常要留意爱惜身边的一草一木 使同学的情感得到升华；这节课仍有一些值得改进的地方,要掌握好每个环节的时间,才能做到收放自如；在学生争论时,要留意观看同学的争论情形,加强引导整个教学过程中,老师应把“ 三三” 制放在自己的心中,讲,练,评相结合,留意发觉同学的闪光点,需求点,困难点；真正实现三基（基本学问,基本技能,基本学习习惯）同重,教,学,管三法同步,优化设计过程,把主动权真正仍给同学新；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - -

12、 - - - - - 学习必备 欢迎下载说课新人教版七年级生物生物的特点一、说教材1、教材的位置和作用生物的特点这节课是本套教材的开篇内容,它交代了什么是生物,生物具备哪些特点,从而为本学科指出了争论的对象；本节内容的出现从同学的生活体会和认知水平动身,防止了从理论到理论的弊端,从而召示老师的教学方法和同学的学习方式都将发生很大的变化；由此可见,本节内容在教材中占有举足轻重的作用；2、教学目标依据教材内容和同学实际,我确定的教学目标如下：学问目标：（ 1）观看生物和非生物,比较它们的区分（2）同学能举例说明生物具有的共同特点才能目标： 培育同学的观看才能,发散思维才能,分析问题的才能和语言表达

13、的才能；以及培育同学自主、合作、探究的才能；情感目标：增强同学喜爱大自然、爱护大自然、喜爱生命、珍爱生命的情感；3、教学重点（1）同学能够举例说明生物具有的共同特点（2）增强喜爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点同学自主、探究、合作学习才能的培育,同学争论的组织二、学情分析本节的授课对象是仍带着稚嫩、具有剧烈的奇怪心的初一新生,他们仍不懂什么是生物学,虽然具有一些学校自然课基础,但对生物的特点只具模糊的熟识,自主、探究、合作学习的才能不强；三、说教学方法名师归纳总结 针对本节课的教学内容和同学实际,我采纳的教学方法是争论法、探究法； 把同学生活中熟第 5 页,共 8 页悉的东西拿来做教具,充分

14、设疑,调动同学主动摸索,引导同学熟识生物,激发他们主动探- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载究生物的特点,以同学自主、探究、合作学习为主,培育他们的学习才能；四、说学习方法同学以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前预备1、老师预备：目前我校仍没有使用多媒体帮助教学,基于这种实际条件,我一实物为教具,预备大量的生物和非生物实物,及一些图片；2、同学预备：同学预备实物,如蘑菇,含羞草,瓢虫,水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛 激发爱好 导入新课一开头上课, 先进行一个小组竞赛,老师把师生课前预备的实物放在一起,要求各小组把它们分成生物

15、和非生物两类写在纸条上,看哪组正确率最高, 然后排列名次； 这种导入新课 的方法,抓住了初一同学争强好胜的心理,既激发了学习的爱好,又增长了同学的竞争意识,而且能提高同学自主、合作的学习才能；2、充分质疑 分析争论 畅所欲言从上面的竞赛内容, 順理成章地提出本节课要争论的重点问题（2）生物有哪些共同的特点？（1）怎样区分生物和非生物？然后分小组进行争论,争论后全班沟通,让全部的同学都有发表看法的机会；这样不仅有利于解决问题,仍能使不同层次的同学都得到锤炼,真正表达新课标的面对全体同学的宗旨；通过这一过程, 老师收集同学的正确观点,订正同学错误观点,使生物的共有特点在同学头脑中慢慢清晰,以利于接

16、下来的教学的顺当进行；3、举例和争论 突破重难点通过以下的教学过程,使同学进一步懂得生物的共同特点,培育和提高同学自主、合作、探究的学习才能,从而突破本节的重难点；（1）小组争论：人为什么要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也“ 吃饭” 吗？它们吃什么？这些都说明白什么问题？问题一出, 同学一下子活跃起来,纷纷亮出自己的看法,有的同学仍争得面红耳赤；这既调动了同学的积极性,又能培育他们自主探究的学习才能,使同学在轻松开心中获得了学问,最终在老师适当的讲解下各小组达成共识,得出结论：生物的生活需要养分；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - -

17、- - - 学习必备 欢迎下载（2）小组争论：人为什么要大小便？动物都要排出体内的废物吗？动物仍有哪些排出废物的途径？植物是怎样排出废物的？这说明生物都有什么现象？通过同学的争论,最终得出：生物都要排除体内的废物；（3）小嬉戏、小争论：拿东西在小组成员眼前晃一下,他会怎样？或拿东西想打他的头,他会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？对这些现象的缘由,同学能说明的很少,而且说明的也不够到位,特殊象植物对刺激有明显反映的例子少； 这时老师做适当的说明得出结论即可；更多的疑问作为质疑留给同学,激发同学连续学习和探究的欲望；最终总结出：生物能对刺激作出反应；（4）小竞赛：举例

18、说诞生物繁衍的方式,长大吗？看哪组举的多； 谁能说诞生物体是有什么组成的？生物都能由小让同学依据已有的学问和生活体会来回答这些问题,比谁的学问丰富, 谁为小组作出的奉献大；由此启发同学,平常要多用功学习,将来才有赛过别人的期望；“ 训练的艺术不在于传授学问,而在于唤醒、激发、激励”,在同学热忱高涨的时候,由同学总结出：生物都能生长和繁衍, 除病毒外生物体都是由细胞构成的；为以后的学习设下伏笔；（5）同学争论：细胞是什么样的, 同学并不清晰, 由此设疑,小猫掉到水里, 长时间出不来会淹死,死亡缘由是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到 什么结论？通过同学分析争论,让同学把所知道的告知给其他同学；

19、通过表达和沟通解决实际问题,从而得出：生物能进行呼吸,绝大多数生物需要吸入氧,呼出二氧化碳；因同学学问有限,只要求知道什么是呼吸,而不能对呼吸进行深化地探究；4、课堂小结 课后延长 通过以上的学习,让同学总结诞生物的特点,老师板书；同时提示同学通过本节课的学习,我们知道了什么是生物,假如你对课本中提出的生物的特征有什么不同看法而需要补充和建议的话,课后可以进一步观看生物,查阅相关资料；5、课堂练习 小组间举出不同的例子,相互提问是生物仍是非生物,老师做裁判；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载七、说板书设计 板书设计出现生物的六个特点 第一节 生物的特点1、生物的生活需要养分 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁衍 6、除病毒外,生物都是由细胞构成的名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页