2022年新人教版五年级数学上《位置》教学设计.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年新人教版五年级数学上《位置》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年新人教版五年级数学上《位置》教学设计.docx(12页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五年级数学上册教学设计位置( 1)教学设计库尔勒市普惠乡中心学校 孙晓晓教学内容: 人教版学校数学教材五年级上册第 五第 15 题;教学目标:19 页例 1 及“ 做一做” ,练习1使同学在详细的情境中熟悉行、列的含义,知道确定第几列、第几行的规 就,初步懂得数对的含义,会用数对表示详细情境中物体的位置;2使同学经受由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示详细情境 中物体位置的过程,懂得用数对确定位置的方法,体会到数形结合的数学思想,进展空间观念;3使同学感受到数学与生活的亲密联系,体会数学在生活中的广泛应用;教学重点:
2、 在详细情境中用数对确定物体的位置;教学难点: 在详细情境中懂得要用两个数来表示物体在平面上的位置;教学预备: 将本课教学内容制成 PPT课件;教学过程:一、创设情境,激活体会(一)激活体会 1导入:我们在以前学习了用方位确定位置,我们在生活中仍经常用“ 第几”来描述物体的位置;2提问:这有一排同学,举手的是张亮同学;你能描述张亮同学的位置吗?(演示 PPT课件)3引导:有的同学从左往右数,仍有的同学从右往左数,但都是只用一个数 就表示出了张亮同学的位置,为什么只用一个数就能表示出张亮同学的位置呢?(演示 PPT课件)4提问:怎样表示出周明同学的位置?赵雪同学的位置呢?(演示 PPT课件)(二
3、)引入新课 1提问:假如不是只有一排同学,而是教室里的座位,你仍能只用一个数就名师归纳总结 表示出某个同学的位置吗?(演示PPT课件)第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2揭示课题:这节课我们就一起连续学习“ 位置” ;(板书课题:位置)【设计意图】创设“ 一排座位” 的情境,激活同学“ 用一个数可以表示一个物 体在一排物体中的位置” 的生活体会,使同学直观感受到用一个数可以在直线上 确定位置;在此基础上,借用“ 现成” 的情境,由“ 线” 扩展到“ 面” ,将一维 空间生长为二维空间,产生新的问题,引出新的学习内
4、容,激发同学剧烈的尝试 和探究欲望;二、尝摸索究,感悟新知(一)熟悉平面上确定位置的必要条件 1观看:多媒体教室中同学的座位情境;(演示 PPT课件)2摸索:你现在怎样描述张亮同学的位置呢?(预设同学回答:第几组第几 个;第几排第几个;第几行第几个;第几条第几个 )3引导:同学们的描述各不相同,虽然说法不一样,但是有一点却是相同的,你们发觉哪一点相同?(随着同学的回答,老师适时板书:两个数、确定位置)4揭示:要在教室平面内表示出某个同学的位置,只用一个数是不能确定的;要在教室平面内确定某个同学的位置必需要有两个数,这就是在平面上确定位置 的条件;(演示 PPT课件)(二)熟悉行与列 1统一行与
5、列的名称;(1)叙述:同学们刚才在描述张亮的位置时,所说的排、行等,都是指的横 排,在数学里统一称为“ 行” ;所说的组、条等,都是指的竖排,在数学里统一 称为“ 列” ;(老师适时板书或课件显示“ 行” “ 列” )(2)尝试:同学们,你现在能用行数和列数两个数来描述张亮同学的位置吗?(演示 PPT课件)名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载(3)预设:预设同学回答:第3 行第 2 列;第 3 行第 5 列;第 5 列第 3 行;第 2 列第 3 行;(老师适时追问:你是怎样数的?)2统一行、列的次序
6、和方向;(1)设疑:刚才,同学们都说张亮的位置在第3 行,但有的同学是从前往后数的,仍有的同学是从后往前数的;在说张亮的位置是第几列时,有同学说是第 2 列,也有同学说是第 5 列,张亮的位置究竟是第几列呢?(2)归纳:看来仍需要统一行、列的次序和方向,在确定第几列的时候,我 们商定从左往右数;在确定第几行的时候,我们商定从前往后数;(三)在平面图上确定行与列 PPT课件)1将座位情境图抽象成座位平面图;(演示2在平面图上标明行、列的次序和方向;(演示 PPT课件)3在平面图上标出张亮同学的位置;(演示 PPT课件)(四)熟悉数对 1自主探究表示位置的方法;(1)提出问题:我们用行数和列数两个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 位置 2022 新人 教版五 年级 数学 教学 设计
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内