2022年文言文翻译的原则与技巧.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 文言文翻译的原就与技巧2002、2003 年高考文言文翻译有了新变化,把往年四选一的客观题型改为主观题型,即让考生直接翻译文言语句,考查考生精确懂得原文的才能、语言表达的才能,才能层级为B 级；从题目设计看,2002 年考查了 “其李将军之谓也” “及死之日,天下知与不知,皆为尽哀” 两句话, 2003 年考查的是 “ 裴矩遂能廷折,不愿面从 ” , “君恶闻其过 ,就忠化为佞 ;君乐闻直言,就佞化为忠 ”；分值为5 分；从考生答卷看,考生对赋分实词“尽 ” “廷折 ” “面从 ” “恶闻其过” “佞 ”等的词义句法懂得不当造成失分;而对关键虚

2、词 “ 其” “就” 的翻译不够恰当； 连续两年,考生平均得分不足 3 分；而 2004 年的高考命题组明确指出,文言文将删掉一道客观题,增加主观题的分值； 针对考生的弱点和高考命题的趋势,老师在平常的教学与复习中,应特殊留意以下几点：一、实词虚词,务必落实翻译的前提是懂得,要做到精确懂得, 第一应对古汉语中实词、虚词的基本用法懂得准确；如 “苟或不然,人争非之,以为鄙吝,故不随俗靡者盖鲜矣”（上海 1991 年会考卷）；译句：假如有人不这样做,人们都争着非议他,以为他没有见过世面,舍不得花钱,因此不跟着习俗随风倒的人,就少了；（评分标准：此题 2 分；苟、或、然、非、鄙、吝、靡、鲜等八个字每

3、错一个扣 0.5 分,扣完为止； ）评分标准中的几个实词与虚词都是中学课本要求把握的；进行归纳总结,一一落实它们的几种用法,就很难精确翻译；如虚词在复习中, 假如不让同学对其“ 苟”在“苟且偷生 ”中是“ 苟且 ” 之意, “ 苟富贵,勿相忘”中是 “ 假如 ” ；另实词如 “ 靡” 在“望风披靡 ”中是 “倒下 ” 之意 ,在“ 生之者甚少,靡之者甚多” 中是 “ 铺张 ” 意；在 “靡不有初,鲜克有终”中是 “无,没有 ”意；这里取第一个意思；特殊词语,如词类活用、偏义复词、古今异义等要联系详细语境,看上下文懂得；如穷饿无聊,追购又急（1994 年上海高考卷） ；译句： 窘迫饥饿, 没有依

4、靠,（敌人） 悬赏追缉又紧；（评分标准： 此题 3 分；三个难点：穷,无聊,追购；每个难点 1 分）；如是是、非非谓之知,非是、是非谓之愚；（1992 年上海高考卷） ；译句：确定对的,否定错的,叫做聪慧；否定对的,确定错的,叫做愚蠢；第句中的 “ 穷” “无聊 ” “追购 ”这三词是本句中难点；“穷” 是多义词,有 “不得志、不 显贵” 义；如 “ 穷就独善其身,达就兼济天下”,有 “走投无路 ”义, “宜将剩勇追穷寇” ,有 “境况困难到极点 ” 义,如 “人穷就反本 ” ,这里取最终一个说明；“ 无聊 ” 属古今异义,这里释为“ 没有依靠 ”,“ 追购 ” 是“悬赏捕获 ”；第句,第一从

5、对句的特点,可确定为“ 知”为“ 智” 的通假, “ 聪慧 ”义；然后确定 “ 是” ,前一个是动词, “ 确定 ” 义,后一个是名词,释为“ 对的 ”；这句同样要求对词语的活用情形有所知,才能正确译出；从全国高考和统计上海考卷可以看出,要想精确懂得词语,离不开对课本所学的常用实词的精确记忆, 对文言现象的归类总结和对上下文的估计懂得；如今年考查的“ 其”：其皆出于此乎？（师说表测度） ；其孰能饥之乎？（ 游褒禅山记表反诘）；汝其勿悲（ 与妻书表婉商）；尔其勿忘乃父之志（ 伶官传序 ,表期望）；今年高考句用第一义；万丈高楼平地起,引导同学把基础打牢,才能举一反三,融会贯穿；二、常见句式,把握规

6、律；在句式方面,高考说明中,句式不作要求,但并不是说句式就没有用了；事实上,在文言文翻译中,一刻也离不了它,所以明白常见句式要求,把握规律,很有必要；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要能正确判定,分清判定句、被动句、倒装句以及省略句等,留意译出句式特点,是判定句就要翻译判定形式,省略句肯定要补出省略内容,特殊是省略的主语肯定要用括号补出；这些都能表现考生对文言语句的正确懂得与把握；如永州之野产异蛇, 黑质而白章, 触草木, 尽死；这一句中有几处省略,第一处翻译时不必补出,其次、三处就必需补上“ 那蛇 ” “草木 ”

7、 ,否就就不连贯,甚至会产生歧义： “触草木 ”之后是 “蛇” 死仍是 “ 草木 ”死？如 “然不自意能先入关破秦,得复见将军于此” （96 年上海会考卷） ；译句：然而（我）自己也没有料想能先进入函谷关破了秦国,能在这里见到将军；（评分标准：此题 2 分；评分重点落在“意” 、“于此 ”介词结构后置） ；2002 年全国高考句就为宾语前置、判定句、省略句；三、直译为主,意译相辅高考文言文的翻译基本是以直译为主,直译讲究原文在译文中字字有着落,译文在原文中字字有依据,句式特点、风格力求与原文一样；如 “樊哙覆其盾于地,加彘肩,拔剑切而啖之”；” 一句,直译过来就是：“ 樊哙把他的盾牌反扣在地上

8、,将猪腿放在上面,拔出剑切来吃如 “至丹以荆卿为计,始速祸焉 谋,才招致祸害；” ,译句：等到太子丹用荆轲刺秦王作为应付秦国的计要精确、 明白地逐字翻译, 把握常用文言实词、虚词、 句式是基础, 依据语境判定指代词语、多义词、 古今同义异义词语的文中意思是要点,估计较生疏词语或无把握词语的文中意思是难点；如 2001 年卷中 “ 惟恐他将之来 ” 的“ 它将 ” ,译作 “它带领军队 ”就错了,应译作“其他将领” ；有时一一对应的翻译,并不能达到翻译的目的；如 “衡下车,治威武 ” ,“ 视事三年,上书乞骸骨”张衡传；直译过来就是：“张衡走下车子,就树立威信”,“ 视察事情三年之后,就给朝廷写

9、信恳求赐仍自己的身体”；这种译文,看似明白,实际上很难让人真正明白它究竟在说什么；这时就需要意译,也就是依据大意来翻译：“下车 ”译为 “ 到任 ” ,“视事 ”译为 “ 任职 ” 或“到任办公 ” ,“乞骸骨 ”依据今天的说法只能译为“恳求退休 ”；意译,表面上离开了原文字句,可从信息的传递来说,有时却是更实际、更有效的手段；如 “使文能取胜就善矣； 文不能取胜, 就歃血于华屋之下, 必得定从而仍； ”这里的 “ 文”与“ 武” 相对,译为 “ 和平手段 ” 当然可以,但如译为“ 以口舌之争 ”就更透彻明晰；“ 歃血 ”本是古人定立盟约的一种形式,但这里与“文” 相对,实际指武斗手段,可译为

10、“ 拼命相争 ” ；“ 定从” 如译为 “ 订立合纵的盟约” 字句无误,但如译为“ 反秦的盟约 ” 就更详细、更明确；这些地方,意译都比直译更有效；四、当译就译,该留就留翻译的主要任务就是把今人不能懂、不易懂的词句变为能懂、易懂的语句； 现代汉语毕竟是从文言进展而来,它们之间有明显的承继关系,所以不少词语古今一样,是用不着翻译的；如 “今日我疾作 ” 一句, “ 今日 ” “我” 是不用翻译的；如“ 家贫,无车马童仆,威自骑驴单行,拜见父 ” ,其中： “ 车马、童仆、拜见、驴” 也可以照抄不误；此外,仍有 “ 五不翻 ” ,即人名、地名、官名、年号及其它一些专出名词都不必翻译；但也有一些词语

11、, 翻译与不翻译的界限不好把握；比如古代的称呼,除了一般的人称代词,又有种种的敬称、谦称等等,我们的看法,一律依据现代汉语的习惯,译为“你（您）、我、他（她） ”；假如在译文中仍保留着“寡人 ”之类,就有点不伦不类了；总之,我们要做好文言文的翻译题,除了要扎扎实实地把握古汉语常用的实词、虚词、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 特殊句式外,仍要明白一些古文化常识,译出古文,做到“ 信” “达” “雅” ；、原就之一：词不离句,句不离篇；我们才能更精确、更明白、更符合现代汉语规范地文章的词、 句都是在详细的语言环境之中的

12、；翻译古词、 句,必需明白它们所处的语言环境,然后才能正确翻译；如“其一犬坐于前 ” ,（狼）,光看这一句,好像可译成“ 其中的一条狗坐在前面 ”,但联系上文 “ 途中两狼 ” ,“少时, 一狼径去 ” 可知 “ 坐于前 ”者不是 “ 狗”而应是另一条 “狼” ；“ 犬”即“ 像狗似的 ” ,用来修饰 “坐”的姿式的；这个例子说明,译古文先应通全文,明白大意,然后紧扣“词不离句,句不离篇”的要求作详译；原就之二：直译为重,意译为辅；直译,是依据原文的词语、句子,逐一翻译,仍要求保持原句的句式和语气等；如“其真不知马邪？其真不知马也” ；（马说）,前句中的 “其 ”,应译为 “莫非 ”,表反问语

13、气,后句中的“ 其” 要译为 “ 唯恐 ”,表估计语气；在翻译时, 某些词句直译以后语意仍不明朗,甚至非常拗口, 那就要用意译来帮助；如“ 居庙堂之高 ” （岳阳楼记 ）,直译为 “处在宗庙、殿堂的高处”,含义仍嫌不明确,可采纳 “在朝廷做官 ”这种意译,就使人简单懂得了；意译敏捷性大, 译者可在懂得原文实际含义后,用自己的语言来表述,使较深的词句译得通俗明白,但仅译大意,不及直译平密,对正在培育古文逐步阅读才能的中同学来说不宜大力提倡；古文翻译的五种手段：录、释、理、添、删；录：凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专出名词,都可照原文抄录；此外,古今词义一样,人们熟知的词,如 释：这是用

14、得最多的一种手段；“山” 、“火” 、“ 车”、“ 问” 、“逃” 等,也无需翻译；运用现代汉语的双音节词语来说明古文中的单音节词语；对通假字、 一词多义、 词类的活用, 用法多样的一些虚词等要特殊留意,肯定要联系上下文,选准它的准确说明；理：调整、 理顺译文的词序；大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一样,但也有一些文言句式,如“孔子曰 苛政猛于虎也 ”（捕蛇者说 ）,原次序译作 “ 苛酷的统治凶狠比老虎 ”,这不符合现代语习惯,应把“ 比老虎 ” 调整到 “ 凶狠 ”之前；添：在原文有省略的地方,增加必要的内容,使译文通顺、明确；如“ 突然抚尺一下,群响毕绝 ”（口技）,其中 “抚尺

15、” 和“ 一下 ”之间缺一个动词“响” ,翻译应加上； 又如 “尝贻余核舟一, ” （核舟记）,译文时,句前应加主语“王叔远 ”,“ 一”字之后应加量词“ 枚” ；删：有些词语仅有语法作用而无法译出的,可删去不译；如“夫大国,难测也” （曹刿论战）中的 “ 夫”,“ 何陋之有 ”（陋室铭）中的 “之” ,“学而时习之 ”（论语 六就）中的 “ 而”都属于这一类；从 2002 年起, 高考加大了把文言文译成现代汉语的考查力度,由客观判定转变为主观翻译,通过此相考查同学把握现代汉语的水平；2004 年翻译题将增加分值,由5 分增到 8 分,这也给同学们带来了压力；因此,只有把握另外文言文翻译的技巧

16、才能尽可能多地得分；翻译要符合下面三字原就：1、 信；要忠实于原文意思；2、 达；要合乎现代汉语的语法习惯；3、 雅；要尽量作到美一些,能译出原文的语言风格和艺术水准来；名师归纳总结 高考对文言文语句翻译的要求是“ 直译为主,意译为辅” ,所谓直译, 就是要忠实于原文的内第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 容和句子的含义, 用现代汉语字字句句落实到译文之中,甚至在表达方式上也要和原文保持一样； 在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候,才酌情采纳意译作为帮助手段；因此,在翻译时要留意以下几点：、找准和译准句中的关键词；所谓关键词,

17、就是指那些重要的实词、虚词和标志句式的词语,即考试中的“ 给分点 ” ；1、落实实词 确定词性 确定词义A、 语法结构分析法如：说明以下句中加点的词语帝思其贤,乃令以物色访之；（后汉书 .严光转）“ 乃令以物色反之”是一个祈使句, 承前省去主语 “ 帝”,“ 令”后省略兼语 “ 人”；翻译难点是 “ 物色” ；假如 “ 物色 ” 懂得为现代汉语中的“ 寻求 ” 含义的话,它用在介词“ 以” 之后就说不通 介词之后只能跟宾语；由此可见,“物色 ” 应是个名词；它是什么意思呢？依据上下文“少有高名,与光武同游学；及光武即位,乃变名姓,隐身不见” 和“有一男子,披羊裘钓泽中” 分析,光武帝可能在让人

18、靠着长相查找严光,所以B、句式结构分析法古汉语非常讲究对称,在相像的语言结构中,“物色 ” 作“形体相貌 ”讲最合适；处于相对应位置上的词语,往往词性相同,意思相同、相近或相反、相对；文言文中排比句、对偶句等并列结构较多,这就为我们推断词义供应了便利；如： “追亡逐北 ”中, “追” 和“逐 ”同为动词,动词后只能跟名词作宾语,因而,“亡 ”和“ 北” 为名词,译为败北、溃败的军队；“ 据崤函之固,拥雍州之地” （贾宜过秦论 ）,是个 “正对 ” 对偶句,依据对偶句特点可知,处于同一位置的“ 固” 与“地” 词性相同（名词） ,意思也接近,据此推知,“固” 形容词活用为名词,作 “牢固的地方

19、” 讲；C、 成语联想法现代汉语的成语, 绝大部分来源于古诗文,故而有许多词语的文言意义在成语中得到了保留；在说明文言实词时,我们可以联系成语来推断其意义；如： 2004 年江苏高考卷,15 题：把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语；（1） 每曲意事二人,绩不少降节；此句关键词 “ 曲意 ”,成语中有 “ 曲意逢迎 ” ,意思是 “违反自己的本心,千方百计迎合讨好别 人” ,可以推断 “曲意 ”为违心的迎合、奉承；再联系上下文,可知是蔡京为了讨好徐绩和何 执中而巴结奉承他们,所以在翻译时需补充主语；整句译为：（蔡京）经常违心地奉承二人,徐绩并没有稍稍降低自己的品节；2、 落实虚词虚词的意

20、义与用法是无法分开的,由于虚词的意义是它在句中所起的作用打算的；所以虚词翻译不能脱离语境；虚词,包括副词、介词、连词、助词,2003 年考试说明圈定了18 个虚词：而、何、乎、乃、其、且、如、所、为、焉、也、以、因、于、与、就、者、之；课文中几乎有每个常见 虚词的例句,在学习过程中要带领同学把握它们的用法,并整理出来；名师归纳总结 文言文中有些虚词的用法,在现代汉语里没有相应的词代替,假如硬译反而别扭, 因而不译；第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词,以及词中虚设成 分

21、等；如： “师道之不传也久矣” ,其中 “ 之”作为 “主谓之间取消句子独立性”的助词可以不译；“ 也”表停顿,“矣” 为语气词也不需要译,只要把句子的语气译出就可以了；3、 关注特殊句式 特殊句式有判定句、被动句、省略句、宾语前置句、宾语后置句、定语后置句、介宾结构后置句等, 都有其固定的格式,在翻译过程中要善于抓住这些标志,严格依据现代汉语规范来翻译；师者,所以传道受业解惑也；（判定句）（师说）如或知尔,就何以哉？（侍坐）不吾知也（侍坐）句读之不知,惑之不解（师说）惟利是图（以上为宾语前置句）生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之（介宾结构后置句）蚓无爪牙之力,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉

22、,专心一也；（宾语前置句）、要恰当处理一些修辞格 互文不行直译；互文,上下文各有交叉省却而又相互补足,交互见义并合而完整达意；如“ 秦时明月汉时关” （王昌龄出塞 ）,要译为 “ 秦汉 时的明月,秦汉时的关” ；比如；如 “ 金城千里 ” 中的 “金城 ”,不能译为 “金子修筑的城 ” 或“ 金属修筑的城 ” ,因现代汉语中没有这样的说法；如保留比如,可译为“ 钢铁般的城防 ”；不保留比如,可译为“牢固的城防 ”；借代；如 “ 布衣 ”代未做官之人,“ 缙绅 ” 代官员, “ 三尺 ” 代法律, “ 万钟 ” 代高官厚禄等；委婉说法,主要是避讳；如把国王的死说成“ 山陵崩 ” ,把自己的死说成

23、“填沟壑 ”；凡遇到 这种情形,按现代汉语表达习惯来译就可以了；、在详细的翻译过程中,可以敏捷采纳如下六种翻译方法：1、 留；凡是古今意义相同的词,以及专出名词,如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名等都可以保留下来,不必变动；2、对；将已由单音节进展为双音节的词对译出来；3、拆；文言文中有时连用上午两个单音词,在白话文中恰好是双音词；对这类词语,需要 拆成两个单音词来进行翻译,而不能用白话文中的双音节词的词义去翻译；4、增；增补句子省略的成分或词语活用后的新增内容；句子中的省略成分必需增补出来；词类发生活用时,必需依据活用的类型增补有关活用后的新增内容；5、删；文言文中有些虚词没有实在意义,或为语气助词、或表停顿、或是凑足音节、或起 连接作用,在翻译时就可以删去,而不必硬译；6、调；把文言文中的倒装句成分调整过来,使之符合现代汉语的语法习惯；笔者将文言翻译编成了顺口溜：文言翻译重直译,联系全文斟词句；名字称谓不必译,单音词语双音替；倒装语句调语序,其他特殊一般译；碰见虚词因句译,能删能替看语气；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页