2022年新人教版一年级数学下册第六单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时 整十数加、减整十数（教学内容：一年级数学上册第 62-63 页）一、 教学目标：1.通过创设问题情境,让同学应用已经学过的数的组成学问,把握整 十数加、减整十数的运算方法；2.同学通过自主探究与合作沟通把握整十数加、减整十数的运算过 程,培育同学学习数学的爱好；3.同学在学习过程中获得积极的情感体验；二、 教学重点：把握整十数加、减整十数的运算方法；三、 教学难点：懂得整十数加、减整十数的运算算理；四、 教学预备：教具：课件、小棒；学具：小棒；五、 教学过程：（一） 创设情境,导入新课：师：小伴侣们,开学的时候老师要

2、给你们发什么啊？今日有一个班的老师就正在为小伴侣发新书,我们一起去看看吧！老师出示课本第 61 页的主题图；（二） 互动新授：1.整十数加整十数；老师出示例 1 的情境图；师：从这幅图上,你看到什么？同学汇报：桌上放着书,左边有10 本,右边有 20 本；师：看着这些书,你能提出什么问题？同学回答；师：要想知道一共有多少本书,怎样运算？同学个别发言,师板书：10+20 师：那它的结果应当是多少呢？请小伴侣们在四人小组内争论一下；全班沟通：（1）数的方法： 10、20、30；（2）运算的方法：由于1+2=3 ,所以 10+20=30 ；（3）数的组成： 1 个十加 2 个十是 3 个十,就是 3

3、0. 师：同学们想出来了这么多的方法,真了不得！那么我们算出的结果名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下；老师指导同学摆小棒：左边摆 请个别同学上来演示；2.整十数减整十数；10 根,右边摆 20 根；师：假如老师从这30 本书中拿走20 本,小伴侣们,你们能提出什么问题？同学回答；师：怎样求仍剩下多少本书呢？可以怎么列算式？同学回答,师板书： 30-20 师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10 的？同桌两人说一说；请个别同学说说运算方法,师进行板书；

4、我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下；（三） 巩固梳理,拓展应用：1、完成课本第 62 页做一做的第 1、2 题；2、完成课本第 63 页练习十四的第 1-3 题；（四） 课堂小结；老师：这节课你学到了什么？整十数加、呢？同学个别汇报；减整十数的运算方法是什么其次课时 两位数加一位数和整十数（教学内容：一年级数学上册第 64 页）一、 教学目标：1.同学学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正 确地进行口算；2.同学通过小组合作,探究两位数加一位数、整十数的运算方法,培 养同学学会与他人合作沟通的才能；3.培育同学学习数学的爱好,提高他们的口算才能；名师归纳总结

5、 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、 教学重点：三、 懂得并把握两位数加一位数、整十数（不进位）的运算方法；四、 教学难点：建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加；五、 教学预备：教具：课件、小棒；学具：小棒；六、 教学过程：（五） 复习旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= （六） 互动新授：1.出示主题图,创设情境；师：小伴侣们仔细看一看, 图上画的是什么？这两个小伴侣在说些什 么？你们能读一读吗？同学回答,分角色读读图中小林和小红的对话；2.探究算法

6、；师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（同学读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间相互争论,让个别同学来回答；师：这就是我们今日要学习的内容：书课题）“ 两位数加一位数、整十数”；（板师：“25+2 ” 和“25+20 ” 它的运算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同 学们想一想,然后同桌沟通一下；老师巡察 （1）学习“ 25+2 ” 的运算方法；同学汇报想法；师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法；生：接着数： 26、27. 生：用摆小棒方法：先算 于 27 根；老师展现小棒图示意；5 根加 2 根等于 7 根,再算 2 捆加 7 根等师：为什么要算 5 根加 2 根

7、呢？ 5 表示 5 个一,2 表示 2 个一,合起名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案来是 7 个一；再与 2 个十合起来就是 27 根；师板书；师：小伴侣们表现得都很杰出, 经过你们自己的努力算出了 25+2=27. 不管是哪一种方法, 我们在运算时都有一个共同点,你发觉了吗？为 什么 5 和 2 可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？同学争论、沟通,汇报结果；师生共同总结： 都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数；师：刚才同学们都学得很仔细,说得也很好；现在我们来做做练习；完成课本第 6

8、4 页做一做的第 1 题,同学独立完成,讲评时说说运算 过程；（2）学习“ 25+20 ” 的运算方法；师：该怎样运算呢？请你们动动小脑筋,吧；和小组的同学一起争论一下四人小组争论算法,请小组派代表回答；师生共同总结算法：运算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相 加,然后再加上个位上的数；摆小棒的方法： 2 捆加 2 捆是 4 捆,就是 40 根,再用 40 根加 5 根就是 45 根；（3）比较“ 25+2 ” 和“25+20 ” 算法的相同点和不同点；同学争论,老师小结；不同点：“25+2 ” 是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数；而“25+20 ” 是两位数加整十

9、数,先算十位上的数加十位上的数,然后 再加上个位上的数；相同点：先把相同数位上的数相加；个一；（七） 巩固梳理,拓展应用：即几个十加几个十、几个一加几1、完成课本第 64 页做一做的第 2 题；2、完成课本第 66 页练习十五的第 1-3 题；（八） 课堂小结；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你 学到的好方法说给我们听一听,好吗？同学个别汇报；七、 板书设计；两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 第三课时

10、 两位数加一位数（进位）（教学内容：一年级数学上册第 65 页）一、教学目标：1.同学学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正 确地进行口算；2.同学通过小组合作,探究两位数加一位数、整十数的运算方法,培 养同学学会与他人合作沟通的才能；3.培育同学学习数学的爱好,提高他们的口算才能；二、教学重点：懂得并把握两位数加一位数、整十数（不进位）的运算方法；三、教学难点：建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加；四、教学预备：教具：课件、小棒；学具：小棒；五、教学过程：（一）复习旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= （二） 互动新授：

11、1.出示主题图,创设情境；师：小伴侣们仔细看一看, 图上画的是什么？这两个小伴侣在说些什 么？你们能读一读吗？同学回答,分角色读读图中小林和小红的对话；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2.探究算法；师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（同学读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间相互争论,让个别同学来回答；师：这就是我们今日要学习的内容：书课题）“ 两位数加一位数、整十数”；（板师：“25+2 ” 和“25+20 ” 它的运算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同 学们想一想,然后

12、同桌沟通一下；老师巡察 （1）学习“ 25+2 ” 的运算方法；同学汇报想法；师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法；生：接着数： 26、27. 生：用摆小棒方法：先算 于 27 根；老师展现小棒图示意；5 根加 2 根等于 7 根,再算 2 捆加 7 根等师：为什么要算 5 根加 2 根呢？ 5 表示 5 个一,2 表示 2 个一,合起 来是 7 个一；再与 2 个十合起来就是 27 根；师板书；师：小伴侣们表现得都很杰出, 经过你们自己的努力算出了 25+2=27. 不管是哪一种方法, 我们在运算时都有一个共同点,你发觉了吗？为 什么 5 和 2 可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？

13、同学争论、沟通,汇报结果；师生共同总结： 都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数；师：刚才同学们都学得很仔细,说得也很好；现在我们来做做练习；完成课本第 64 页做一做的第 1 题,同学独立完成,讲评时说说运算 过程；（2）学习“ 25+20 ” 的运算方法；师：该怎样运算呢？请你们动动小脑筋,吧；和小组的同学一起争论一下名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四人小组争论算法,请小组派代表回答；师生共同总结算法：运算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相 加,然后再加上个位上的

14、数；摆小棒的方法： 2 捆加 2 捆是 4 捆,就是 40 根,再用 40 根加 5 根就是 45 根；（3）比较“ 25+2 ” 和“25+20 ” 算法的相同点和不同点；同学争论,老师小结；不同点：“25+2 ” 是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数；而“25+20 ” 是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后 再加上个位上的数；相同点：先把相同数位上的数相加；个一；（三） 巩固梳理,拓展应用：即几个十加几个十、几个一加几1、完成课本第 64 页做一做的第 2 题；2、完成课本第 66 页练习十五的第 1-3 题；（四） 课堂小结；老师：这节课我们学了两位数加一位数、整十

15、数的不进位加法,把你 学到的好方法说给我们听一听,好吗？同学个别汇报；六、板书设计；两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 练习十五第四课时 两位数减一位数和整十数（不退位）（教学内容：一年级数学上册第 69 页）一、教学目标：1.同学学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案确地进行口算；2.同学通过小组合作,探究两位数加一位数、整十数的运算方法,培 养同学学会与他人合作沟通的才能；3.培育同学学习数学的爱好,提高他们

16、的口算才能；二、教学重点：懂得并把握两位数加一位数、整十数（不进位）的运算方法；三、教学难点：建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加；四、教学预备：教具：课件、小棒；学具：小棒；五、教学过程：（一）复习旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8= （二） 互动新授：1.出示主题图,创设情境；师：小伴侣们仔细看一看, 图上画的是什么？这两个小伴侣在说些什 么？你们能读一读吗？同学回答,分角色读读图中小林和小红的对话；2.探究算法；师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（同学读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间相互争论,让个别同学

17、来回答；师：这就是我们今日要学习的内容：书课题）“ 两位数加一位数、整十数”；（板师：“25+2 ” 和“25+20 ” 它的运算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同 学们想一想,然后同桌沟通一下；老师巡察 （1）学习“ 25+2 ” 的运算方法；同学汇报想法；师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法；生：接着数： 26、27. 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：用摆小棒方法：先算 于 27 根；老师展现小棒图示意；5 根加 2 根等于 7 根,再算 2 捆加 7 根等师：为什么要算 5 根加

18、 2 根呢？ 5 表示 5 个一,2 表示 2 个一,合起 来是 7 个一；再与 2 个十合起来就是 27 根；师板书；师：小伴侣们表现得都很杰出, 经过你们自己的努力算出了 25+2=27. 不管是哪一种方法, 我们在运算时都有一个共同点,你发觉了吗？为 什么 5 和 2 可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？同学争论、沟通,汇报结果；师生共同总结： 都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的 数；师：刚才同学们都学得很仔细,说得也很好；现在我们来做做练习；完成课本第 64 页做一做的第 1 题,同学独立完成,讲评时说说运算 过程；（2）学习“ 25+20 ” 的运算方法；师：该怎样运算呢

19、？请你们动动小脑筋,吧；和小组的同学一起争论一下四人小组争论算法,请小组派代表回答；师生共同总结算法：运算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相 加,然后再加上个位上的数；摆小棒的方法： 2 捆加 2 捆是 4 捆,就是 40 根,再用 40 根加 5 根就是 45 根；（3）比较“ 25+2 ” 和“25+20 ” 算法的相同点和不同点；同学争论,老师小结；不同点：“25+2 ” 是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数；而“25+20 ” 是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后 再加上个位上的数；相同点：先把相同数位上的数相加；个一；即几个十加几个十、几个一加

20、几名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三） 巩固梳理,拓展应用：1、完成课本第 64 页做一做的第 2 题；2、完成课本第 66 页练习十五的第 1-3 题；（四） 课堂小结；老师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你 学到的好方法说给我们听一听,好吗？同学个别汇报；六、板书设计；两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 第五课时 两位数减一位数（退位）（教学内容：一年级数学上册第 70 页）一、教学目标：1.同学把握运算两位数减一位数（退位）的基本

21、思维方法,并能用自 己喜爱的方法正确运算；2.培育同学独立摸索的才能,以及与别人合作学习的才能；3.初步培育同学对比、分析、抽象思维的才能；二、教学重点：懂得并把握两位数减一位数（退位）的运算方法；三、教学难点：建立数位的概念, 懂得个位不够减时, 应当向十位借“ 1” 的运算方法；四、教学预备：教具：课件、小棒；学具：小棒；五、教学过程：（一）复习旧知：口算：57-4= 75-3= 69-5= 57-40= 75-30= 69-50= 老师：这两组题运算时有什么相同的地方？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师

22、精编 优秀教案同学：都是把相同数位上的数直接相减；（二） 互动新授：1.出示主题图,创设情境；师：从这幅图中你看到了什么？谁情愿来说说？同学说图中所看到的数学信息；师：你可以提什么数学问题？同学回答,课件出示问题：仍剩多少个足球？老师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？同学回答,老师板书： 36-8= 2.探究算法；1、探究学习“ 36-8 ” 的运算方法；（1）同学自主探究；怎样运算 36-8？下面请你独立摸索,想方法进行运算,也可以用学 具摆一摆,看谁的方法算得又对又快；老师巡察；（2）小组争论沟通运算方法；老师巡察；看来同学们都有自己的运算方法,请你先在小组内沟通一下, 然后每个小组派一

23、名代表介绍你们组的好方法；（3）全班汇报沟通；同学汇报时,老师有挑选第板书方法,如： 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=28 2、同学小组争论喜爱的方法；师：运算 36-8 时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜爱哪种方 法？先在小组内沟通一下,你们认为哪种方法最好；（1）同学小组争论,老师巡察；（2）同学汇报喜爱的方法时,老师提问为什么喜爱这种方法；（3）老师小结；3、练习、小结；先说出十位上的数,再运算：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一组：76-4= 名师精编优秀教案64-3= 57

24、-3= 其次组：76-8= 57-9= 64-8= 师：说说 76-4 你是怎样运算的；生：先算 6-4=2 ,再算 70+2=72. 师：说说 76-8 你是怎样运算的；生：个位的 6 减 8 不够减,先算 16-8=8 ,再算 60+8=68 ；师：观看这两题你有什么发觉？师小结：第一组都是个位够减,十位上的数没变,是不退位减法；其次组都是个位不够减,要从十位上退（三） 巩固练习：1,是退位减法；完成课本第 70 页做一做的第 1、2 题；同学独立完成,讲评时要说说每道题是怎么想的；（四） 课堂小结；老师：这节课我们学了两位数减一位数的退位减法,把你学到的好方 法说给我们听一听,好吗？同学

25、个别汇报；六、 板书设计；两位数减一位数（退位）36 8 = 28 36 8 = 28 10 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 练习十六名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第六课时 小括号（教学内容：一年级数学上册第 74 页）一、教学目标：1.使同学熟悉小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计 算含有小括号的两步加、减混合运算；2.让同学经受“ 制造” 小括号的过程,初步尝试用符号进行数学表达和 数学摸索的方法；3.让同学感受引入新符号的必要性

26、, 体会数学符号的简洁性、 统一性,具有初步的符号意识；二、教学重点：懂得小括号的意义,能正确运算含有小括号的加、减混合运算；三、教学难点：懂得小括号的意义；四、教学预备：教具：课件、圆片；五、教学过程：（一）创设情境,供应争论的素材：1、动态出现,积存感性体会老师利用课件动态展现教材第74 页例 3 的情境图；或采纳直观操作的形式,先出示 10 个五角星,让同学先剪掉 2 个,再剪掉 3 个；2、提出问题,引发摸索老师：你能依据刚才的情境提出一个问题吗？老师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说 . 同学：有 10 个五角星,先剪掉了 角星？2 个,又剪掉了 3 个；仍剩几个五（二）通过动手操

27、作或画图再现问题情境,确定解题思路 老师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆,或者用笔画一画,并 说一说你知道了什么,问题是什么；沟通同学的作品,巩固同学对问题的懂得；详细如下图；摆一摆：画一画：老师：要求“ 仍剩多少个五角星”,你准备怎样运算呢？说一说先算什 么,再算什么；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学争论沟通,确定两种不同的解决问题的思路；第一种思路：先算减去2 个后剩多少,再算又减去3 个后仍剩多少；其次种思路：先算一共剪掉几个,再算仍剩几个；（三）通过认知冲突感受引入小括号的必要

28、性 老师：你能用算式表示自己的解题思路吗？老师：请你说一说算式所表示的意义,再说说你是怎样运算的；老师随同学发言板书： 10-2-3=5 老师：依据“ 先算一共剪掉几个,再算仍剩几个” 的思路,应当怎样列 算式？老师组织同学摸索并争论：运算 2+3 吗？10-2+3= 这样列式可以吗？这样列式能先老师小结：看来,要想先算加法,就要在 2+3 这样添上个符号,说 明你要表达的意思；（四）熟悉小括号,懂得小括号的意义 1、“ 制造” 小括号,懂得意义 老师：你能在算式“ 10-2+3 ” 中添加适当的符号,用这个符号表示先算 加法吗？同学可能会有如下解决问题的方法；（1）画一条粗线表示先算 2+3

29、 （2）画一个方框表示先算 2+3 （3）画一个圈儿表示先算 2+3 （4）画（）表示先算 2+3 2、熟悉小括号,感受数学符号的统一性与简洁性；老师：同学们想的方法都很好！面对这么多的符号,你能说说自己的 感受吗？同学说自己的感受；老师：你们说得太好了！的确,一人用一个符号,太乱了；而且,如 果我们自己不说,别人也不明白我们的想法；（五） 巩固练习：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案完成课本第 75 页做一做的第 1、2 题；同学独立完成,讲评时要说说每道题是怎么想的；（六） 课堂小结；老师：

30、这节课我们学了两位数减一位数的退位减法,把你学到的好方 法说给我们听一听,好吗？同学个别汇报；七、 板书设计；两位数减一位数（退位）36 8 = 28 36 8 = 28 10 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 连加 77 第七课时 解决问题（连减）（教学内容：一年级数学上册第 78 页）一、教学目标：1.通过创设情境,同学学会猎取有用的数学信息,并能运用连减的方 法来解决问题；2.培育同学观看、比较和抽象概括才能,以及应用所学学问解决实际 问题的才能；3.初步学习用连减解决日常生活中的一些简洁的实际问题,体会数学 与生活的亲密联系, 在学习活动中,

31、 激发同学的学习爱好,使同学体 会到生活中到处有数学；二、教学重、难点：学会分析数学问题,懂得运用连减解决问题；三、教学预备：教具：课件、练习本；四、教学过程：（一）创设情境,导入新课：老师：今日老师带你们去看看图上的小伴侣给我们带来了一个什么样名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的数学问题,好吗？出示课本的情境图：28 个橘子, 9 个装一袋,可以装满几袋？（二）互动新授：1、老师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆,或者用笔画一画,并说一说你知道了什么,问题是什么；沟通同学的作品,巩固同学对问

32、题的懂得；详细如下图；摆一摆：画一画：老师：要求“ 仍剩多少个五角星”,你准备怎样运算呢？说一说先算什 么,再算什么；同学争论沟通,确定两种不同的解决问题的思路；第一种思路：先算减去2 个后剩多少,再算又减去3 个后仍剩多少；其次种思路：先算一共剪掉几个,再算仍剩几个；（三）通过认知冲突感受引入小括号的必要性 老师：你能用算式表示自己的解题思路吗？老师：请你说一说算式所表示的意义,再说说你是怎样运算的；老师随同学发言板书： 10-2-3=5 老师：依据“ 先算一共剪掉几个,再算仍剩几个” 的思路,应当怎样列 算式？老师组织同学摸索并争论：运算 2+3 吗？10-2+3= 这样列式可以吗？这样列

33、式能先老师小结：看来,要想先算加法,就要在 2+3 这样添上个符号,说 明你要表达的意思；（四）熟悉小括号,懂得小括号的意义 1、“ 制造” 小括号,懂得意义 老师：你能在算式“ 10-2+3 ” 中添加适当的符号,用这个符号表示先算 加法吗？同学可能会有如下解决问题的方法；名师归纳总结 （1）画一条粗线表示先算2+3 第 16 页,共 17 页（2）画一个方框表示先算2+3 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）画一个圈儿表示先算名师精编优秀教案2+3 （4）画（）表示先算 2+3 2、熟悉小括号,感受数学符号的统一性与简洁性；老师：同学们想的方法

34、都很好！面对这么多的符号,你能说说自己的 感受吗？同学说自己的感受；老师：你们说得太好了！的确,一人用一个符号,太乱了；而且,如 果我们自己不说,别人也不明白我们的想法；（七） 巩固练习：完成课本第 70 页做一做的第 1、2 题；同学独立完成,讲评时要说说每道题是怎么想的；（八） 课堂小结；老师：这节课我们学了两位数减一位数的退位减法,把你学到的好方 法说给我们听一听,好吗？同学个别汇报；八、 板书设计；两位数减一位数（退位）36 8 = 28 36 8 = 28 10 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 练习十六整理复习名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页