2022年祭十二郎文导学案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高二学习必备欢迎下载语文科导学案课题： 祭十二郎文主备人：审核人：课时： 2 学时姓名：老师“ 复备”栏、同学笔记 栏【学习目标】 1、体会叙事中抒情的特点；2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情；3、学习本文破骈为散,不拘常格的创新精神；【学习重难点】 领悟叙事中抒情的特点；【学法指导】自主法、合作法、探究法；【学问链接】1、知人论世 韩愈（ 768824）,唐代文学家,哲学家；字退之；河南河阳人,郡望（郡里的显贵家族）昌黎,世称韩昌黎；因官吏部侍郎,又称韩吏部；谥号“ 文” ,又称韩文公；历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职；政治

2、上较有作为；后人对韩愈评判颇高, 尊他为唐宋八大家之首； 杜牧把韩愈的散文与杜 甫的诗并列, 称为“ 杜诗韩笔” ； 苏轼称他“ 文起八代之衰” ； 韩柳提倡的 古文运动,开创了唐以来古文的进展道路；2、背景介绍 十二郎,名老成,韩愈之侄；是韩愈二哥韩介的次子；韩愈的大哥韩会 没有儿子,十二郎过继给韩会；韩愈三岁丧父, 依靠兄嫂为生, 从小就和侄儿十二郎一起生活,彼此感 情特殊深厚；唐德宗贞元十九年,韩愈在长安任职,突闻十二郎死的消息,心情极其哀思,于是写下了这篇哀恸欲绝的祭文；古文观止评论说：“ 情之至者,自然流为至文；读此等文,须想其 一面哭,一面写,字字是血,字字是泪；未尝有意为文,而文

3、无不工；” 苏 轼说：“ 读韩退之祭十二郎文而不落泪者,其人必不友；” 当然,这些 却是确定 说法未免带有夸张的成分, 但本文饱含作者对十二郎的满腔真情,无疑的；3、祭文 祭文是古代的一种文体, 在告祭死者或天地山川等神时所诵读的文章；体裁有韵文和散文两种； 内容是追念死者生前的主要经受,颂扬他的主要品德和业绩,寄托哀思,鼓励生者；汉、魏以来,祭文多依照诗经中雅、颂的韵语,也有用骈文的；本文就不拘常格,以无韵散体来写；祭文一般先简介死者逝世情形（职务、时间、地点、死因、享年等）,表示哀悼之情； 然后介绍死者的生平事迹, 评判死者的功德奉献； 最终向死 者亲属表示吊唁慰问,号召生者学习死者的精神

4、品质；【学习过程】第一学时【自主学习】1、给下面加点的字注音名师归纳总结 闻汝丧及长 不省 所怙 兄殁南方 省坟墓 第 1 页,共 4 页归取其孥 丞相薨 佐戎徐州 汝遽去 万乘之公相 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 殒其生 窆不临其穴 学习必备欢迎下载尚飨 2、找出以下句子的通假字并说明；（1）、使建中远具时羞之奠（）（2）零丁孤苦（3）、吾上有三兄,皆不幸早世（4）、敛不凭其棺（5）、其传之非其真邪（）3、一词多义（1）、诚： 乃能衔哀致诚（） 诚知其如此（）所谓天者诚难测（）（2）、幸：皆不幸早世（） 教吾子与汝子,幸早成（3）、以：以为虽暂相

5、别（） 吾不以一日辍汝而就也（）（4）、省：不自所怙（） 汝来省吾（5）、孤：吾少孤（） 零丁孤苦（）吊汝之孤与汝之乳母（）（6）、长：吾少孤,及长（） 孰谓少者殁而长者存（长吾女与汝女（）（）（7）、终：言有尽而情不行终（） 终葬汝于先人之兆（8）、致：乃能衔哀致诚（） 将成家而致汝（）（9）、就： 既又与汝就食江南（） 吾不以一日辍汝而就也）（10 ）、知： 而寿者不行知矣（） 死而有知（）盖东野之使者不知问家人以月日（）（11 ）、世： 皆不幸早世；（） 两世一身；（）吾其无意于人世矣；（）【合作探究】1、整体把握：速读课文,感知文体和文章内容,梳理结构脉络2、祭文之初, 作者为什么要详

6、叙幼时及成年后与十二郎聚散离合的往事？在这两段的 表达之中,你以为最动人的细节是何处？【巩固提高】难句翻译1、既又与汝就食江南；2、汝来省吾,止一岁,请归取其孥；3、吾去汴州,汝不果来；4、诚知其如此,虽万乘 sh ng之相,吾不以一日辍汝而就也；其次学时【学习目标】 1、积存把握文中的古今异义、词类活用、文言句式等；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情；【自主学习】一、古今异义的词1、将成家而致汝（成家：古义：今义：）2、吾与汝俱少年（少年：古义：今义：）3

7、、志气日益微（志气：古义：今义：）4、死而有知,其几何离（几何：古义：今义：）5、少而强者不行保（强者：古义：今义：）6、又可冀其成立邪（成立：古义：今义：）7、当不复记忆（复：古义：今义：）8、吾去卞州（去：古义：今义：）9、而齿牙动摇（动摇：古义：今义：）二、 词类活用1、西：图久远者,莫如西归（）2、东、客：东亦客也（3、夭：吾兄之盛德而夭其嗣乎（4、业：汝之纯明宜业其家者（）5、视：而视茫茫（6、致：将成家而致汝（）7、全：强者夭而病者全乎（8、殒：其竟以此而殒其生乎（）【合作探究】1、第 5 自然段中的 “邪” 、“也” 、“ 乎”、“ 矣” 的用法,体会它们在表达感情上的作用；2、

8、本文写得至悲至痛,试摸索作者在悲侄儿之死的同时3、这篇祭文是怎样把叙事和抒情完善的结合在一起的？【巩固提高】一、翻译并指出以下句子的文言句式；,仍抒发了哪些悲情？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、惟兄嫂是依（学习必备欢迎下载） 2 、吾佐董丞相于汴州（）3、吾实为之,其又何尤？（） 4 、从兄嫂归葬河阳（）二、文言虚词 “ 其” 在祭十二郎文中频繁显现了 易混淆为此梳理了一下“ 其”的意义和用法如下：其代词：作其次、三人称代词、指示代词 连词：表假设、挑选（一）、代词1. 人称代词（1）第三人称代词；指代人、事或

9、物,相当于（们）的 ” ；34 次,对于它的意义和用法我们容 副词：表转折、估计、反诘语气“ 名词 之 ”,可译为 “他（她）的 ” “他汝之纯明而不克蒙其泽乎？（其,代韩会）（2） 有时活用其次人称；译为“ 你的 ” ；汝来省吾,止一岁,请归其孥；（其,代十二郎） ）2、 指示代词；用在名词或名词性短语前面,起指示作用,可译为“ 那”；其后四年,而归视汝；其余奴婢,并令守汝丧；（二）、语气副词（用在句首或谓语前）1、表示转折、估计,可译为“ 大致 ” ；呜呼！其信然矣！ 2、表示反诘,用法同“ 岂”,可译为 “莫非 ”；如吾之哀者,其能久存乎？呜呼,其竟以此而殒其生乎？（三）、连词1、表示假设,可译为“ 假如 ” ；其无知,悲不几时,而不悲者无穷期矣；2、表示挑选,可译为“ 是 仍是 ” “仍是 ” ；汝其知也邪？其不知也邪？呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非真邪？【学习总结与反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页