2022年新人教版单细胞生物的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2.2.4单细胞生物教学设计学习必备欢迎下载一、教学目标（一）学问与技能1、运用显微镜观看草履虫的装片；2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构；3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的；（二）过程与方法1、合作互助：同学在课前收集草履虫有关生命活动的资料（自主学习,初步熟悉草履虫的 外形结构）并可在课堂沟通；2、试验验证：设计试验,实施试验,验证草履虫的外形结构和生命活动；3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动；（三）情感、态度、价值观1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位；2、试验过程中,养成实事求是和形成严谨仔细的科学态度；3、培

2、育同学喜爱生物学的情感,增强爱护环境的意识；二、指导思想面对全体同学, 以提高同学的综合素养为目标,爱惜同学的奇怪心,求知欲,充分激发同学的学习爱好, 主动意识和进取精神,努力为同学创设良好的自主学习情境,积极提倡同学 “ 自主、合作,探究” 的学习方法；勉励同学学习,充分敬重同学“ 主体”,老师“ 主导” ,通过让同学观看、 争论,试验操作等达到认知的教学目的；同时贯彻教学多感官共同参加的原就,通过创设肯定的情形,运用多媒体手段,性熟悉的思维进展规律；（一）教学条件活跃课堂气氛, 增强视听成效,遵从感性熟悉到理本校是重庆市示范中学,学校生源基础较好,试验室设备较齐,有专职试验员；学情分析：1

3、、本课教学内容针对的是七年级的同学,由于年纪小,大脑兴奋中心简洁疲惫,留意力集 中时间较短, 需要老师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式赐予刺激和加强；而我教授的七年级 8 班,班级的学习氛围深厚,同学的思维比较活跃,敢于争论和发表自己 的看法, 也情愿动手进行试验操作,从在课前分组布置收集资料任务时,立刻就表现出相应 的热忱；2、通过之前的学习,该班同学已有肯定的试验操作才能即显微镜操作和暂时装片的制作,具有小组合作的探究才能；3、同学对单细胞生物有肯定的感性熟悉,但是同学对单细胞生物如何生活,以及其详细结 构仍缺乏系统的熟悉；所以在设计教学过程中抓住同学的这些特点,设计同学活动

4、,满意同学作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与观赏的需要；（二）教材分析 本节选自人教版七年级上册其次单元第三章第三节；以试验观看一个细胞的生物体生命活动 通过合作 为主线, 以细胞的结构、 生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等学问为基础,学习、试验验证等多种方式让同学懂得一个细胞的生物体可以独立生活,多细胞生物体的生 命活动的单位仍旧是细胞,所以本节是其次单元生物和细胞 的归纳和总结 细胞是生 物体结构和功能的单位；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过这节课学习仍可以进

5、一步培育同学多方面的素养,如让同学分组收集其小组对草履虫有关生命活动感爱好的资料,再对草履虫进行实际观看,设计草履虫对外界刺激做出反应的探究试验等,培育同学的自主合作学习,发觉问题解决问题的才能；三、教学重点与难点重点：描述单细胞生物可以独立完成生命活动；难点： 1、运用显微镜观看制作草履虫装片2、探究观看草履虫的各项生命活动 课程标准提倡“ 主动、合作、探究” 的学习方式,教材和教学目标的要求以及同学的特点,因此教学中实行以探究式教学为主,渗透启示式、争论式和实践式教学；五、教学过程（一）课前的资料收集在课前支配同学分学习组,利用网络和书籍收集,请每个小组针对自己所感爱好的草履虫的生命活动查

6、找资料,在课前将所收集的资料制作成PPT幻灯片；老师可以提示包括：1、草履虫的结构特点：观看草履虫的图片,熟悉草履虫的外形特点、明白其身体结构、运动情形、如何取食、怎样进行生长繁衍等；2、草履虫的生活环境：草履虫是生活在陆地仍是水中？一般显现在哪里？它对环境生活的要求有什么？通过课前资料的收集,一方面做到课内与课外的结合,在动态之中进行自主性学习；另一方面扩高校生的阅读量与学问面,拓展课本中的内涵；此外, 在课堂的教学中这些学问可以作为同学设计试验的依据,同时也能在试验中让同学验证所收集到的资料的真实性,从中又可以做到收集与处理信息才能的培育,在其过程中不仅培育同学的个人才能,仍加强了小组合作

7、才能；（二）课堂流程设计1、合作展现,激趣引入11 合作展现：在本节课之前呢,老师布置任务,期望大家利用书籍和网络,查找收集有关草履虫生命活动的资料,制作 在课堂前花大约五分钟的时间,ppt 传到老师的电脑里,通过同学分组收集资料自主学习,让每个小组派代表向全班同学展现自己小组收集的对草履虫相关生活感爱好的资料,谈谈每个小组对草履虫的熟悉；同学在讲时, 老师快速在黑板上板书他们收集的资料；12 激发爱好： 总结每个小组的收集情形（同学收集到草履虫的资料有草履虫的细胞图片、名字的由来、生活环境、运动方式、取食消化,繁衍的方式等）,从资料上熟悉到草履虫是一个具有生命体的生物,但是同学并未亲眼见到草

8、履虫,它真的具有生命体的特点吗？引发同学的探究爱好从而自然的过渡到新课题；2、步步拓展,完成探究为什么要挑选草履虫作为我们观看的材料？缘由是由于草履虫和好培育,可以利用稻草 （由于草履虫在水稻田干枯时往往以包囊形式附着在稻草根部）,加水培育出来 （展现实物） ；我们每位同学的试验桌上都放有草履虫的培育液,请同学用肉眼观看一下草履虫；你能看到他们吗？有的同学说什么也看不见,有的同学说观察一些白色的小点,总之草履虫体型很小,假如用肉眼很难看清他的生命活动,那么,要观看它,就需要借助 显微镜了,大家仍记得显微镜是怎样操作的吗？名师归纳总结 21 环节一： 回忆显微镜的操作,请一位同学上来实际操作显微

9、镜的使用,边讲解边操作,第 2 页,共 4 页假如有操作错误,可请同学进行订正（养成同学是学习主体的意识）；第一步,取镜安放；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次步,对光,强调用低倍镜对光,视野洁白为止；22 环节二：进行暂时装片的制作,请一位同学上来实际进行草履虫暂时装片的制作,边讲解边操作, 第一步取干净载玻片；其次步取草履虫培育液（留意他取的是上层仍是下层）；第三步盖上盖玻片 （是否用棉花） ；第四步是观看玻片；依据其装片情形提问题；利用显微投影仪, 观看他做的装片；老师预设问题： （1）草履虫的数量： 为什么草履虫显现的少？

10、取的是下层；为什么草履虫出现的多,取的是上层,说明这是由于草履虫喜光,而且其生活需氧,故其主要生活在水层的上层, 所以取的时候要取培育液的上层；（2）草履虫跑得快我们能看到草履虫但是它的运动却很快, 利用试验桌上的试验器材,想个什么方法呢？同学的回答用盐水,但是可能引起细胞失水；利用棉花纤维阻挡；强调棉花的量不能太多,否就不易观看；展现老师提前做的一张片子,进行示范；23 环节三：探究草履虫对外界刺激作出的反应,我们在学习生物的特点时,知道生物可以对外界的刺激做出反应,称之为应激性, 让同学回忆应激性的意义 趋利避害；那么草履虫可以做出这样的反应吗？引导同学从草履虫喜爱什么样的环境（利）,厌恶

11、什么样的环境（害）摸索,再依据之前所学的科学的探究方法 试验法（通过提出问题 作出假设 设计试验 实施试验 得出结论的科学探究过程）,设计试验进行探究, 结合学案,完成上面的相应内容,争论出方案的同学可以共享其试验方案；请同学上讲台讲解他们的设计方案（互助合作学习,完善试验方案）；老师设置几点疑问：第一：我们能不能盖上盖玻片.不能,所以留意不要让水滴打湿镜头；其次：观看应激性该用低倍镜仍是高倍镜呢？低倍镜,看到的数量多,易于统计；24 环节四： 实际操作观看草履虫,让同学有 15-20 分钟的操作时间,观看草履虫的结构、运动方式,结合教材 70 页的草履虫的结构图,摸索这些结构和草履虫的生命活

12、动有什么关系？完成草履虫应激性试验,同时将观看到的结构、现象记录在学案上；3、归纳整理,总结沟通31 请同学说说草履虫的运动是怎样完成的：草履虫的体表四周有很多的纤毛,草履虫是纤毛摇摆着旋转运动的；32 请同学说说草履虫的观看到的细胞结构：能看到食物泡吗？草履虫身体里全部的食物泡一样大吗 .说明白什么？老师利用不同颜色的兵乓球代表食物、食物泡、食物残渣,利用草履虫模型,展现食物消化的过程： 草履虫食物是微小的细菌和浮游生物,通过口沟纤毛摇摆,细菌和微小浮游生物进入细胞内, 形成食物泡； 食物泡随着细胞质的流淌逐步消化和吸取；胞肛排出体外；不能消化的食物残渣由33 让同学谈谈你所观看到的应激性的

13、试验结果：在清水和培育液中,草履虫挑选待在培养液一边； 当在培育液中加入食盐后,草履虫往清水一边移动,说明其可以对外界刺激作出反应；34 同学们仍观看到它的其他生命活动吗？可能会有同学会谈到他的分裂生殖；或者呼吸方式等；通过上述老师引导性提问,让同学总结出： 通过我们的试验观看,明白到草履虫虽然只有一个细胞,但是它一样可以运动,可以消化食物,排除食物残渣,也能够对外界刺激做出相应的反应, 有的同学仍观看到草履虫通过细胞分裂产生下一代进行繁衍等特点,得出结论 单细胞生物也可以独立完成生命活动；所以我们说细胞是生物体结构和功能的基本单位；4、单细胞生物与人类的关系,让同学通过阅读教材 70 页的内

14、容, 谈谈单细胞生物与人类的关系； 有益的一面是：单细胞生物是鱼类的饵料,草履虫能净化污水（展现未处理的生活污名师归纳总结 水和草履虫处理过的生活污水的差别）；有害的一面是：寄生于人体,危害人类健康；如疟第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载原虫、 痢疾内变形虫,造成赤潮,危害渔业（展现视频今年夏季在我国深圳东部地区的赤潮 现象）；人类只有把握了这些生物的生活特点,我们才能更好的共同爱惜生物唯独的家园 地球；5、终止（并引出下节课的摸索）,细胞是对大多数生物体结构和功能的基本单位,但是在自然界中仍是有一些特例,下节课

15、我们就一起学习没有细胞结构的生物体 病毒,是如何生活的；六、课后反思生物学作为一门以试验为基础、争论自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性；而新课程标准的三大理念“ 面向全体同学,提高同学的科学素养和提倡探究性学习”,在教学设计中通过详细的点滴的教学环节逐步实现；如本节课让同学收集资料自主合作学习,对单细胞生物生命活动的观看,体验到“ 只有一个细胞的生物体也可以独立进行生命活动”；尽管我们提倡同学从自主的探究学习中查找问题的答案；但短短的课堂时间、简洁的试验室设备和同学现有的科学素养都不行能完成对全部问题的探究活动；所以为了满意同学

16、在短时期学到学科的基本学问和学科结构的目的,在很多情形下探究学习的过程被简化；在本课的教学中,我就着重提出了“ 设计试验” 这一环节中几个小而关键的问题,让同学尝试解决；既表达了探究式学习的理念,也降低了学习难度；在探究式学习中,老师主要在供应学习材料、提出问题、 说明疑难、勉励同学等方面发挥帮助者的作用； 这就需要老师完全转变传统的教学观念；尽管在备课的过程中,我留意表达新课标、新理念,留意为同学制造探究活动的机会；在课堂教学中,担忧同学没有学懂,“ 教师主动教、同学被动学”的教学方式会时不时显现,仍有待进一步坚持新课程理念加以转变；例如在课堂中仍是把同学尽量引入到老师设计的问题上面；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页