2022年新人教版小学六年级上册数学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教版学校六年级上册数学教案新人教版学校六年级上册数学教案篇一：2022 年最新人教版学校六年级上数学全册教案第一单元分数乘法1 课时课型新授学习内容分数乘法（一）第学习目标：1、学问与技能,结合详细情境,借助示意图懂得分数乘整数的意义,渗透数形结合思想；2、过程与方法,借助转化的方法懂得分数乘整数的算理,并能正确地进行运算,提高运算才能；3、情感态度与价值观,在探究与沟通活动中培育观察、推理的才能；教学重点：懂得分数乘整数的意义,把握分数乘整数的运算法就；教学难点：懂得分数乘整数的算理；教具运用 教学过程：一、创设情境,复习导入；1、5 个

2、 12 是多少？用加法算： 1212121212 用乘法算： 12 5 问： 12 5 算式的意义是什么？2运算：问：这两个算式有什么特点？应当怎样运算？老师总结：整数乘法的意义,就是求几个相同加数的和的简便运算；同分母分数加法运算法就是分子相加作分子,分母不变；333 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过将算式：改写成乘法算式,引出课题；101010 二、探究沟通,解决问题；1、分数乘整数的意义；（1）谈话并提问：今日是小新的 10 岁生日；妈妈买来了一个大蛋糕；小新和爸爸、妈妈一起共享了生日蛋糕；他们每人吃

3、9 个；你能提出一个数学问题吗？（预设：3 个人一共吃多少个？）（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这 个问题；请你画一画,算一算,争取让同学们看清你的想法；引导同学看图,懂得“ 他们每人吃9 个” ,就是把整个蛋糕看作单位“1” ；把这个圆平均分成 9 份,其中 2 份就表示一个人所吃蛋糕的大小,就是 9 个；那么三个人一共吃的就是求 3 2 个是多少？9 追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清晰,那你们是怎样列式的呢？说说你的想法；2222+2+2622 预设： + （个） 表示 3 个 连加的和是多少；9999939 2 22 9 39 93 （个）也表示 22X3

4、622 3 个 9 连加的和是多少；名师归纳总结 追问：不同的算式都表示“39 连加的和是多少” 由此你有什么发第 2 页,共 24 页现吗？（预设：用乘法运算更简便一些；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分数乘法和整数乘法一样,也是求几个相同加数和的简便运算,所不同的是相同加数是分数；（3） 探究分数乘整数的运算方法；22X362 引导同学观看算式 3 （个）并提问；请你们看看这个算式,你能懂得它是怎么 9993 运算的吗？2 引导同学再次观看算式并提出问题：的,你有不同的想法吗？预设：11 2.22222 3或 3 9393 33 这个算式是先运

5、算再约分引导同学对比观看这几个算式并提出问题：通过比较算式你有什 么发觉？小结：分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母 不变；（分母与整数能约分的先约分再运算）（4）小练习；1 （1）运算 12 4 名师归纳总结 （2）教材第2 页“ 做一做” 第1 题； 2、借助情境懂得整数乘第 3 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 分数的意义；11 1 桶水有 12L；3 桶共多少L？2 桶是多少 L？4 桶是多少 L？ （1）懂得题意,明确题中的数量关系：单位量 数量总量（2）根据题意列出算式：3 桶水共多少 L？12 3 11 2

6、桶是多少 L？12 2 11 4 桶是多少 L？12 4 （3）探究每道算式的意义12 3 表示求 3 个 12L,也就是求12L 的 3 倍是多少；111 是一半, 12 表示 12L的一半,也就是求 11 12 4 表示求 12L的 4 是多少；12L的 222 是多少；发觉：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少；（4）解决问题；323 （5）小练习： 9 6= = 4= 410 观看巡察同学是否先约分再运算；与约分,为什么只能将整数与分数的分母约分；在约分时, 是否有同学将分子集体订正时,请同学说说运算与约分方法；老师展现一种同学将 分子与整数约分的错误方法,让同学辨析；三、巩固

7、应用,内化提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、1）、教材第2 页“ 做一做”；2）、教材第 5 页第 3 题 2、1、运算；17155 .42 32. .9.7 16642 3、列式运算 7 （1）12 个 相加的和是多少？85 （2）kg 的 6 倍是多少 kg. 9 11 （3）一块长方形的铁皮,长是 面积是多少平方分米？12 6 分米,宽是分米,这块铁皮的四、回忆整理,反思提升 说说这节课的收成？学习内容 分数乘分数（二）第 课时 课型 新授学习目标： 1、 学问与技能懂得分数乘分数的意义,把握分数名

8、师归纳总结 乘分数的运算法就,学会分数乘分数的简便运算；2、过程与方第 5 页,共 24 页法通过迁移、类推、归纳、沟通等数学活动,培育同学的类推、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 归纳才能；3、情感态度与价值观通过分数乘分数的应用的广泛事例, 对同学进行学习目的性训练,激发同学学习动机和爱好；教学重点：懂得一个数乘分数的意义,把握其运算法就；教学难点：懂得一个数乘分数的意义；教具运用：课件、每个同学预备一张长 15 厘米,宽 10 厘米的长方形纸；教学过程一、创设情境,引入新课；11 1、创设情境：李伯伯家有一块公顷的地；种土豆的面积占这块地的,种玉

9、米的面积253 占 5 依据题目所给信息,你能提出什么问题？预设：种土豆的面积是多少公顷？11 种玉米的面积是多少公顷？（1）懂得题意：这块地共有公顷,种土豆的面积占这块地的,应把这块地的面积看251111 作单位 “ 1” ；求种土豆的面积就是求公顷的是多少？用乘法计算,列式为2525 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、揭示课题：请你观看这个算式,它有什么特点？25 板书课题：分数乘分数二、探究沟通,解决问题；（一）、操作探究算理；11 1、提问： 到底等于多少呢？25 2、提出操作要求：这张纸代表面积

10、是 合作用量一量、分一分、111 涂一涂的方法,说明 ；2510 1 公顷菜地；请你们小组3、同学动手操作,老师巡察；4、小组汇报争论成果；11 先把整张纸对折,纸就被平均分成两份,每一份是这张纸的,再把这 部分平均分成225 份,涂出其中的1 份,这 1 份就占整张纸的5、结合课件演示进行归纳；11 用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成 2 份, 1 份是这 张纸的,又把这平221 均分成 5 份,也就是把这张纸平均分成了 这张纸的；由此可以得到：2 510 份, 1 份是名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - -

11、101111.1 （板书算式）252.510 （二）、迁移延长,归纳法就；13 1、懂得题意：与解决问题（块地（公顷）的,2513 也是把这块地的面积看作单位 的是多少,用乘法运算；25 13 1）的方法相同,种玉米的面积占这“ 1” ；求种玉米的面积就是求公顷2、小组争论并操作：怎样列式？涂色表示 的 ；怎样运算？25 3、沟通运算方法和思路；预设：与刚才一样,也是把这张纸分成2 5 10 份,不同的是取其中的 3 份,可以得到：131.33.（板书算式）252.510 4、提问：观看黑板上的这两个算式,你能说一说分数乘分数的 运算方法吗？5、通过同学争论沟通得到：分数乘分数,用分子相乘的积

12、作分 子,用分母相乘的积作分1111 ；说明 ；102510 母；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、巩固应用,内化提高；1、教材第 4 页“ 做一做” 的第 1、 2 题；2、4/9 的 1/3 是（）,3/4 的 1/5（）；3、一块地是 4/5 公顷,这块地的 1/7 是（ ）公顷；4、一堆水泥重 15/16 吨,用去 3/7,用去（）吨,仍乘下总数的（）； 5、1 千克面条 3/2 元,王大妈买了 7/10 千克面条,共花了（）元；6、一个长方形的宽是 5/18 米,长是宽的 4 倍,这个长方形的面积是（

13、 ）平方米； 四、回忆整理, 反思提升说说这节课的收成？学习内容分数乘分数（三）第课时课型 新授学习目标： 1、 学问与技能把握分数乘法运算过程中的约分方法,能正确娴熟进行分数乘法运算,提高同学运算的才能；2、过程与方法 能解答生活中简洁的分数乘法问题,明白分数乘法在现实生活中的作用；3、情感态度与价值观 经受分数乘分数运算过程中的约分方法,感受胜利的欢乐；教学重点：把握分数乘法运算过程中的约分方法；教学难点：娴熟把握约分方法,提高运算的才能；教具运用：教学过程：一、复习导入1、算一算321732 30 12 . .355384 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 24 页

14、精选学习资料 - - - - - - - - - 沟通时让同学说一说： （1）分数乘整数的约分方法； （ 2）分数乘分数的运算方法；二、探究沟通,解决问题；它的速度是2、1、出示例题 4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼,解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的9 千米 / 分；10 4 ；李叔叔每分钟游多少千米？45 （1）阅读懂得；同学阅读题目,懂得题意；组织沟通对题意的 懂得,得出：乌贼的速度是9 千米 / 分；10 49 千米 / 分的；4510 李叔叔的游泳速度是（2）列式解答；让同学依据已把握的运算方法独立解答,沟通 解答过程；师依据同学回答板书：949.4362 .（）104510.45

15、45025 新人教版学校六年级上册数学教案篇二：新人教版六年级下册数学全册教案名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元 负数第一课时总第 1 课时授课日期：月日教学目标：1使同学在现实情境中初步熟悉负数,明白负数的作用,感受 运用负数的需要和便利；2使同学知道正数和负数的读法和写法,知道 0 既不是正数,又不是负数；正数都大于 0,负数都小于 0；3使同学体验数学和生活的亲密联系,激发同学学习数学的兴 趣,培育同学应用数学的才能；教学重点：初步熟悉正数和负数以及读法和写法；教学难点：懂得 0 既不是正数,也不是

16、负数；教学具预备：温度计、练习纸、卡片等；教学过程：一、嬉戏导入（感受生活中的相反现象）1、嬉戏： 我们来玩个嬉戏轻松一下,嬉戏叫做 我反我反我反反反；嬉戏规章： 老师说一句话, 请你说出与它相反意思的话；向上看（向下看）向前走200 米（向后走200 米）电梯上升 15 层（下降 15 层）；2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快；我在银行存入了500 元（取出了500 元）；学问竞赛中,五（1）班得了 20 分（扣了 20 分）；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10 月份,学校小卖部赚了500 元；（亏了

17、500 元）；零上10摄式度（零下 10 摄式度）；3、谈话：周老师的一位伴侣喜爱旅行,11 月下旬,他又准备去几个旅行城市走一走；我呢,特意帮他留意了一下这几个地方 在将来某天的最低气温,以便做好出门前衣物的预备；下面就请大家一起和我走进天气预报；二、教学例 1 （天气预报片头）1、熟悉温度计,懂得用正负数来表示零上和零下的温度；出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片；第一来看一下南 京的气温；这里有个温度计；我们先来熟悉温度计,请大家认真观看：这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？ 10 小格呢？B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0；）你是怎么知道的？（那里有个0,表示 0 摄

18、式度）；（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度 计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0要高,是零上4 摄式度；（3）明白首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的 0比起来,又怎样了呢？（比南京的0要低）你能用一个手势来表示它和0的关系吗？（对,北京的气温比0 度低,是零下 4 摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温；认真名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 观看上海和北京的最低气温,它们一样吗？（不一样,一个

19、在 0以上,一个在 0以下）； 上海的气温比0高,是零上4 摄式度,我们可以记作+4,读作正四摄式度,写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号,意义和读法都不同了）再写一个 4（板书）,大家跟我一起来比划一下； +4 也可以直接写成 4也就是 +4；（板书）4,把正号省略了；所以同学们所说的 北京的气温比 0低, 是零下 4 摄式度； 我们可以用 -4来表 示零下 4 摄式度（板书 -4）；跟老师一起来读一下；写的时候可以 先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个 4 就可以了,同 桌相互比划一下；（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的明白,我们知道记录 温度时, 以 0为界线, 用象 +4

20、 或 4 这些数可以来表示零上温度,用-4 这样的数可以表示零下温度；2、试一试：同学看温度计,写出各地的温度,并读一读；（写在 卡片上）3、听一段中心台的天气预报,将你听到城市的最低和最高温度 记录下来；4、小结：通过刚才的学习,我们得出：以零摄式度为界线,零 上温度用正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示；三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4 第 2 题）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、同学们你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶,气温相差很大,这是和它的海拔高度有关的；最近经国家测

21、绘局公布了珠峰的最新海拔高度；示网页,上面有简洁的文字介绍）；谁来读一读这段介绍；老师把有关网页带来了； （出2、今日老师仍带来一张珠穆朗玛峰的海拔图,请看；（出示珠穆朗玛峰的海拔图） ；从图上,你看懂了些什么？3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图；地的海拔情形） ；（动态演示吐鲁番盆你又能从图上看懂些什么呢？（引导同学沟通, 回答珠穆朗玛峰比海平面高 8844.43 米；吐鲁番盆地比海平面低 155 米）；4、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低；大家再想想：你能用一种简洁的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）沟通：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 米或 8844.43

22、米；吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155 米；（板书）（2）小结：以海平面为界线,数可以表示海平面以上的高度,以下的高度；+8844.43 米或 8844.43 米这样的-155 米这样的数可以表示海平面四、小组争论,归纳正数和负数；1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据我们可以用这些数 来表示零上温度和零下温度,仍可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度；那么你们观看一下这些数,它们一样吗？你们名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 想帮它们分分类吗？2、同学沟通、争论；3、指出：由于 +8844.43 也可以写成

23、 没正号都可以归于一类；提出疑问：同学争辩,各自发表看法）8844.43 米,所以有正号和 0 到底归于哪一类？（引导 假如都同意分三类的,老师可以出难题：我觉得 0 可以分在它们一类啊,你们怎么来说服我？ 假如有同学发表分三类的,有的分两类的,可以引导他们互相争辩；4、小结：（结合图）我们从温度计上观看,以0为界限线, 0以上的温度用正几表示,0以下的温度用负几表示；同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示；0 就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于；但对于正数和负数来说,它却必不行少；我们把象+4、4、+8844.43 等这样的数叫做正数；

24、象-4、-155 等这样的数我们叫做负数；而 0 既不是正数,也不是负数； （板书）正数都大于0,负数都小于 0；这节课我们就和大家一起来熟悉正数和负数；（板书：熟悉正数和负数）五、联系生活,巩固练习名师归纳总结 1练习一第2、3 题_； 水结冰时的温度是_；第 15 页,共 24 页2你知道吗： 水沸腾时的温度是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 地球表面的最低温度是；3争论生活中的正数和负数（1）存折：这里的-800 表示什么意思？（以原先的钱为标准,取出了 800 元记作 -800；存入了 1200 元记作 1200 元,仍可以记作+1200 元）

25、（2）电梯：这里的 地平面以上一层我们用1 和-1 表示什么意思？（以地平面为界线,1 或+1 来表示, -1 就表示地下一层） ；老师现在要到33 层应当按几啊？要到地下3 层呢？六、课堂小结这节课我们一起熟悉了正数和负数；在我们的生活中,零摄式度以上新人教版学校六年级上册数学教案篇三：数学上册全册教案2022 人教版新版六年级2022 新人教版六年级数学上册全册教案 第一单元 分数乘法教学内容：1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础；与整数、小数的运算教学相同,分数乘法的运

26、算同样贯彻标准提出的名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让同学在现实情形中体会和懂得数学的理念,通过实际问题引出 运算问题,并在练习中支配肯定数量的解决实际问题的内容,以 丰富练习形式,加强运算与实际应用的联系,培育同学应用数学 的意识和才能；依据本套教材的编写思路,本单元将解决一些特 殊数量关系问题的内容单独支配；三维目标：学问和技能：使同学懂得分数乘整数的意义,把握分数乘整数的运算方法；使同学能够应用分数乘整数的运算法就,比较娴熟的 进行运算；通过观看比较,培育同学的抽象概括才能；知道分数乘整数的意义,学会分数

27、乘整数的运算方法；过程与方法：经受分数乘整数的意义及运算法就的形成过程,体验归纳概括的数学思想和方法；能够感知运算方法在进行分数乘整数的运算过程中,情感、态度和价值观：通过引导同学探究学问间的内在联系,激 发同学学习爱好,感悟数学学问的魅力,领悟数学美；教法和学法：通过演示,使同学初步感悟算理；指导同学通过体验,归纳分数乘整数的运算方法；教学重点、难点：使同学懂得分数乘整数的意义；把握分数乘整 数的运算方法；引导同学总结分数乘整数的运算方法授课时数： 10 课时 第 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学

28、课题：分数乘整数 教学目标：学问与技能：在同学已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的争论,使同学懂得分数乘 整数的意义,把握分数乘整数的运算方法,能够应用分数乘整数 的运算法就,比较娴熟地进行运算；过程与方法：通过观看比较,指导同学通过体验,归纳分数乘整 数的运算法就,培育同学的抽象概括才能；情感态度与价值观：引导同学探求学问的内在联系,激发同学学 习爱好；通过演示,使同学初步感悟算理,并在这过程中感悟到 数学学问的魅力,领会到美；教学重点：使同学懂得分数乘整数的意义,算方法；把握分数乘整数的计教学难点：引导同学总结分数乘整数的运算法就；教法与学法：直观演示法

29、；教学预备及手段：课件 教学内容：第 2 页,例 1 及“ 做一做”教学过程：（一）铺垫孕伏 1.出示复习题； （投影片）,练习一 1-3 题；（1）整数乘法的意义是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5 个 12 是多少？9 个 11 是多少？8 个 6 是多少？（3）运算：123333. 666101010 运算 333.时向同学提问：这道题的什么特点？运算时把什么做分子？使同学看到三个 101010 加数都相同,运算时 2.引出课题；3 个 3 连加的结果

30、做分子,分母不变；分数加法是否也有简便算法？今日我们学习分数乘法；（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知；1.教学分数乘整数的意义；出示例 1,指名读题；（1）分析演示：师：每人吃 2 块蛋糕, 每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图；问：9 一个人吃了 222 块,三个人吃了几个块？使同学从图中看到三个人吃了 3 个块；让同学用以前学 999 过的学问解答 3 个人一共吃了多少块？（老师在 3 个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时老师板书：22222.2.262 =（块）,（老师将 3 个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图 9999339 片）（2）观看引导：名师归纳总结

31、- - - - - - -第 19 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这道题 3 个加数有什么特点？使同学看到3 个加数的分数相同；老师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导同学列出乘法算式；老师板书：22.3；再启示同学说出 .3 表示求 399 个 2 相加的和；9 2（3）比较 .3 和 12 5 两种算式异同：9 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较；（让同学绽开争论）；通过争论使同学得出：相同点：两个算式表示的意义相同；12 5 是整数乘整数；9 （4）概括总结：老师明确：两个算式表示的意义相同,不同点：2.3 是分数乘整数,谁能用一

32、句话概括出两算式的意义？（引导同学说出都是表示求几个相同加数的和；）2.教学分数乘以整数的运算法就；（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入；问： 22222.3 表示什么意义？引导同学说出表示求3 个的和；板书：；同学运算,99999 2.2.22.362.；提示：分子中3 个 29993 老师说明：运算过程中间的加法算式部分是为了说明算理,运算时省略不写； （边说边加虚线）名师归纳总结 （2）引导观看： 2.32 的分子部分、分母与算式.3两个数有什么第 20 页,共 24 页关系？（相互争论）99 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 观看结果： 2.

33、32 的分子部分2 3 就是算式中的分子2 与整数 3相乘,分母没有变；99 （3）概括总结：请依据观看结果总结2.3 的运算方法； （相互争论）9 汇报结果：22.3 是用分数的分子2 与整数3 下乘的积作分99 （多找几名同学汇报）使同学得出子,分母不变；依据 2.3 的运算过程, 明确指出： 分子、分母能约分的要先约分,然后再乘；约分后约得的 9 2.3 按简便方法运算；9 数要与原数上下对齐；然后让同学将【启示同学通过合作学习,学习总结、归纳,培育同学的语言表达才能和规律思维才能】3.反馈练习：教材第 2 页“ 做一做” 第 1 题；订正时让同学说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？教材第

34、 2 页“ 做一做” 第 2 题；老师提示：乘的时候假如分子分母能约分的要先约分；教材第 6 页“ 练习一” 第 1、2、3 题；同学独立完成,集体沟通,重点让同学说一说思路；（三）全课小结；这节课我们学习了什么？引导同学回忆总结；第 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 24 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学课题：分数乘法（二）教学目标：学问与技能：结合详细情境懂得一个数乘分数的意义就是“ 求一个数的几分之几是多少”； 过程与方法： 通过组织同学进行迁移、类推、归纳、沟通等数学活动,培育同学的类推、归纳才能；情感态度与价值观：通过一个数乘以

35、分数应用的广泛性事例,对 同学进行学习目的性训练,激发同学学习动机和爱好；教学重点：懂得一个数乘分数的意义,法；教学难点：推导算理,总结法就；教法与学法：直观演示法把握分数乘分数的运算方教学预备及手段：依据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件；教学过程：一、复习导入 1、运算以下各题并说出运算方法；3272 4 4 2 1475821 2、引入：这节课我们来连续学习分数乘法的问题；（板书课题）二、探究新知（一）一个数乘分数的意义 1.投影出示例题 2；（1）问题一： 3 桶水共多少升？名师归纳总结 指名列出算式：12 3；第 22 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - -

36、- - - - - - - 提问：你是怎么想的？启示同学得出：求“3 桶水共多少升？” 就是求 3 个 12L,也就是求 12L的 3 倍是多少；（2）问题二： 1 桶水共多少升？2 1 指名列出算式：12 ；2 提问：依据什么列示的？启示同学摸索：11 桶就是半桶,求桶是多少升？就是求 12L 的一半是多少,也就是求 12L 的 22 1 是多少；2 （3）问题三： 1 桶水共多少升？4 1 指名列出算式：12 ；4 提问：你是怎么想的？11 桶是多少？就是求 12L的是多少；44 112.结合上面的几个问题,你知道“12 ” 和“12 ” 这两个算式表示的意义分别是什么吗？42 111112 表示 12L 的是多少： 12 表示 12L 的是多少；4422 启发同学摸索：求3.总结：一个数乘分数的意义；一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少；4.完成教材第 3 页“ 做一做”；引导：这道题求吃了多少千克,也就是求 3 千克的（二）分数乘分数的运算方法；名师归纳总结 投影出示例题3； 3 是多少千克；10 第 23 页,共 24 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 24 页