2022年新人教版生物七级下册第四单元第四章人体内物质的运输教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四章人体内物质的运输 第一节 流淌的组织血液 一、教案目标 1、 同学能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能； 2、 使用显微镜观看人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞； 3、 能够简洁分析血液常规指标,提高思维才能,分析和解决问题的才能； 4、 通过对血液成分及各部分功能的熟识,形成正确的血液观；二、教案重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能；三、教案难点：显微镜下辨论各种血细胞,懂得血液属于组织；四、教案预备：课件帮助教案,显微镜,收集有关血液的资料；五、课时安排：2 课时六、新课 七、教案过程 第一课时（一）导入新课1、繁忙

2、的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保证了人们往来的需求,同时也为不同 地区货物的往来供应了便利；或许同学们感觉不到,在你的身体里有一条条繁忙的运输线,它 们将来自消化道的养分物质、来自肺部的氧气,快速运往你身体的每一个细胞,同时将细胞生 活中产生的废物准时运走；这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管,血管里流淌着血 液；血液对我们的生活和健康是特别重要的；我们对血液是那么熟识,由于我们几乎都经受过 流血和验血,常常从报纸、电视等渠道获得很多有关血液方面的信息；可是同学们,你们知道 血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？今日,我们一起来熟识在人体内物质 运输过程中起着重要作

3、用的血液；2、板书课题：流淌的组织 血液；（二）学习新知1、为什么失血过多会导致死亡？为什么通过化验血液能够在肯定程度上检查健康的状况或诊断 疾病？你们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用；让我们一起来探究,血液的 组成；2、资料分析（1）观看分层的血样,结合化验单的工程,明白血液的成分及各组分所处的层次；（2）同学各组派代表介绍你们的熟识；30 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）观看书上血液分层的现象：含有抗凝剂的血液,离心或者静置一段时间后,为什么会显现 分层的现象？分成了几层？阅读血

4、液常规化验单：综合上面的资料,你认为血液可能是由哪几 部分组成的？常规化验单上所列的血液成分,分别应在什么层位？为什么把血液称做“ 流淌的 组织” ？（4）分析、归纳血液的组成：血液中含有不同的组成物,它们的质量不一样,所以含有抗凝剂 的血液静置一段时间后,就会分为三层；第一层是淡黄色半透亮的液体,称为血浆；最下层是 深红色的液体,中间是一层很薄的白色物质；红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质 里,白细胞和血小板在中间那层；血液中有大量的血细胞,这些细胞与血浆共同构成血液,完 成物质运输等功能；人体的基本组织有四种,其中结缔组织具有养分等作用；血浆中含有血红蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等

5、大量的养分物质；在流淌过程中,可以起到养分人体的作用,所以血液属于结缔组织；由于血浆里含有大量水分,约90%,就象小河流水一样,随着水的流淌,使血液中的各种物质和结构都随水而动,因此血液称做“ 流淌的组织” ；3、熟识血浆 1、血液分层后,上层淡黄色半透亮的液体是血浆,它里面溶有多种物质；下面请同学们看一 下血浆成分示意图,看一看血浆中主要含有哪些物质？（2）新科学家通过争论发觉：血浆中含有多种维护人体生命活动所必需的重要物质,此外,血 浆中含有一些体内产生的废物如尿素,可见血浆的主要作用是运载血细胞,运输维护人体生命 活动所需的物质和体内产生的废物等；4、熟识血细胞 血细胞包括红细胞、白细胞

6、和血小板；血液分层后,红细胞在下层,呈红色；白细胞和血小 板在两层交界处,很薄,呈白色；同学们,你们有过做血液常规化验的经受吗？有哪位同学能 给大家描述一下,血液常规化验的过程吗？化验室的医生在显微镜下看到了什么？你们想否想 看一看？（三）、试验：用显微镜观看人血的永久涂片；1、同学阅读 61 页的试验,明确本试验的目的、要求、材料用具及方法步骤；2、观看人血的永久涂片 3、争论 你所观看的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？你是怎样区分红细胞和白细胞的？31 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为什么看不

7、见血小板？4、指名回答；（四）、课堂总结：回忆本节课所学内容；八、作业布置：结合刚才的观看预习课本 61-64 页的内容；九、板书设计 第四章人体内物质的运输 第一节 流淌的组织血液 血液的组成及主要功能 血浆： 水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等,可以运载血液血细胞；运输维护人体生命活动所需的物质和体内产生的废血细胞： 包括红细胞、白细胞和血小板；十、教案反思：其次课时第一节 流淌的组织血液 一、导入新课1、上节课我们一起明白了关于血液的哪些学问？2、板书课题：流淌的组织 血液；二、学习新知 1、熟识红细胞（1）上节课我们用显微镜观看了红细胞和白细胞；在显微镜下看到的红细胞最多；那么就请

8、一 位同学来描述一下你看到的红细胞的外形；（2）指名说说； 红细胞呈两面凹的圆饼状,成熟的红细胞没有细胞核,同时含有丰富的血红蛋 白； （3）血液为什么是红色的？由于红细胞富含血红蛋白,血红蛋白是一种含铁的蛋白质,呈红色,所以红细胞就呈红色 了；血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客,“ 劫富济贫 ” ：氧气多的地方血红蛋白与 氧气结合,氧气少的地方和氧气分别,随着血液的流淌,把氧气从多的地方运输到少的地方；同学们想一想,血红蛋白的这一特性,使红细胞具有什么功能？32 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - -

9、 （正是由于血红蛋白的存在才给予红细胞运输氧气的功能； （4）联系实际 再请同学们想一下,假如一个人的化验结果显示他的红细胞数量或血红蛋白的含量低于 正常值,他可能得了什么病？健康会受到什么影响？老师讲解：关于缺铁性贫血和养分不良性贫血的预防及治疗的方法；师：青少年处在生长发育较为快速的时期,有时养分供应不足或不均衡,简洁显现发育期的营 养不良,如缺铁性贫血；贫血的实质不是血量少了,而是血红蛋白的含量少；贫血时一般有面 色惨白、无力、心慌、气短、头晕等现象,这时由于血液运氧才能低下,身体缺氧所致；大家 正处在青春期,肯定要留意养分均衡,保证身体健康；我们平常常说的“ 煤气中毒” ,其实就是指一

10、氧化碳中毒；一氧化碳无色无味,常在意外情形下,特殊是在睡眠中不知不觉侵入呼吸道,通过肺泡的气体交换,进入血流,并散布全身,造成中毒；一氧化碳攻击性很强,空气中含 0.04% 0.06% 或以上浓度很快进入血流,在较短的时间内强占人体内全部的红细胞,紧紧抓住红细胞中的血红 蛋白不放,使氧气无法与血红蛋白结合,从而使血红蛋白失去输送氧气的功能；一氧化碳与血红蛋白的结合力比氧与血红蛋白的结合力大300 倍；一氧化碳中毒后人体血液不能准时供应全身组织器官充分的氧气,这时,血中含氧量明显下降；大脑是最需要氧气的器官之一,一旦断绝氧气供应,由于体内的氧气只够消耗 2、熟识白细胞 10 分钟,很快造成人的昏

11、迷并危及生命；（1）在显微镜下看到的白细胞的外形是怎样的呢？（2）白细胞有细胞核,比红细胞大,但数量少；当病菌侵入人体内时,白细胞能穿过毛细血管 壁,集中到病菌侵入的部位,将病菌包围、吞噬；（3）联系实际 白细胞在我们人体内的作用就跟白衣护士一样,杀灭病菌,起到爱护和防备的作用；有人 验血发觉白细胞含量超过正常值,这说明什么问题？（有炎症）发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞；发炎的现象实际上是人体的一种防卫的防备反 应,这多数都是由于细菌入侵到组织里面,而局部就起了炎症的反应,血管扩张,而且有由大 量的白血球也驱赴局部加入战役,血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抗击,形成多 兵种的围歼

12、战,假如我们的组织不会发炎的话,我们就会成为不设防的人,细菌就会很简洁跑 到血液里,从而导致败血症了,这是特别可怕的结果；3、熟识血小板 33 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）同学们在显微镜下有没有看到血小板？（2） 讲解 血小板是最小的血细胞,没有细胞核,外形不规章；血小板数量偏低,简洁显现受 伤不简洁止血的现象；由于血小板可以集合在伤口处,并释放与血液凝固有关的物质；所以血 小板具有凝血和止血作用；（3） 联系实际 介绍有关血友病以及血栓的形成和预防 介绍“ 血友病” ,由于患者血浆中缺乏某种

13、凝血因子,患者的血管破裂后,血液较正常人 不易凝聚,因而会流去更多的血；体表的伤口所引起的出血通常并不严峻,而内出血就严峻得 多；内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部；当内脏出血或颅内出血发生时,常常危及生 命；那么是否血小板越多越好吗？太少可以吗？三、课堂练习 完成 63 页的练习；同学摸索,指名沟通,老师补充讲解；四、布置作业 1 课课练 2 师：随着技术的进步,人们对血液的熟识不断深化,例如造血干细胞和干细胞的争论等,这 方面同学们应当关注；阅读“ 造血干细胞及其争论” 进展 五、课堂总结 通过本节内容的学习,请同学们谈谈各自对血液的熟识；（血液在人体内不仅担负着体内物质运输的作用,同时

14、仍具有吞噬病菌的防备功能以及止血和 凝血作用,所以血液对人体的健康和相关生理功能的发挥起着重要的作用；六、板书设计 第四章 人体内物质的运输 流淌的组织血液血浆 红细胞：呈两面凹的圆饼状,成熟的红细胞没有细胞核,含有丰富的 血液 血红蛋白；运输氧和一部分二氧化碳；白细胞：有细胞核,比红细胞大,但数量少；吞噬侵入人体的病菌等；血细胞血小板：最小的血细胞,没有细胞核,外形不规章；有加速凝血和止血的作用；七、教案反思：34 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节 血流的管道血管 一、学习目标：1、 能够描述动

15、脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；2、 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流淌的情形；3、通过试验观看小鱼尾鳍的血液流淌,能够辨论血管的种类及血液在不同血管内的流淌情 况,在试验过程中培育爱惜小动物的情感；二、教案重点：能够辨论三种血管,明白血管结构与功能相适应的关系；三、教案难点：能够在镜下辨论静脉和动脉血管；四、教案预备：血管的课件；五、课时预备：1 课时 六、课型：新授课 七、教案过程（一）、导入新课1、人体内的血液由哪几部分组成？2、血液在人体内靠什么来运输？板书课题：血流的管道血管 3、课件出示：人体全身血管图；（二）探究新知 1、摸索：当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让

16、我们验血,必要时仍需要输液治疗；是否留意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里？仍有把脉的时候在什么部位. （化验取血是在手指尖上取血,也有在耳垂上取血化验,；输液是在手背上扎针；有的小孩子 输液扎针是在脚上或头上；中医诊脉时不是把手指放在“ 青筋” 这样的血管,而是放在手腕处（示意位置）,这里用肉眼看并没有清楚的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方,管内有回血立刻松开橡皮筋,并且输液时针总是朝向上臂等等；）这些都与我们人体内的血管有关系；2、熟识人体内的血管种类及特点（1）同学自主阅读课本 6667 页的内容；（2）课件出示：摸索：血管有哪些种类？（答：血管可分为动脉、静脉与毛细血管）三

17、种血管这间有什么关系？动脉、静脉和毛细血管的结构和功能各是什么？35 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）指名回答,老师小结并课件出示；动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管；特点：分布较深,管壁厚、弹性大 管内血流速度快；静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管；特点：分布较浅,通常看 到的 “ 青筋 ”就是静脉；管壁薄、弹性小；管内血流速度慢；不能搏动有静脉瓣（四肢 静脉的内表面,通常具有防止血液倒流的静脉瓣）；毛细血管：连通于最小的动脉与静脉的血 管；特点：分布广泛；管壁特别薄、只有一层上皮细

18、胞构成；管内直径仅有 810 微 M ,只许红细胞单行通过；血流速度最慢；毛细血管的特点可以再加一点：面广毛细血 管在身体内分布广泛,除指甲、毛发等处外,毛细血管几乎无处不在；（4）、观看比较三种血管；课件出示,同学观看懂得；（中医诊脉要在手腕位置,这里的血管 是动脉血管,搏动比较明显；我们手背和手臂上的这些血管,搏动较弱,都是静脉血管；一些 粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置,分布较浅的多是静脉；）3、课件展现“ 血液与组织细胞之间的物质交换示意图” ；同学观看懂得：毛细血管四周就是人 体组织细胞,这样有利于血液与四周的组织细胞充分地进行物质交换,血液里运输着养分物 质,同时可以把组织细胞

19、产生的废物带走；4、试验：观看小鱼尾鳍内血液的流淌：（1）同学自己阅读 6465 页的试验,老师引导懂得试验步骤；试验步骤：浸湿的棉絮包裹；小鱼平放培育皿；低倍显微镜观看；找管径最小的血管观看血 液流淌；观看血液流向；（2）课件出示显微镜下观看到的图；（三）、课堂练习1、完成 67 页的练习第 1 题；同学摸索,指名说说想法,老师引导制表填写；（课件出示）2、完成 67 页练习第 2 题；同学摸索后指名沟通想法,再补充讲解；（四）、课堂总结：回忆三种血管的特点；（课件展现）八、作业布置：完成同步相关练习；九、板书设计、 其次节 血流的管道血管 人体的血管分为：动脉、静脉、毛细血管三种；三种类型

20、血管以及与心脏的通连关系36 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节输送血液的泵心脏 一、教案目标1、通过观看、识别人体心脏的解剖图,描述心脏的结构和功能；2、结合血液循环图理顺血液循环途径,概述血液循环的途径 3、区分动脉血和静脉血 4、培育同学观看才能、识图才能、思维才能；合作自学才能；5、明白体育锤炼对心脏的有利影响,引导同学加强体育锤炼,提高心脏潜力增强体质；二、教 案重点：（1 ）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径三、教案难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系

21、（四、教案预备：心脏解剖课件图,心脏的相关学问资料；五、课时预备：2 课时 六、课型：新课 七、教案过程（一）、新课导入：2）概述血液循环的途径同学们,通过前面的学习我们知道,血管犹如四通八达的管道将血液运输到全身各处,但是 大家是否想过血液流淌的动力从何而来呢？（生：心脏）很好,是心脏,那么你明白心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗.那么你想知道吗？好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵心脏,进行心与心的对话；（二）探究新知 心脏的内部结构 1、熟识心脏的位置及现状；（出示人体上身结构模型图；）同学观看熟识；位置：位于胸腔中部偏左下方,在两肺之间；外形大小：形如桃,大小如本人拳头；2、

22、慧眼识图：同学结合课本第68 页的心脏解剖图熟识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认）；老师结合课件图补充介绍心脏结构及名称；3、结合 68 页的“ 心脏解剖图” 和 三、懂得运用 1、争论摸索 68 页的问题：69 页的“ 心脏工作示意图” 阅读相关内容37 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）、心脏的壁主要是由什么组织构成？由此可以推断它具有什么功能 . （心脏壁主要由肌肉组织构成,肌肉具有收缩、舒张的功能；功能是推动血液在血管里循环流 动；）（2）、从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同 .尝

23、试说明其缘由？（从心脏壁的厚薄来看,心室壁比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚；它们的这些不同可能是 由于输送血液距离远近不同；心脏壁越厚,肌肉更加达,收缩和舒张就越有力心室的收缩把血 液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管,而心房收缩只需把血液送入心室；它们的这些不 同可能是由于输送血液距离远近不同；同样的道理,左心室收缩把血液输送到全身,而右心室 的收缩把血液输送到肺,二者中左心室输送血液的的距离长；）（3）、心脏四腔的关系是怎样的？（心脏的四个腔中相通的是左心房和左心室、右心房和右心室；心脏的左侧与右侧的腔不相 通；）（4）、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么结构？这些结构有什么作用？（房

24、室瓣,只朝向心室开、保证血液由心房流向心室；心室与动脉之间的瓣膜,只朝向动脉 开、保证血液由心室流向动脉）2、只有心脏不停地收缩舒张,才能不断地推动着血液循环流淌,那么在人的一生中,心脏是从 不休息的,是这样的吗？（人类的心脏也是要休息的,只不过是方式不太一样,它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的； 四 、课堂总结心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息；）同学们,今日我们学习了很多关于心脏的相关学问,你有什么收成？八、作业布置：预习课本 69 73 页九、板书设计第三节 输送血液的泵 心脏 一、心脏的结构和功能1、功能：血液循环的动力器官2、位置、外形和大小（33、结构：（1）组成：

25、心肌（2 ）四个腔：（上）：分左心房、右心房（ 下 ） 左 心 室 、 右 心 室 ； 关 系 ： 左 右 不 相 通, 同 侧 上 下 相 通）相连血管（房连静；室连动）38 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）瓣膜：房室瓣,动脉瓣十、教案反思：其次课时第三节输送血液的泵 心脏一、复习导入1、上节课我们学习了关于心脏的哪些学问？2、我们已经知道心脏的左右连部分是完全分隔开的,那么血液在人体内是怎样循环流淌呢？二、探究新知；（同学先自学,老师再结合课件分别讲解）1、观看 70 页“ 血液循环模式” 图

26、,默读71 页的相关内容,小组争论完成以下问题：（1）、熟识血液循环过程中经过的各结构名称；（强调肺部毛细血管和组织细胞四周的毛细血 管）（ 2）、如何区分动脉血和静脉血？（3）、口述肺循环的过程中血液成分的变化；2、分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化；3、出示体循环和肺循环的路线让同学分析两者的内在联系；血液循环途径：体循环：左心室-体动脉 -全身毛细血管 -体静脉 -上、下腔静脉 -右心房 肺循环：右心室-肺动脉 -肺部毛细血管 -肺静脉 -左心房 动脉血：含氧量多、颜色鲜红的血；静脉血：含氧量少、颜色暗红的血；既能运输养分物质,又能运输细胞产生的废物；（遵循同学的认知

27、规律,化抽象为直观,一目了然地展现出完整的血液循环路线）三、应用学问1、设想一个红细胞从左心室动身,随血液到达指端；这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏 . 再回到心脏前,它仍有可能到达脚趾吗？当它再度从心脏动身,它有可能到达脚趾吗？（指端的毛细血管小静脉上腔静脉右心房、不行能、可能）2、上述这个红细胞在指端的毛细血管处和肺部毛细血管处分别发生了什么变化？（氧与红细胞中的血红蛋白分别、氧与红细胞中的血红蛋白结合 3、在血液循环中,静脉血经过什么途径、以什么方式变成动脉血？动脉血又是怎样变成静脉 血？（在肺循环中,从右心室进入肺动脉的静脉血,流经肺部的毛细血管网时,跟肺泡里的空气交 换,血液中的二

28、氧化碳进入肺泡内,肺泡内氧进入血液,跟血红蛋白结合；经过气体交换,暗红色的静脉血变为鲜红色的动脉血,从肺静脉流回左心房；）39 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、有的同学说动脉中流的是动脉血,静脉中流的是静脉血；这种说法对吗？为什么？（动脉血和静脉血是以血液含氧多少来区分的,含氧多,颜色鲜红的是动脉血,含氧少,颜色暗红的是静脉血；）5、（ 1）牙疼不是病 ,疼起来真要命；来到医院挂上了吊瓶 血管到达牙龈的呢？”,我就纳闷了：“ 消炎药怎么从手上的（2）假如你是一个氧分子,请讲一讲你在人体的旅行过程吧

29、！四、扩展学问：熟识冠脉循环,心率和血压的相关学问；五、课堂总结 1、回忆血液循环的途径；2、阐明体育锤炼对心脏的有利影响,引导同学加强体育锤炼,提高心脏潜力,增强体质 六、作业布置：七、板书设计 第三节 输送血液的泵 心脏 血液循环途径：体循环：左心室-体动脉 -全身毛细血管 -体静脉 -上、下腔静脉 -右心房 肺循环：右心室-肺动脉 -肺部毛细血管 -肺静脉 -左心房 教案反思：第四章 第四节 输血与血型 一、教案目标1、明白血型的发觉过程,说出ABO 血型的种类,认同同型输血；2、知道人体的血量,以及输血与血型的关系；3、通过课前调查和采访活动,培育同学主动学习的意识和团队协作以及与人沟

30、通的才能；4、通过对输血与血型的明白,使同学认同我国的无偿献血制度,培育同学珍爱自己和他人生命 的情感,树立成年公民应积极参与无偿献血的观念；二、教案重点1、输血与血型、血量的关系 2、让同学认同我国的无偿献血制度,使同学从小树立珍爱自己和他人生命的观念；三、教案难点：1、懂得输血与血型的关系 2、调查和分析才能的培育；四、课前预备：制作多媒体课件；五、课型：新授课；六、课时安排：1 课时；40 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、教案过程（一）、导入新课：1、复习：前面我们学习了血液,请同学们回忆摸

31、索：血液由哪几部分组成,它们的作用分别是 什么？2、引入新课：众所周知：人体里流淌不息的血也是生命的源泉；一旦失血过多,就会有生命之 忧；那么,如何来挽救那些由于失血过多而在死亡线上挣扎的生命呢？3、板书课题：第四节 输血与血型 探究新知：（二）血型的发觉过程 1、老师讲解： 17 世纪时,医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管,来抢救大出血的病人,但 是不胜利；后来,又尝试给病人输入人血,结果有的病人输入了别人的血液后能够起死回生,多数病人输血后却会产生严峻的反应甚至死亡；这是为什么？动物和人血液成分不同,人与人 血液成分（血型）间往往有差别,输血会发生凝集反应；输血早在十九世纪初期,英国妇产

32、科医生布伦德尔,第一次胜利地用输血的方式救活了一 名大出血的产妇；此后很多医生用输血的方法使濒临绝境的病人重获新生,然而不幸的事情也 接二连三的发生,有人输血后显现昏迷甚至死亡,为什么呢？血型不合；由于输血事故的频频发生,使输血疗法沉静了达半个世纪之久,直到 1900 年,奥地利医生 兰茨坦纳第一掀开了血型之谜,也因此获得了诺贝尔奖,他是怎样发觉血型的呢？2、同学阅读课本 76 页的“ 血型的发觉” ,老师补充讲解；当时他在争论发热病人血清中凝血素的一些问题却意外留意到正常人的血清中有一种物 质,能够凝集其他人的红细胞,这一现象使他联想到半个世纪前的输血反应,一个问题在他的 脑海里产生了；【提

33、出问题】：输血者和受血者血液中的血清和红细胞相遇是不是使红细胞发生凝集的缘由 呢？如何解决这一问题呢？【试验】：他的争论小组有5 个同事,他想用他们六个人的血液来做一次试验,他把自己的想法告之同事们,立刻得到响应；【制定方案】：1、抽血,分理处红细胞和血清；2、把甲的血清滴在 6 个载玻片上；把每个人的红细胞分别滴在每一滴血清上观看现象；3、分别用其他 5 个人的血清重复上述试验；观看现象记录结果；+” 表示；不显现的用“- ” 表示；得出了一张具有 4、记录：把滴入红细胞后显现凝集团的用“划时代意义的表格；这种记录结果的方法也被称为“ 棋盘法”41 / 14 名师归纳总结 - - - - -

34、 - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【分析表格】1、每个人的血清和自己的红细胞相遇都不会发生凝集；2、不同人的红细胞和不同人的血清相遇,两种情形都有；3、6 个人的反应出现三种不同类型；【结论】：1、三种血型A 型、 B 型、 C型（ O型）2、输血大事是凝集的结果；【摸索】：你认为通过上述试验便可以推而广之的得出人类有三种血型的结论科学吗？为什么？偶然性；【完善试验】：1902 年迪卡斯德罗医生对 155 名正常人重复了兰德斯坦纳的试验；发觉：151 人与兰德斯茨坦纳宣布的结果相同,而另外 4 人同其他人的都凝集,说明有第四种血型存在；称之为

35、D型（AB型）；由于 AB型人所占的比例很少（10%）当时兰茨坦纳只对 6 个人做了试验,因此没有发觉这最终一种；这也是科学探究强调的原就之一可重复性；至此,人类的 ABO血型系统得到了完善,即：ABO血型系统有四种血型 A型、 B型、 O型、 AB型；（三）输血的原就1、同学阅读课本 76 页的表格并分析：某人血型 可以接受的血型 可输给的血型A A、O A、ABB B、O B、ABAB AB、A、B、O ABO O A、B、O、AB哪种血型可以为其他血型的人输血？种血型可以接受其他血型的人输血？条件：少量输血原就：输同型血（四）、输血的基本常识1、目前临床上面临的问题是什么呢？血库的血液库

36、存告急；很多不愿献血人；缘由：（1）意识差（2）惧怕感2、到底丢失多少血量会对身体有影响呢？一个人在失血多少时才需要输血？一个健康成年人的42 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 血量有多少？展现人体血量、失血量与人健康的关系课件；3、我国从哪一年起,实行无偿献血制度？（1998 年；）（五）、补充“ 献血常识”1：献血有损健康吗？健康成年人每次献血200-300 毫升不会影响健康；从血量来看,一个成年人的全身血量约占体重的7% 8%,如一个 50 公斤体重的成人总血量约有4000 毫升；一次献血量为 2

37、00 400 毫升,只占全身总血量的1/10 1/20 ；人体内有部分血液储存在人体的血液“ 仓库” ,如肝、脾等器官,当机体活动增强或献血后,“ 仓库” 里的血就会调动到血 液循环中来；血量可在几分钟到几小时内复原,不会影响正常的血液循环和血压；血液和其他有生命的东西一样,在不断地进行新陈代谢,各种人体血细胞都有肯定的寿 命；衰老的血细胞不断地死亡,由骨髓制造新的细胞来补充,献血后,骨髓造血功能回加强,使血液成份维护相对的恒定；因此,献血无损健康的；2：为什么提倡无偿献血？作为一个健康公民,应当积极参与无偿献血,为了挽救他人的生命,也为了自己和家人,大家贡献一份爱心；3：无偿献血者有哪些权益

38、？在本人需要输血时可免费输入自己献血量3 倍的血量,家人可免费输入自己献血量等量的血量；如献血超过 100 毫升,本人可终生赏受免费输血；4、“ 血液和血液制品与人类生活的关系”假如把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中,这种输血方式叫输“ 全 血” ；这种方式在当今社会用得较少,现在的输血方式主要是依据病情的需要输入血液中的某种成 分,其中主要的是从血浆中提取的某种成分,这就是我们所说的“ 血液制品” ；（1）：血液制品主要包括哪些？白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类；（2）：举例说明血液制品与人类生活有哪些关系？白蛋白：大手术、创伤、器官移植、大面积 烧伤等；免疫球蛋白：病毒性传染病；凝血因子类别：整形外科、血友病等；（六）、课堂练习 完成 77 页的“ 练习”（七）、课题总结 1、通过这节课的学习,你有什么收成？2、等你长大成人了,你会参与无偿献血吗？八、作业布置：完成同步练习；九、板书设计 第四节 输血与血型 一、血型的发觉奥地利的兰德斯坦纳：ABO血型系统有四种血型 A型、 B 型、 O型、 AB型二、输血的原就：输同型血三、输血与血量成年人的全身血量约占体重的 7% 8% 一次献血量为 200 300 毫升,不会影响健康；十、教案反思：43 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页