2022年第一单元教学设计3.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元教材分析 学习目标 :1、教案本组课文,应指导同学反复诵读,品尝,激发美感,感受 语言的魅力;对于出色的语段,要熟读成诵,积存美丽的词 句;2、体会作者对祖国山山水水的宠爱之情,并体会作者是怎样用优 美词句表达情意的;3、本组教材除课文外,仍在“ 语文园地” 中支配了内容丰富,形 式多样的语文实践活动,如积存描摹自然风光的古诗名句,搜 集自然风光的图片、文字资料;通过这些语文活动,进一步拓 宽同学视野,感受大自然的美;教案重点 :教案本组课文,应指导同学反复诵读,品尝,激发美感,感受 1、语言的魅力;对于出色的语段,要熟读成诵,积存美丽
2、的词 句;2、体会作者对祖国山山水水的宠爱之情,并体会作者是怎样用优 美词句表达情意的;课时支配:教案本组教材可用1214课时,其中精读课文67 课时,略读课文12 课时,口语交际 1课时,习作 2 课时,“ 我的发觉” “ 日积月 累” “ 宽带网”2 课时;1、古诗三首教案设计教案目标:学会诗词中显现的生字,能结合注释懂得词义;能结合插图,用自己的话说出诗句意思;背诵这三首古诗词,默写前两首;诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美;教案重难点:1 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、明
3、白诗句的意思,想象画面;2、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,默写独坐敬亭山、望洞庭;3、懂得诗人的情感,激发宠爱祖国山河的情怀;教案时间: 两课时 第一课时 课时目标: 感情诵读独坐敬亭山、望洞庭两首古诗,通过注解大 致明白诗意,边读边想像画面,感受江南山水的自然美,熟读成诵,练习默 写这两首古诗;一、激趣导入 导语:我们先进行课外学问抢答,唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最出名的诗人,他们是谁?(依据同学课堂反应,老师提示:一个称“ 诗仙” ,一个称“ 诗圣” )揭题;谁来背背李白的诗,会几首就背几首;二、释题,简介背景 读题,看注释,结合插图,老师介绍背景;引语:“ 李白坐在
4、敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”三、同学初读,大致懂得诗意;要求同学环绕问题,自由读诗,并依据注释,结合插图,逐句说说诗 意;(尽:完;独去闲:可以交换词序说明,闲适地独自离去了)指名回答,评议沟通;四、吟读,体会诗人的思想感情 自由吟读;争论:诗句说明白诗人怎样的心境?你最观赏哪一句?同学自由发言,齐读“ 相看两不厌,只有敬亭山” ;五、过渡导入,学习望洞庭揭示诗题 出示课件;你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来观赏诗人刘禹锡是怎 么描写的;(板书诗题)六、自由吟读 同学边读边参阅课文注解,试着懂得诗句意思,不懂的随时发问;老师依据同学提出问题的普遍性与否,或个别讲解或引导集体懂得;七、
5、指名朗读,同桌间逐句说说意思2 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 点拨懂得“ 两相和” ,可以让同学结合看图吟诵体会;在沟通体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导同学诵读,体会比如的巧 妙;(用镜子比如水面的明净光亮,好像并没有奇妙之处,同学的作文中也常 常这样描写,这里让人感到新奇的是用“ 未磨” 的镜子来比如月光下的湖 面;湖面上略带水雾,在月光映射下,出现一种别有情致的模糊的美,所 以诗人不说它像明镜,而说它像“ 未磨” 的镜,真是别出心裁;)(君山是矗立在洞庭湖中最出名的一座山,如此壮阔的山水,只因是
6、遥 看,所以才像“ 白银盘里一青螺” ;这个比如用得特别妙,单从一只白银 盘里安放一颗青螺来看,就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了,再用 它来比如洞庭湖中矗立着一座君山,真是把天造地设的大自然景象缩小成 摆设在几案之上的珍奇盆景了;)八、引导赏析 你觉得哪一句诗写得好,在沟通中进一步体会诗人的心情;与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情手法;背诵独坐敬亭山、望洞庭;其次课时 忆江南 课时目标: 感悟诵读忆江南,通过注解懂得诗意,边读边想像画面,感受江南山水的自然美,熟读成诵;一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗;忆江南是一首 词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?二
7、、读课文,懂得内容 带着上面的问题自由读,边读边看图,懂得意思;指名读,读准生字,结合注释懂得意思;指名看图说出意思;诵读领悟词义,老师做如下点拨:“ 忆江南” 是词牌名,词都有一个牌名;词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史;词中回忆的,就是漂亮的江南风光;旧:从前;曾:曾经;谙:熟识;胜:超过,赛过;依据供应的词语说明,让同学自己说说词句的意思,然后连起来说整首词 的意思;三、小组合作学习,相互沟通3 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、老师小结 诗一开头,诗人先说:“ 江南好” ,这是
8、诗人对江南春天的赞扬;那 么,说江南好,是听别人说,仍是自己亲眼看到的呢?其次句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么熟识,那么明白;江南风景好在哪里?可先让同学来回答;老师归纳:春回大地的时 候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳 丽,春暖水碧,绿波粼粼;由于红日的映射,红花更红,像燃烧的火焰;由于江花红,所以更显出江水碧绿;“ 蓝” 字形容春水深碧;这美好的景 象,深深地留在诗人的记忆里,所以词结尾说 江南风景这样好,能不 让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵;(朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情;)语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入舒缓回忆,“ 日出” 句
9、 声调昂扬,“ 春来” 句声调柔和平缓,最终一句声调稍抬高,好像是自 问,又像是问他人,“ 能不” 语气要坚决、坚决;在熟读基础上让同学练 习背诵;六、背诵并默写 默写独坐敬亭山、望洞庭板书设计:1、古诗词三首鸟飞云去 独坐敬亭山 不厌敬亭山湖光秋月 潭面无风望洞庭山水翠 一青螺日出江花红胜火忆江南 能不忆江南春来江水绿如蓝4 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、桂林山水 教案目标:学会本课生字新词,懂得重点词句;积存课文美丽的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认 识分号;有感情地朗读课文
10、,背诵课文;通过看图、学文,感受桂林山水特殊的风景,感受大自然的美,体会作者 宠爱大自然的感情;教案重难点:1、明白课文内容;明白桂林山水的特点;2、谈谈对桂林山水的感受;教案时间: 两课时 第一课时课时目标: 熟识 8 个生字,会写 扩散、攀登、泰山等11 个生字,能正确读写“ 玩赏、无暇、16 个词语;初读课文,懂得课文大意,感情诵读关于” 山、水“ 的两个排比句;一、引导同学进入图文描画的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或老师进行范读,对 图文进行整体感知,然后让同学谈感受;二、导入(学习第一自然段)导语:那么,课文是怎样评判桂林山水的?找出来读一读;“
11、 甲天下” 是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么 美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观看名甲天下的桂林山水 吧;自读全文,学习字词;读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文懂得或者请教同 学、老师;三、观看漓江的水(学习其次自然段)导语:我们先来观赏漓江的水;观看图画或观看课件中的漓江水,用 自己的话来描述;作者是怎样描写的?齐读(依据课堂读的实际情形,可以让同学个体再读,要求投入自己 感情地读),找出概括漓江水的三个特点的词;品读作者怎么写出漓江水与众不同的“ 静、清、绿” ?5 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习
12、资料 - - - - - - - - - (特点之一“ 静” ;课文用“ 让你感觉不到它在流淌” ,从感觉上突出了 漓江水的“ 静” )(特点之二“ 清” ;课文用“ 可以观察江底的沙石” ,从视觉上突出了漓 江水的“ 清” )(特点之三“ 绿” ;课文用“ 好像那是一块无瑕的翡翠” 这一形象的比 喻,从颜色和品质上突出了漓江水的“ 绿” 和“ 纯” ;翡翠:绿色的硬 玉,有光泽;无瑕:没有斑点,特别纯洁)依据课堂实情,老师点拨:为什么开头先提波涛汹涌的大海、水平 如镜的西湖?在读议中让同学体会,用对比的方法突出漓江水的三个特 点和作者的赞扬之情;指导同学有感情地朗读并感受;读出漓江水的静、清
13、、绿,读出对漓江水 的宠爱之情;引导同学“ 发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让同学谈对 排比句的感性熟识)留意通过范读指导读好“ 真静啊” “ 真清啊” “ 真绿 啊” 三个“ 啊” 的变调;能背的可以看着画面当堂背诵;四、巩固识字,练习书写 漓:留意右边的写法;澜:前鼻音;右边“ 门” 里面是“ 柬” ;瑕:可与“ 假” 进行比较;留意右上是“ 匚” ;翡:上下结构,下边是两个“ 习” ,整个字要写紧凑;峦:前鼻音,与“ 澜” 比较读音;与“ 恋” 比较字形;筏:上下结构,右下不要丢撇;其次课时 课时目标: 精读文段,感受桂林山水的漂亮景色,培育宠爱大自然的情 感,学习作者的写作
14、方法,明白作者的语言表达特点,学习用 相同的句式写一段话;背诵课文;一、观看桂林的山(学习第三自然段)导语:那么桂林的山又是怎样的呢?请同学们自己读一读,画一画,结合插图来观赏;6 / 15 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 相互沟通:课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较,也是用这 样的段落句式)在同学的回答中,老师随机展现课件,让同学进一步感受到:特点之一“ 奇” ;“ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相 连 ” ,指导同学读出感受,懂得词语,并展现泰山和香山的图像,以 帮忙同学懂得“ 峰峦雄壮” “
15、 红叶似火” ;看课件的补充资料图片,让同学想象:像老人、像巨象、像骆驼;仿照句式练习,说说像什么;比如:仍有的像背着娃娃的妇女,有的 像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧 书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“ 秀” ;课文打了两个比方“ 像翠绿的屏障,像新生的竹 笋” ,通过图像,让同学感受到“ 秀” 得郁郁葱葱,颜色明艳;特点之三“ 险” ;重点懂得“ 危峰兀立,怪石嶙峋” ,指导同学通过 字面、结合语句领悟;如“ 危峰兀立” ,字面上指导“ 兀” 的意思即“ 高耸突出” ,然后让同学自己连起来说明,并放到句子中懂得;这 样,教给方法后,再让同学自己体会
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