2022年新目标英语七年级下册第五单元第一课时说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新目标英语七年级下册第五单元第一课时说课稿Unit 5 Im watching TV.一、教材分析：1、教学内容 ：本单元是 Go for it 下 Unit 5； 主要环绕 “ What are you doing. 这一主题绽开各种教学活动,并以这一主题引显现在进行时的一般疑问句,否定句以及特别疑问句等语言功能；本单元旨在制造一个轻松、开心的学习、沟通环境, 通过听、说、读、写来培育同学综合运用这些学问的才能；并让同学能在 “做中学 ”（learning by doing）,通过有限的课堂实践活动,留意观看别人的行动,能精确地用英语来表达；

2、、教材的位置和作用：“Go for it 教材有一个比较明显的编排特点,那就是每单元由 Section A , Section B 和 Self Check 三大版快组成, 同时每个版快又由 a, b , c 三小部分构成, 内容循序渐进, 符合同学的认知规律,教材又图文并茂,既能吸引同学的留意力,又能激发同学的学习爱好,每一小部分中的部分又是 pairwork, 培育了同学的合作意识,每一小部分又有听力训练,培育了同学的听说才能；Section B 中的 a, 3b 又能培育同学的读写才能, 本单元的综合语言学问才能的运用,又能在此表达出来；Section B 中的 3c 是任务性教学,表达

3、了语言的交际性和有用性；、教材的处理：依据英语课程标准（试验稿）关于总目标的详细描述,结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析,我对本单元的内容进行如下处理,目的是突出重点,使课堂节奏紧凑,衔贯；本单元分为四课时,第一课时是 Section A 中的 1a,1b,1c,2c,其次课时是 Section A 中的 2a,2b,3a,3b, 第三课时是 Section A 4 -Section B / 1a-2c, 第四课时是 Section B/ 3a-4 ,最终一部分是 Shelf Check ,以同学的自测为主,然后予以校对；二、教学 目标：依据以上我对本单元教材内容的分析,我确定以下几

4、个为本单元的教学目标：语言学问、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.语言学问：本单元要求同学把握以下词汇（phone, mall, movies, sound, show, boring, library, soccer. watch TV, do homework, eating dinner, talking on the phone语言功能：学会读、写一篇有关人们正在运动的短文；语言结构（日常交际用语）：What are you / they doing .Im

5、 / Were/ Theyre watching TV.Is he/ she watching TV.Yes, he/ sheis. / No, he/ she isnt.2.语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行精确的描述和表达正在发生的动作；（2）能把握现在进行时态及一些表示详细动作的词组搭配,to , be boring, go to the movies, want to do sth. 等；如：watch TV, read books, play soccer, talk with/ （3）能在日常生活中恰当懂得和运用本单元的话题范畴内的单词和习惯用语；3、学习 策略：通过本单

6、元的教学,我要求同学能通过上下文内在的规律联系,或在观看别人的行为和活动时能用现在进行时来精确地表达所发生或进行的动作；4、情感态度：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培育同学间的友好相处,规范自己的行为,同时能提高他们的观看才能和判定才能,激发他们对学习英语的爱好和热忱,在接近生活常态的交际中能乐于仿照,敢于开口,积极参加,主动请教；5、文化意识：明白西方人是如何表达或描述正在进行的动作；三、教学的重、难点：基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行

7、时的用法；教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中精确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作；四、教学方法1、教法分析：（1）现在进行时是同学刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用同学已有的学问和生活体会,创设生活化的真实情境（或半真实情境） 引导同学在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言学问后制造性地运用语言（为用而学,在用中学 ,学了就用）；（2）开展多种类型的任务型活动,作,为完成任务进行探究性学习；2、学情分析：供应应同学合作沟通的空间和时间,促使同学为完成任务和同学进行合我们教学的对象是初一同学（以中等生为主）,他们学习英语既感

8、到奇怪又担忧,期望能得到他人的确定；因此我在教学活动中尽量让他们参加到活动中来,有更多的机会来说英语,削减他们的惧怕感,通过同学 间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到胜利的欢乐；同时在阅读和书面表达中加以落实,提 高他们综合运用语言的才能,使各层次的同学都有所收成；五、教学过程设计名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - The First PeriodSection A 1a. 1b ,1c,2cStep 1 Warming up “良好的开端是胜利的一半” , 因此,我认为能以一种新奇的问候方式或复习方式进入一

9、节课,就能唤起同学的爱好,使同学保持一种积极的学习状态,或循序渐进地导入所学的内容,那么可为这节课的胜利打下基础,同时也能给自己适当的减压；）T ：We are having an English class now. What are we doing now.Help the students to answer: Were having an English class now. 接下来老师要求几个同学做一些动作,让其他同学用英语来推测；（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）Step 2 Presentation 老师出示几张图片 ,引显现在进行时的结构和用法；1叫一位同学依据老师图片上

10、的提示做动作,老师接着说：T: He/ She is singing now. They are playing football now. T: What is he/ she doing . He/ Shes playing football now （2）然后叫一个同学做动作,另一个同学问,进行问答练习；S1: What are you doing now. S2: Im watching TV. ect. sing-singing / watch-watching / play-playing /ect. 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 -

11、- - - - - - - - 这样设计的目的是让同学在交际情形中感受显现在进行时的结构和用法；Step 3 Practice 1. Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g What are you doing . I am eating. What is he doing . He is eating. What are they doing. Theyre eating. 2. Practice Section A 1a 3. 然后叫同学归纳显现在进行时的结构句型；主语 + am/ is /

12、are+ 动词的现在分词（培育同学归纳才能,找出记忆的规律；）Step 4 Listening 接下来的任务型听力要求同学对动作作出反应,老师可承接刚开头的话题,引导同学依据所学语言完成以下任务：1.What are the people doing. 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing. B: He is watching TV. A: What are Dave and Mary doing. B: They are eating dinn

13、er. A: What is John doing. 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - B: He is doing homework. 通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实）Step 5 Pairwork 接着老师叫一些同学背向着全班同学来做一些动作,让其他同学来猜他或她正在干什么；（小组竞赛,猜对的同学以一颗红星加以勉励,比一比哪组同学的红星最多；）如： Is LiLei writing. No, he isnt. ect. 直到猜对为止；（在课堂活动中实行勉励性评判,能促进同学的竞争意识和学习英语的积极

14、性；）然后叫同学看第 26 页 2C 部分的内容,让同学进行结队练习；本部分要求同学把握一些固定的词组搭配,如： write a letter, eat dinner, do homework, talk with 等；Step 6 Group work 接下来我设计的任务是要求三个同学为一小组,进行问答练习；如： What are you doing . I am talking. What is he/ she doing .He/ Shes talking. Is he/ she talking. Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. 这样的活动既可以培育同学的合作意识,又能在情形中用现在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使同学在学习过程中学会细心观看；）Homework:1. 熟记本课的单词、词组和句型；2.完成 Shelf Check 3. 3.观看今晚自己一家人做的事；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页