2022年物理：.《电感和电容对交变电流的影响》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 电感和电容对交变电流的影响教学设计广州市真光中学 李薇根据新课程标准的要求来看,本课题对学问和技能的要求并不高,但同学对容抗和感抗 的懂得有肯定的困难；在传统的物理教学中,一般都是通过演示试验观看电感和电容对 交变电流的阻碍作用,再进行一些理性的讲解,使同学明白 感抗和容抗的大小和哪些因 素有关,教材对演示试验要求简洁,更没有演示感抗和容抗的大小和哪些因素相关的实 教学设计 验,导致课堂气氛沉闷,同学缺少主动性,更谈不上进展创新思维了；思路 本教学设计中通过同学的互动试验,不仅帮忙同学们懂得感抗和容抗的概念,提高了实 验动手才能,更重要的是使同

2、学在互动和探究的过程中,培育同学的合作精神、获得探 究的胜利体验,特殊提高了同学们发觉问题和解决问题的才能；特殊是用信号发生器来 产生频率可调的交变电流,使同学感悟科学探究方法和强化创新意识；教学目标学问与技 能（1）明白电感器和电容器对交变电流的导通和阻碍作用；（2）定性明白电感器和电容器对交变电流阻碍作用的大小与什么因素有关；过程与方（1）通过探究试验, 尝试应用科学的方法争论物理问题,熟悉物理试验在物理学进展过程中的作用；法（2）通过探究感抗和容抗的大小由哪些因素有关,获得试验探究过程的体验,培育同学分析、解决问题的才能；情感、态 度与价值 观（1）通过试验的互动过程,诱发对探究物理规律

3、的爱好；（2）合作学习过程中,培育同学主动与他人合作的精神,具有团队精神；通过真实记录观看到的现象,体验实事求是的科学态度；教学重点、难点 重点 电感和电容对交变电流的影响；难点 容抗和感抗的大小和哪些因素有关；沟通低压电源（0-30V ）,信号发生器（可以产生频率不同的低压沟通电）,示波器,小灯泡（ 63V）,电容器（ 01.F,100.F,470.F,630.F,1000.F）,电感器（ 47.H,教学资源15mH, 25mH,47mH）,微安表,滑动变阻器 教学流程图,电键,导线如干,课件；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -

4、 - - - 板书电感和电容对交变电流的影响一、电感对交变电流的影响1电感的特性：“ 通 直流,阻沟通”2感抗（ XL）：电感对交变电流的阻碍作用的大小；单位：欧（ ）；名师归纳总结 3打算感抗大小的因素：电感的自感系数（L）、沟通电的频率（f ）第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - L 越大、 f 越高, XL 越小二、电容对交变电流的影响1电容器的特性：“ 通沟通,隔直流” ；2容抗（ XC）：电容对交变电流的阻碍作用的大小；单位：欧（ ）；3打算容抗大小的因素：电容器的电容（C）、沟通电的频率（f ）C越大、 f 越高, XC越

5、小 教学过程【复习引入 】第一我们来回忆一下：什么是电容器？电容器：任何两个彼此绝缘且相隔很近的导体构成一个电容器；引入假如将电容器接入直流电路中,电路中有没有电流？ （没有,由于电容器中间是绝缘的；）看图问：请同学们观看一个如下列图试验,当电键闭合后,显现什么现象？新课 同学 电键闭合后, A2立刻亮, A1 缓慢亮,由于线圈会阻碍为什么会有阻碍电流变化的现象呢？由于电感器会产生一个阻碍导体中原电流变化的自感电动势,今日,我们就来争论电感和电容对交变电流的影响；【新课讲授 】A1 电流的变化； 对比试验 现在我们有三个小灯泡,让 它们并联接入沟通电路中,可以观看到三个灯 泡的亮度相同,说明这

6、是三个相同的灯泡；现在我们在其中的一个支路中串联一个电容,在另一个支路中串联一个电感；再将它们 接入直流电路中；会有什么现象？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现象：没有串联任何东西的灯泡立刻变亮,串联电容器的灯泡不亮,串联电感线圈的慢 一点亮；说明：（电容器不通直流）电容隔直流,电感通直流；再将它们接入沟通电路中；会有什么现象？现象：没有串联任何东西的灯泡立刻变亮,串联电容器的灯泡和串联电感线圈的灯泡都 亮,不过亮度比没有串联任何东西的灯泡暗些；为什么串联了电容器的电路都亮了呢？我们先来看看这幅电路图；将电键往上打

7、,我们会发觉电流表会动一下,缘由是电源往 电容器充电,将电键往下打,我们会发觉电流表也会动一下,缘由是电容器放电,如想 电路中有连续的电流,就要求电容器不断地充放电；这也就是为什么串联了电容器的电 路都亮了,并不是真有电流通过电容器,而是电容器在不断地充放电；串联电容器的灯泡和串联电感线圈的灯泡比没有串联任何东西的灯泡暗些又说明什么？（说明电容 和电感对沟通电有阻碍的作用；说明：电容通沟通,电感阻沟通；我们把电感对交变电流的阻碍作用的大小用感抗来表示；而对电容对交变电流的阻碍作 用的大小用容抗来表示；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - -

8、 - - - - 板书：感抗：电感对交变电流有阻碍作用,阻碍作用的大小用感抗来表示；容抗：电容对交变电流有阻碍作用,阻碍作用的大小用容抗来表示；【猜想 】感抗和容抗的大小和什么因素有关呢？各小组进行猜想？回答：感抗与自感系数和交变电流的频率有关,缘由是自感电动势与自感系数和电流的变化快慢有关,在交变电流里是用频率表示电流变化的快慢的；容抗与感抗类似,所以猜想容抗与电容和交变电流的频率有关；提出【试验验证 】猜想将全班分为 4 大组,安排探究任务：1探究自感系数对感抗大小的影响；2探究电容对感抗大小的影响；3探究沟通电的频率对感抗大小的影响；4探究沟通电的频率对容抗大小的影响；分组供应的器材：沟

9、通低压电源,信号发生器（可以产生频率不同电压相同的低压沟通电）、探究 小灯泡、电容器、电感器、多用电表,电键,导线如干；【沟通评估 】同学分析试验现象,得出结论,各组选派代表进行沟通；老师启示同学评估各组试验结果,进行总结：【探究结论 】1线圈的自感系数越大、沟通电的频率越高,电感对沟通的阻碍作用越大,也就是说,线圈 的感抗越大；2电容器的电容越大,沟通电的频率越高,电容器对沟通的阻碍作用越小,也就是说,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 电容器的容抗就越小；今日得出的这个结论只是一个定性的,粗略的结论；【巩固练习 】

10、1如下列图电路中,三只电灯的亮度相同,假如沟通电的频率增大,三盏电灯的亮度将 如何转变？为什么？2使用 220V 沟通电源的电气设备和电子仪器,金属外壳和电源之间都有良好的绝缘,但是有时候用手触摸外壳仍会感到“ 麻手”,用试电笔测试时, 氖管发 光,这是为什么？（1）学问：感抗、容抗的物理意义,影响感抗、容抗大小的因素；小结（2）方法：通过探究试验,初步懂得物理学的科学探究方法；1课本作业；作业 2归纳复习本节内容；本节课采纳了发生式教学,以同学为主体,让同学通过观看演示试验、争论猜想、探究课后反思试验等方式懂得打算感抗和容抗大小的因素,使同学经受了一个完整的构建学问的过程；注意方法的总结,不单让同学学到学问,更重要的是学会学习的方法；本节仍有一部分关于电感“ 通低频,阻高频” ,电容器“ 通高频,阻低频” 的学问,可在下一个课时利用例题引入讲解；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页