2015_2016八年级语文下册第四单元18吆喝课后反思新人教版+2015_2016八年级语文下册第四单元18吆喝课标分析新人教版.docx

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1、2015_2016八年级语文下册第四单元18吆喝课后反思新人教版吆喝一枝独秀不是春，百花齐放春满园 执教吆喝一文的课后反思 近几年来，我一直致力于赵翔谦先生“绿色语文”的研究，想让生命的律动和张力贯穿自己的语文课堂，让每一个学生都沉浸在知识的花海，力求课堂出现“百花齐放”的新局面。为此，这节课我进行了如下教法设计： 一、巧设导入，激发学生兴趣。 随着时代的发展，形式多样的“吆喝声”离我们日趋渐远，所以这一课的内容对于学生来说是陌生的，如何抓住一个点，调动学生的学习积极性，在我广泛搜集资料的基础上，最后，把有代表性的老北京图片配上常思思的歌曲北京精神以课件的形式展示给学生，学生在歌词和图片的引领

2、下，激发学生对老北京的无限向往，为下一步的学习奠定了良好的基础。 二、教学方法灵活，彰显学生风采。 学生是课堂的主人，教师只不过是一位引领者。这节课，我采取速读、跳跃读、精读、品读相结合的方式，指导学生在速读中自主学习，整体感知，掌握在文中搜索、提炼、归纳信息的方法，适时教会学生合理安排写作顺序这一写作技巧；品读老北京的吆喝之美是本文的学习重点，为突破这一点，我采用自品-展示-师评-展示的教学方式，充分调动了学生的学习积极性，课堂活泼生动，趣味盎然；观吆喝之人、悟吆喝之意是本文教材的深入探究，我采用精读、跳读相结合的学习方式，让学生立足文本，找关键词句深度品读，更好的突破了过程和方法这一教学目

3、标;最后，我设计了“家乡美”这一环节，学生在小组讨论中再现家乡的吆喝、或说出家乡的其它传统文化，生动的展示充满了孩子们浓浓的生活气息，由于学生对家乡传统文化知之甚少，当课件中的画面配着喜洋洋的歌曲展示在学生面前时，学生的惊奇和家乡自豪感油然而生，成功突破了情感目标。整个课堂凸显了学生的主体地位，学生参与度高，彰显了他们的风采，还原了课堂的本色。 以上两点是本节课感觉较成功之处，但由于准备比较仓促，自我重视度不够，教师本人在上课时过于随意，而听课老师太多，学生表现还是有点紧张，没达到我的理想水平。 总之，在今后的语文教学中，我誓将“绿色语文”进行到底，让自己的语文课堂永远绽放出花开满园的芬芳。

4、2015_2016八年级语文下册第四单元18吆喝课标分析新人教版吆喝 本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人逸事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。学习本文让学生不仅能够感受到日常生活中蕴涵的无穷乐趣，还能体会生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。根据学生已有的生活经验和学习经验，设立目标如下：教学目标：一、 知识和能力目标1、掌握字词：招徕 囿于 隔阂 合辙压韵 铁铉 2、分析把握文章结构，学习有条不紊地介绍复杂事物的技巧。二、 过程和方法1、 速读课文，整体式概括要点。2、 品读课文，多层次理解文本。三、 情感态度和价值观体验作者在写“吆喝”时的内在情感，忆身边民俗文化。教学重难点：教学重点：品味文章语言，体会京白的浓郁地方特色。教学难点：探究老北京人的生活状况和人生态度。重点分析410段。教学方法：自主、合作、探究。教学资源：搜集一些吆喝的声响、配乐、图片课时安排：一课时4