2022年二年级数学下册认识角说课稿及教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二年级数学下册熟识角说课稿一、说教材北师大版学校数学第四册第七单元熟识图形 的第一课时熟识角新课标中提出了图形这部分内容是从“ 立体” 到“ 平面” 再到“ 立体” 的过程；本 节课教学是在同学学习了初步熟识长方形、正方形、三角形等几何图形的 基础上进行教学的,教材结合生活情境,引导同学从观看生活中的实物开 始,逐步抽象出角的几何图形；这节课是从图形到角的活动中学习新知 ,经 历从详细情境中抽象出平面图形的过程 ,体会平面图形与简洁几何体的关系 , 初步体会 :“ 角在图形上” ；通过同学的实际操作,加深他们对角的熟识,学 生

2、娴熟地把握这部分内容,将为学习更深的几何学问奠定基础；课程标准 对本册教材图形部分内容总体要求是熟识角、知道角的各部分名称、会比 较角的大小；在生活中,由于同学已经具备了有关角的感性体会,所以联系生活实 际开展教学有助于他们更好地学习；教学时,结合同学已有的学问背景,从常见的物体动身,多组织同学进行一些活动,丰富同学对角的熟识；二、说教学目标 认知目标：让同学结合生活情形熟识角,建立角的正确表象,知道角 的各部分名称,学会比较角的大小,进一步体会数学与生活的联系；才能目标：培育同学的观看思维才能,动手操作才能,进展同学的空 间观念；情感目标：创设生活情境,激发同学积极参加数学学习活动的爱好；依

3、据教学目标我确定的教学重点是能正确找诞生活中的角和平面图形中的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案角,知道角的各部分名称,会比较角的大小；教学难点：角的大小与什么 有关；三、说教法 依据本课教学内容的特点和同学思维活动的特点,我采纳了直观情 境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法；四、说学法 、操作法 在动手实践中,化抽象的数学学问为看得着、摸得到的东西,同学 既获得学问,又学会了摸索问题和解决问题的方法；、观看摸索法 同学在主动探究猎取学问的同时,把握了学习数学的方法,训练了 同学用数学的眼光来留

4、意身边的事物,培育了问题意识和解决问题的才能；说教学过程 整堂课设计,我力求遵循学校生的认知规律,通过观看、操做、演 示、比较等方式激发同学的学习爱好,充分调动同学的眼脑手口,为学 生创设轻松开心、和谐的学习环境,让同学真正成为学习的主人,激发学 生积极参加数学学习活动,真正体会到数学就在我们身边的教学理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二年级数学下册熟识角教案教学内容：北师大版学校数学二年级下册第 67-68 页；教学目标 1、结合生活的实际,能正确找出物体表面或平面图形中的角,知道角 的各部

5、分名称；2、通过摆一摆、认一认、指一指等活动,直观熟识角,能辨认直角、锐角和钝角；3、培育同学的数学沟通才能,以及合作探究的精神；教学重难点 重点：在直观感知中抽象出角的外形,熟识角各部分的名称；难点：体验懂得角的大小与两条边叉开的程度有关,探究比较角的大小 方法；教学预备 教具：实物或图形,课件；学具：活动角的模型,小木棒,硬纸条,图钉；教学过程 一、创设情境：1、 出示课件,引入课题；师：同学们,生活当中到处都有美, 观看这些漂亮的图片, 你发觉了什么？（生找出都有角）这节课我们就来一起熟识角；（板题：熟识角）二 、探究新知 1、熟识角（1）（课件演示：出示闹钟、剪刀、扇面等物体中的大小不

6、同的角）从 生活中熟识的物体直观熟识角；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（3）找出教室里物体表面的角以及生活中的角；（4）让同学利用手中的学具来摆一个角或折一个角,加深对角的熟识；（小组沟通后,分组汇报）师小结：,要摆出一个角, 至少要用 2 根小棒,我们把他们叫做角的边,这两条边相交的点叫做角的顶点；2、判定角：（1）老师用两根小棒摆一个不是角的情形同学判定,并请同学说出为什 么不是角；（2）让同学正确找出角的顶点和角的边,指名演示,集体订正；3、介绍角的记法和读法；（1）用给角起名字的方法来介

7、绍角的记法和读法；（2）同学标出图形中的角, 巩固同学对角的熟识, 明确角的记法、 读法；4、比较角的大小（1）嬉戏：大小嘴巴的嬉戏让同学明白角是有大小的；师：下面我们要来动脑筋了；看老师的这个角,你能调整手中的角,使它 . 比这个角大吗 . 你能调整手中的角,使它比这个角小吗 想一想：你如何使角变大变小的？（把两条边向外拉,张口大,角就大：向里推,张口小,角就小；）（2）出示两个角请同学比较角的大小,同桌两人沟通你是如何判定的？（3）比三角尺上角的大小,找出三角尺中最小的角,先猜想哪个角大,师生合作比较角的大小；（角两边的长短与角的大小无关；）5、巩固练习：课件出示练习题 三、课堂小结 指名说一说本节课你都学到了什么？老师总结：角是由一个顶点和两条 直直的边组成,角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关；四、作业：查找生活中的角；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -