2022年苏教版小学一年级上册数学全册教学反思.docx
《2022年苏教版小学一年级上册数学全册教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年苏教版小学一年级上册数学全册教学反思.docx(13页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载苏教版学校一年级上册数学全册教学反思数一数教学反思开学第一节课同学们对新的校内环境比较奇怪,结合这一特点,我用“ 校内图”(课件)导入,让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物?而不急于给出数数的任务,待小伴侣们一一说出校内图里的人和物后,再给出数数的任务,此时小伴侣会说: “ 有 1 面红旗” 、“ 有7 只鸟” 、“ 有 4 个垃圾桶” 等等,这时,老师因势利导地发问:“ 同学们真聪慧,数得很好,图上那么多东西, 哪些数了?哪些没数呢?你们能不能想个好方法既不多数也不少数?”学生会说:“ 数了的用手盖住”,“ 数一个做一
2、个记号”、“ 编号” ,仍有的同学说: “ 从上面数,再数下面的”这些想法都很好, 老师都应准时赐予夸奖,激发他们对数学的爱好;老师问“ 红旗有几面啊?”“ 单杠有几个?” 引导同学按数目从小到大的次序数出图中的事物个数;数完图中的数,我让同学数数自己身上或同学身上的数,再数教室里的数,比如“ 电扇几台?” 、“ 电灯几盏?” 等;课后我布置同学口头作业,回家数数家里的东西,几口人?吃饭的时候数数几个菜碗?几个饭碗?几把椅子?等等;让同学知道数学无处不在,数学学问就在我们的生活中;比一比教学反思今日上了比一比,课堂上仍是比较完整的将这课的内容上完了,但仍发觉有许多问题;在比较绳子长短这一内容时
3、,出示主题图问同学:“ 你们仍能比较出两根绳子的长短?” 学生回答说:“ 能,由于从上面看,绳子的上端是一样齐的,而小女孩在小男孩的下面,所以小女孩拿的红绳子长; ” 我当时是这样说的: “ 你们回答的很好,但这样比较便利吗?” 有的同学就是不便利了,我就顺势引出要将两根绳子拉直,一端对齐进行长短的比较;之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短,他们都能很好的进行比较,并能说出谁比谁长, 谁比谁短;高矮的比较, 同学们仍是比较简洁接受的,较高矮了;特殊是加了实际的演示之后同学就更清晰怎样比轻重的比较,是个难点,在介绍天平的时候,告知同学这个和跷跷板的原理是一样的,他们才清晰了天平的用法;想想做做的
4、第四题中的其次个题目是难点中的难点,很难和同学说清楚,从“ 一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的” 到比较“ 一个红萝卜和一个胡萝卜” 的过程是重点,先让同学明白是“ 一个红萝卜和一个胡萝卜” 比较轻重,在引导他们将两个胡萝卜难走,这样看天平的那一端沉下去,就是哪个重!但在我讲了几遍后,再让同学说,可仍是有不会说,不明白的;真不知道怎么讲!在课堂上能够合理地运用课上的资源,找些同学感爱好的活动,同学会很积极地跟着你的活动进行学习; 比如, 在比较高矮的时候,通过请两位同学来演示以及老师自己和同学身高的比较,让同学更直观地懂得比较高矮的方法,也促进他们数学才能的提高;分一分教学反思今日上的分一分 ,
5、从内容上看,没有太大的难处,同学都知道是怎样分的,但最难得就是让他们说出是按什么分的;例题中出示的商店物体的摆放图,同学都清晰每一个架子上摆的是什么, 但当问他们这些物品是按什么分类的,同学们就不知道了,我只好告知他们是按用途进行分类的;“ 想想做做”第 3 题是要求连一连的,第一要让同学明白你是按什么进行分类的,之后再连一连;由于叶子的个数比较多,连线比较多,为了美观仍得要求同学不能将线连到一起去;在课上检查他们连线的情形发觉每个同学的差异仍是挺大的,有的同学能够画的又直又美名师归纳总结 观,而有的同学画的很乱;这道题目在进行分类后,最好将属于同一类的先放在一个盘子里,第 1 页,共 8 页
6、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一个盘子一个盘子地画,这样就不会太乱;“ 想想做做” 第 4 题,有多种分法,但在他们想不出分法时,要引导他们认真观看图,这样同学就会很快地知道另一种分法了;这几天教下来, 发觉要想使同学听你的课,就得先抓住他们的爱好,让课堂活起来,但要做到这一点仍是很不简洁的;究竟一堂课上不行能都是新奇的东西,要让同学紧跟着你的步伐仍是很困难的,所以要时刻地提示同学集中留意力,口令要时刻地强调;越来更加觉,小孩笨没有关系,但肯定不要有坏习惯,发觉有的同学上课的表现实在是差,坐不住也就算了, 仍有更恶劣的影响其他同学
7、,甚至影响正常的上课,所以对同学不能盼望他们会好好听你的教诲,有时要放些狠话,做些“ 狠事”认位置教学反思今日上了认位置这课,教学重难点都是:熟识左右;,他们才会记住你的话!可以开头就问小伴侣喜爱上数学课的请举手,有的举左手, 有的就是举得右手,现在想想就应当规定好统一举哪只手,这样就可以明白同学对于左右是否分清;之后就是找找身上仍有像左右这样一对一对的好伴侣,同学都能说出一些, 并能指出哪个是左边的,哪个是右边的;接下来的儿歌嬉戏:左手握拳头,右手握拳头;左边拍拍手,右边拍拍手;左手摸右耳,右手摸左耳; 通过这样的练习先让同学知道左右在哪边;但在教学时,只顾形式了,没有观看同学是否都作对,
8、也没有反馈同学做的情形,所以可以开头就把这节课的重点给忽视了,学生有的根本仍不清晰左和右;之后出示课本的主题图,直接问同学: 小明和小红的位置关系是怎样的?同学被这一问题问到了, 没有多少同学会回答;之后就转而问, 看看小明在小红的哪面呢?这样的问题同学仍是会回答的; 在让同学说说其他人或者事物的位置关系时,同学仍是不太会说 “ 谁在谁的左边,谁在谁的右边”,说的比较乱, 而且在图上的事物同学仍是很难辨论清晰它们位置关系;但当找两个同学说一说他们的位置关系时,同学都会说的很好,右边” 这样的句子用的也很好;“ 我在谁的左边,我在谁的之后教学“ 上下、左右” 位置关系,同学由于对图的观看才能仍不
9、够,因此,只能说一些简单的上下位置关系,对左右仍是不能说明白,同学仍是搞不清晰,真是愁人啊!熟识 1-5教学反思这是同学第一次书写数字,在这之前同学已经多多少少接触过 1-5 这五个数字, 而且也会书写,但那都是不规范的书写,这节课是要教同学正确地书写 1-5 这几个数字;本以为会是很简洁的内容,但同学写起来却是那么地不简洁;先是一个一个地在书上写,学生看, 看完同学再描红,之后再让同学自己仿写;当我一个一个检查时,发觉同学写成什么样的都有,歪歪扭扭的,没写在格子里的,弯没有弯圆的;稀奇奇怪什么样都有;一年级的同学由于拿笔仍不稳,对于书写仍是有些不熟识的,而且他们的掌握力仍不够好,都不能很好地
10、将每一个数字写好,只有经过反复地练习才能将数字写好,写好数字将会为将来的数学学习打好坚实的基础;熟识几和第几教学反思在出示了主题图之后,第一对同学进行敬重老人训练,让他们在日常生活中也要懂得敬重老人;之后问有几人在排队?戴帽子的小男生排在第几?没戴帽子的男生排在第几?这些问题都名师归纳总结 难不倒同学, 他们都能一下子说出答案;但当我问: 这里的第 2 指的是几个人?第5 指的是第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载我又问: 这里的其次是2 个人吗?第几个人?同学们好像不太清晰这个问题究竟如何回答,五是 5 个人吗?这
11、样的问题同学就会回答了,同学看图再说说;熟识 0教学反思由此引出: 第 2 和第 5 指的是一个人! 之后让“ 0” 这个数字对学校生来说,并不生疏,同学们都知道“0” 表示一个也没有,但0 的另一个含义他们却不太清晰,那就是:0 仍表示开头,从刻度尺子上面可以看出来;这节课的重点是书写“0” ,这个“0” 的确是很难写,在我示范以后让他们再写,发觉写得很糟糕要么就是头写得尖尖的,要么就是肚子写得大大的,全都贴在了线上面,写得好看的很少;“ 0”这个数字要写好是不简洁的,要多多练习才行;生活中的 “ 0” ,同学们想到最多的就是家里的门牌号,也有聪慧的同学说道了温度计,呵呵,小孩仍是很会发觉生
12、活中的数学问题的;熟识 =、教学反思总体来看,教学设计仍算可以,就是问题的提出没有层次性,比较纷乱,同学听不懂我的问题,这是以后要多多留意的问题;同学在写大于号,小于号的时候,开口总会写得很大,而且不在点上面,都不知道同学在干什么,完全没有在听课,真是生气;最让我崩溃的是,现在的一(1)班同学上课完全不知道在做什么,干什么的都有,坐不好,讲话, 不听课; 我就要不时地进行组织教学,说他们, 让他们做好; 仍有同学在回答疑题时,其他同学没有在听,再回答时就不会;在这一块要将讲的好的同学的榜样形象树立起来,让他们做做小老师,夸夸听的认真的同学,夸奖语气要夸张一些,提示不认真听的同学,让他们留意了,
13、告知他们要重复的,同学的留意力就会集中一点;熟识 6-9教学反思熟识 6-9 是在熟识 1-5 的基础上进行的,同学们都能够知道6 是 5 多 1,7 是 6 多 1;这节课的重点是正确的书写 6-9,最难的是写 8;在示范的时候我自己都有些没写好,只好擦掉重新写,让同学描完后再进行仿写,写得不好;歪歪扭扭的,上下两个 O 都写成一样大的, O 没有写圆等等,一堆的问题;在小班化的班级的好处就是可以一个一个的订正同学的错误,在他们的书上示范正确的写法;但这样的做法也耽搁了不少的时间,整节课都在写数字,下面的练习只做了2 题,效率不高;不过同学再被订正过以后写得仍是蛮好的;10 的熟识教学反思1
14、0 的熟识这部分内容与之前的熟识数字大致相同,但也有一点是不同的,就是没有支配 10的序数意义的教学,于是,在教学中对于 10 的序数意义一笔带过,即“想想做做 ”第 5 题;在读 0-10 时,不仅要求顺着数数,仍让同学倒过来数数,这样成效更好;处理 10 个一可以组成 1 个十这个难点时,我觉得强调得仍不够,较多同学没有十位上的这个 1 表示 10 这个概念,以后仍得连续加强这方面的熟识;熟识物体教学反思这节课在没有学具的情形下进行教学的,开头时直接出示书上的情境图,接着截取其中的长方体问同学这是什么外形,同学依据已有的体会回答:长方体; 接着拿出学具让同学上来看一看,摸一摸,说一说;熟识
15、正方体、圆柱和球也是这样的方法;通过这样的过程同学能够名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 初步的感受各个物体的特点,学习必备欢迎下载要求按次序数;接着分别找一找图中的各个外形的物体有几个,最终我找了一些生活中的实物让同学判定这些物体是什么外形的,同学最简洁混淆的就是扁扁的圆柱会说成是“扁球 ” ,小孩的造词才能仍真厉害,我仍是第一次听说这个词,只有引导他们认真观看这个物体的外形,看一看它的特点和球一样吗?这样一道之后同学就明白了这个原先是圆柱;这节课仍有一个重点就是要按次序的数各个形体的个数;在说各个形体的特点时,同学
16、不能够很好地说出它们的特点,我只好自己简洁的介绍一下,估量仍是有同学不明白一些词:边长,曲面之类的;在教学时发觉, 同学更简洁说出正方体的特点,而不太会总结长方体的特点,所以我觉得可以先教正方体, 再教长方体, 再进行这两个外形的对比,正方体了;2-5 的分与合教学反思这样同学就能更好地区分长方体和没有问题就难以诱发和激起求知欲,感觉不到问题的存在,也就不会去深化摸索;因此,自主探究的积极性和主动性主要来自于布满疑问的问题情境;本节课一开头我就用“ 假如拿三块橡皮,两只手都不能空,应当怎样拿?”这样的问题引导同学说一说怎样分,同学都会说一只手拿 1 个,一只手拿 2 个,再问仍有其他的分法吗?
17、仍是又同学说出将两只手里的橡皮交换一下这种方法,但大多同学没有想到这样的分法,因此我就留意在接下来的学习中要引导同学们熟识到由一种分法联想到另外一种分法;本节课也是同学通过自己的动手实践探究学问,同学们在动手的过程中感受到学习的乐趣;开头时我以为同学会不易把握这一部分的内容,但实际上同学们都很清晰,知道怎么分, 也知道了其中的规律;6、7 的分与合教学反思本节课我利用同学在熟识2-5 各数分与合时获得的体会,引导同学自主探究;在提出“用两只手拿 6 个气球,可以怎么拿” 的问题后,要求同学用小棒代替摆一摆,并在操作的基础上沟通不同的分法; 在沟通过程中, 要适当地引导同学有序地表达,并从一种分
18、法推测出另一种分法;比如,当同学说出“ 一只手拿 5 个气球,另一只手拿 1 个气球 ”,并表示出 “ 6可以分成 5 和 1” 时,我准时提问:“由这个式子你仍能想到什么呢?” 启示同学由 6 可以分成 5和 1 推测出 6 可以分成 1 和 5;在此基础上,要求同学完成书上的填空,并依据填好的结果说一说, 从而完整地把握6 的分与合; 7 的分与合让同学独立完成操作并填空,再进行沟通;肯定要留意同学书写的次序,在用联想法记忆时,也要留意它们的次序;值得留意的是, 老师在同学独立操作过程中巡察会发觉,优生做题的速度很快,做好了就无所事事,而个别学困生就比较慢;因此,在操作过程中,要更好的发挥
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年苏教版 小学 一年级 上册 数学 教学 反思
限制150内