2022年月光曲“导学评”教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载26、 月光曲 教学目标：自主学习课文生字,懂得“ 传奇、谱写、寂静、熟练、清幽、恬适、沉醉”等词语的意思；正确流利地朗读课文； 在阅读懂得的基础上, 有感情地朗读文章中的关键语 段,明白并简要概括贝多芬创作月光曲的经过；从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,音乐的喜爱；感受音乐家对穷人的怜悯和对初步感受联想的表达作用,体会月光曲的魅力,背诵文中描画的月光 曲的情形；想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容；教学重难点：重点：使同学明白贝多芬是怎样创作出月光曲的,以及在创作过程中思想感 情的变化；难点：贝多芬的感情变化的缘

2、由,由于它关系到贝多芬创作月光曲的激情来 自何处,这一点课文没有详细的答案,需要老师细心设计教学,才能突破难点；课型：新授课 教学时间： 两课时 课前预备： 课件第一课时 教学目标：自主学习课文生字,懂得“ 传奇、谱写、寂静、熟练、清幽、恬适、沉醉”等词语的意思；正确流利地朗读课文； 在阅读懂得的基础上, 有感情地朗读文章中的关键语 段,明白并简要概括贝多芬创作月光曲的经过；教学重难点：初读课文,明白课文的大意；教学预备： 多媒体 教学过程：一、激趣导入,明确目标； 同学们,这一课我们要学习一个传奇, 那就是月光曲 的故事；运行课件月 光曲,音乐声起,幕渐渐拉开 ） 这篇课文很美,也写得比较深

3、,看哪些同学 能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题：1月光曲是一首什么样的曲子,是谁写的？2月光曲这篇课文写的是什么？ 设计意图：音乐拉近同学和文本的距离,问题提出引发同学学习的爱好； 二、沟通预习,初读感知；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1师：月光曲是首什么曲子？2结合同学回答,课件出示贝多芬资料,以激起同学学习心情,让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上闻名的音乐家；他对贫苦的人民特别怜悯, 他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福； 做到这一点,我将是多么的幸福！

4、设计意图：让同学明白贝多芬博大高尚的情怀,明白月光曲是什么； 三、质疑探究,合作解疑； 一 、学习生字词语1同学自同学字词,遇到简洁出错的生字多分析一下字型结构,不懂的词语联 系上下文多读几遍,仍可以和同桌沟通沟通；2给本课的生字组词语辨析；（点击字形结构,会显示例词；）能说说“ 寂静”“ 熟练” “ 沉醉” 这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？（点击课件出示 说明和例句；）3同学在练习本上写生字词；4辨析部分词语的近义词和反义词； 设计意图：精确把握本课 8 个生字词,提示同学读准“ 茵” “ 霎” “ 粼” 的读 音,留意“ 盲” 字的书写,读准“ 啊” 在不同句子中的不同读法；

5、二 、学习第一自然段 1齐读；说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传奇；什么是“ 传奇” ？（民间流传的说法；）既然是传奇,也就说有可能是真的,也有可能不是真的；2懂得 谱写 ：“ 歌谱同学们是知道的,依据歌词写谱,叫谱写；假如没有歌词,单纯谱作曲子, 也叫谱写,简洁的说法叫 谱曲子；曲子写好了, 就叫什么？”（成）写曲子叫“ 谱写” ,写出特别壮美的诗,也可以说 写” 了一首扣人心弦的诗篇； 谱写了一首壮美的诗篇“ 谱 设计意图：让同学感知一自然段总的介绍了月光曲的来历； 四、达标测评,拓展延趣； （见导学案）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料

6、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 教学目标：1明白贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚 的情怀；2有感情地朗读课文；背诵第九自然段；3 辨论课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的 作用；教学重点 使同学明白贝多芬是怎样创作出月光曲的,以及在创作过程中思想感情的 变化；教学难点 贝多芬的感情变化的缘由,由于它关系到贝多芬创作月光曲的激情来自何 处,这一点课文没有详细的答案,需要老师细心设计教学,才能突破难点；教学预备： 多媒体 教学过程：一、复习回忆,导入新课；通过学习,说说你知道了什么？记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢

7、琴曲 月光曲的经过；二、质疑探究,合作解疑； 1 、想一想,贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听,为什么弹完一曲,又弹一曲？2、默读课文第九自然段,说一说听着琴声,皮鞋匠兄妹似乎看到了什么,再谈谈 读后的体会和感受！三、沟通呈现,释疑导学；（一）、学习 27 小节,体会人物情感；由点及面,层层剖析月光曲里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了,屋里传来了兄妹俩的对话；这 段对话的最终一句是妹妹说的话：“ 哥哥,你别伤心,我不过任凭说说罢了；”师：“ 任凭说说” 是什么意思？生：没有考虑,顺便说的话；师：“ 任凭说说” 指的是哪句话？生：指的是“ 这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹；要

8、是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊！”师：盲姑娘的话真的是任凭说说吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：不是；由于这首曲子很难弹, 她特别希望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的；师：不是任凭说的,而是发自内心,那她为什么要那么说呢？生：说明她家太穷,买不起音乐会的入场券；生：说明她能体谅哥哥的难处；生：说明她能懂得哥哥贫困的境况；生：说明她为自己刚才说的那句话感到懊悔；生：说明她很懂事、很会爱护人；师：对；穷哥哥爱妹妹,盲姑娘又是多么体谅哥哥；学到这里,信任同学们也同 贝多芬一样被深深感动了

9、；请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话；（同桌练读,指名读,评议；）师：听了盲姑娘的话,贝多芬会怎么想？生：这是一个喜爱音乐、喜爱生活的姑娘！生：我肯定要满意她的心愿！ 师：是呀,音乐家贝多芬正是被盲姑娘和善、纯洁、美好的心灵所打动,才毅然“ 推开门,轻轻地走了进去” ,为穷兄妹俩弹奏钢琴；（二）、学习 810 小节,感受月光曲的魅力；出示写景句,懂得“ 清幽”,指导“ 幽” 的书写；播放月光曲音乐,引导同学想象乐曲所描画的情境,进行个性化的描述；明白文中描画的月光曲的情形；自读第 9 小节,用直线划出哥哥联想的内容,尝试读出感受；指名同学读, 其他同学沟通感受, 体会旋律的变化和贝多芬的情

10、感,随机指导 朗读；配乐,师生合作朗读,尝试背诵；懂得“ 恬适” ,从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和欢乐；说明：本环节主要采纳以读代讲的教学方法, 让同学在朗读中明白文中描画的 月 光曲的情形,体会乐曲的精妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和欢乐,并初步感受 联想的表达成效,积存文中美丽的语言；引读第 10 节描写贝多芬的句子,结合“ 飞奔” 感受贝多芬急迫的心情；指导朗 读；想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容；说明：在想象写话的过程中, 引导同学多角度摸索, 训练同学发散性思维的才能,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - -

11、- - - - 学习必备 欢迎下载同时,学习运用不同的表达形式写好一段对话,人格魅力；四、归纳总结,拓展升华（一）体会联想与想象的作用月光曲的意境是怎样表现出来的呢？在沟通的过程中进一步感受贝多芬的1读书,进一步体会这段话所描写的情境,同时播放月光曲剪辑（能够表现变 化的几个部分的剪辑）；2体会皮鞋匠和妹妹“ 眼前景象” 的不同：作者写皮鞋匠,写的是他“ 似乎面 对” ,写妹妹是“ 她似乎也看到了” ,两者写法相同吗？为什么不同？假如改成“ 他 们似乎面对大海 ” 是否可以呢？在争论基础上,老师归纳：写哥哥想到的内容是联想,由于过去他看过,而妹妹 就是想象,一个盲女孩,不能直接把事物的景象联系

12、起来、再现出来,只能靠想象,所以写妹妹“ 似乎也看到了” ；（二）要点扫描（课文回放）；叙述了 _闻名音乐家 _因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的迷恋而即兴创作出月光曲 的传奇故事； 作者借这个美丽动人 的 传 说 故 事 , 既 表 现 了 音 乐 家 _, 又 表 现 了 他 _,同时也告知人们,美好乐曲的产生不仅要依靠,更要依靠 _；文章熔 _、_、_于一炉,文字 美、情感美、意境美；德贝多芬对穷苦人民的怜悯与喜爱； 丰富的想象力和杰出的才华；丰富的想象力高尚而真挚的感情传奇美景深情五、达标测评,拓展延趣； （见导学案）六、板书设计附本课的导学案：【前置性练习】名师归纳总

13、结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、我能把字写美丽（看拼音,写词语）；蜡烛琴键顿时茅屋沉醉清醒谱写纪律二、词语连线；清秀的小路柔弱的浪花寂静的面容雪亮的烛光清幽的表情精妙的感情恬适的月光深沉的琴声【交互性练习】八、情感品味（挑选答案,填写序号）；劝慰A遗憾、内疚B迫切、希望C恳切、热忱D称赞、惊喜E体谅、名师归纳总结 1这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹；要是能听第 6 页,共 9 页一听贝多芬自己是弹的,那有多好啊！（）2是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷；（）3哥哥,你别伤

14、心,我不过任凭说说罢了；（）4不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的；（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（）5弹得多熟练啊！ 感情多深哪！您,您不会就是贝多芬先生吧？【检测性练习】一阵风把蜡烛吹灭了； 月光照进窗子来, 茅屋里的一切似乎披上了银纱,显得格 外清幽；贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来；皮鞋匠悄悄地听着；他似乎面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上, 顿时间洒遍了银光； 月亮越升越高, 穿过一缕一缕轻纱似的 微云；突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪；被月光照得雪亮的浪花,一个连一

15、个朝着岸边涌过来 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬适的脸上, 照着她睁得大大的眼睛； 她似乎也看到了, 看到了她从来没有看到过的景象,月光照射下的波涛汹涌的大海；兄妹俩被精妙的琴声沉醉了；等他们清醒过来, 贝多芬早已离开了茅屋； 他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子月光曲记录了下来；1. 其次段文字向我们呈现了哪三幅画面？（1）_ （2）_ （3）_ 2. 其次自然段的语句, 哪些是描写实实在在事物的, 哪些是描写由事物引起的联 想的；（填序号）实实在在的事物：_ 事物引起的联想：_ 3. 摘抄文段中的一个比如句；_ 4. 用“ ” 画出三段表达音乐艺术庞大感染力的句子；名师归纳总结 -

16、 - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载_ _ 5. 其次自然段中,第描写了音乐节奏_,第句表现了乐声_,第句描写表现了乐声 _；A. 气概逐步增强 B.轻柔舒缓 C.昂扬激越6. 贝多芬弹奏的音乐,带给了兄妹俩无穷无尽的想象,我们可以感受到_ （一） 1、（ 1）月亮升起,海面安静（2）月亮上升,穿过微云（3）月光照射,风起浪涌2、实景： 想象：4、兄妹俩被精妙的琴声沉醉了；等他们 离开茅屋；5、B A C 6、贝多芬 创作和弹奏的胜利（杰出的才华）声震林木阳关三叠繁弦急管曲高和寡靡靡之音绕梁三日珠落玉盘出谷黄莺一唱三叹五音不全名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 天籁之音学习必备欢迎下载铿锵动听虚无飘渺高山流水余音绕梁铿锵有力荡气回肠惊天动地不绝如缕珠圆玉润响遏行云行云流水身临其境天籁之音如痴如醉名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页