2022年《卖木雕的少年》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案卖木雕的少年说课稿一、说教材卖木雕的少年 是鲁教版三年级下册第三单元的第三篇课文；这是一篇记叙文,作者环绕非洲最常见的工艺品木雕绽开叙述,在少年卖木雕到赠送木雕的转变中呈现了非洲少年的心灵美与中非之间的国际友情；课文语言精致, 多四字词语, 善于透过人物的言行反映人物的内心情感,人回味无穷；结尾处采纳含蓄笔法, 令积存课文中的美丽词语是新课标对三年级学段同学的基本要求,在本课学习 中,通过学习积存的四字词语；另外,在阅读中初步把握文章的主要内容,也是 新课标对三年级同学的要求, 本课是一篇典

2、型的记叙文, 第三单元的训练重点是运用六要素归纳法来概括课文主要内容,本课连续巩固； 另外,本文善以人物言行表达内心,同学也应当在练笔中把握这种写作手法,提高写作才能；针对此教材和新课标对三年级同学的要求,老师应引导同学在懂得词义的基础上正确认读并积存课文中的四字词语,用六要素归纳法概括课文内容, 并通过抓关键词语和对话体会作者用人物言行表达感情的方法,生利用这种手法进行写作；二、说学情继而指导练笔, 训练学这是一个发生在遥远的非洲的故事,孩子们对非洲很生疏, 可通过布置课前查阅资料帮忙其懂得故事发生的背景；三年级同学已经具备了肯定的阅读和对关键词句的懂得才能, 把握了一些解词、 读文的方法,

3、 教学中可引导同学抓住两次 对话和“ 爱不释手” 等关键词语,体会课文含蓄的情感表达方法；三、说教学目标为：综合教材特点, 依据吴忠豪教授的本体性教学主见,本课的教学目标我确定1、熟悉 9 个字,练写“ 驮” 、“ 掏” 两个字；积存“ 名不虚传”、“ 游人如织” 等四字词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,连续运用“ 六要素归纳法” 概括课文内容；3、学习课文借助人物言行表达内心活动的方法,并运用对话描写进行补白；“ 感受少年的心灵美和中非人民的深厚友情”的非本体性教学目标会融入到细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页

4、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案教学环节中；四、说教学重难点本课的教学重点我确定为：连续运用“ 六要素归纳法” 概括课文内容；学习课文借助人物言行表达内心活动的方法,对话描写进行补白；五、说教法与学法运用对话描写进行补白； 难点为： 运用【新课标指出：“ 朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一,学校语文教学必需在朗读中训练语言文字,在朗读中懂得课文, 在朗读中进展思维和陶冶情操；” 】所以,本课我主要“ 以读促思”、“ 以读促情” ,并辅以“ 点拨 法” ,让同学在朗读中把握重

5、点词句,体会中非人民的深厚友情；为了表达以学 生为主,以自学为主,以训练为主的教学理念,我采纳“ 先学后教,当堂训练”的教学模式, 并细心设计摸索问题, 让同学在摸索中体会课文的语言特点和人物 感情；六、说教学流程及设计理念 为了让教法、学法充分表达,实现教学目标,突出重点、突破难点,教学程 序我分以下环节来进行：（一）谈话导入,激发爱好 同学们,今日我们来熟悉一位来自非洲的伴侣,他就是（板书：卖木雕 的少年）,同时指导“ 卖” 、“ 雕” 两字的写法；【以“ 伴侣” 引出课文的主角,能 够让同学产生亲切感, 从而激发同学学习的热忱； 随文识字, 便于同学在详细情 境中进行生字记忆；】（二）检

6、查预习,积存字词 1、分类出示词语；将词语分为两类,一类是描写莫西奥图尼亚大瀑布的：名不 虚传 游人如织 非常壮丽 清楚可辨（同时指导莫西奥图尼亚大瀑布的读法）；栩栩如生；同时渗透 一类是描写南非木雕的：琳琅满目 各式各样 构思新颖 对词义的懂得；【分类出示词语防止了同学视觉上的识记压力,而且便于同学对 词语和文章的懂得】2、指导生字“ 驮” 、“ 掏” ,让同学在自主观看的基础上找出易错点并练写；（三）初读感知,概括大意细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

7、 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【新课标一再强调：“ 阅读教学就是要让同学充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟；” 】基于这一理念, 当同学带着深厚的爱好进入课文的时候,我先让同学接力读课文,边读边摸索：课文主要讲了什么事？（提示：用刚学过的记叙文六要素归纳法进行概括,出示六要素让同学补充,并完整叙述；）需要分段吗？ 1-3 自然段怎么处理？（四）精读课文,品读对话此环节是本课的授课重点, 【于永正说过：“ 正确的读书方法不是盲目地读,要读得有层次,读得有目的； ”】遵循这一指导思想,我准备分三步进行教学,让同学在读中发觉问题,领会语言特点和人

8、物感情：第一步：让同学默读课文4、5、6 自然段,划出描写木雕的精致的句子；课件出示第一处：“ 说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩；这些坐凳构思新颖,大象雕得栩栩如生；木雕图片,借助图片懂得,并指导朗读；” 懂得“ 栩栩如生” ,出示课件出示其次处：“ 我捧着象墩,认真观看,爱不释手； ” 提出问题：除了木 雕精致,仍感受到了什么？引导同学找出表现作者宠爱木雕的词语爱不释 手；（板书：爱不释手）懂得“ 爱不释手” 词义,并摸索：这句话的哪些地方让你感觉到作者爱不释手呢？（捧认真观看）；对比感悟,将句子改成“ 我拿着象墩,看了几眼,爱不释手”,课件出示,引导同学在对比中体

9、会作者用词的精妙,并指导朗读；其次步：让同学默读6-15 自然段,划出我和少年对话的句子；课件出示第一次对话：指名读,其他同学找出描写神态的词语（恳切、语无 伦次）,提出问题：通过对话和词语你感受到我和少年的心情怎样？（提示：用 文中的一个词语回答； 板书：遗憾）提出问题： 我和少年的 “ 遗憾” 分别是什么,指导有感情分角色朗读；课件出示其次次对话： 指名朗读,同学划出表示动作的词语 （喊、连连摆手）,提出问题：通过这几个词语和两人的对话你感受到了什么；带着感情读对话；对比两次对话,感悟少年由卖木雕到送木雕的角色变化（板书：卖、送）,点出“ 我们是伴侣” ,所以不会让伴侣留下遗憾（擦掉“ 遗

10、憾”,板书“ 伴侣” ,并板书：“ 感动极了” ）；出示中国援建坦赞铁路资料,拓展感悟“ 我们是伴侣”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案不只是我和少年,更是中非人民的友情；第三步：“ 沉甸甸” 一词在课文中显现两次,让同学划出并课件出示；摸索 两次沉甸甸不一样的内涵, 通过拳头大小的木雕却依旧沉甸甸来感悟中非友情的 宏大；（五）对话补白,突破难点【叶圣陶先生说：“ 课文无非是个例

11、子； ” “ 语文学习的目的就在于通过肯定数量的范例语言迁移才能,达到自能读书,自能作文；” 】课文以“ 他笑了,露出了两排雪白的牙齿” 结尾,含蓄蕴藉,引人不禁摸索故事接下来会怎样进展；因 此,我依据本课学习的借助言行表达人物内心的方法设计了一个对话补白的小练 笔：那天晚上,“ 我” 和宾馆里的各国游客,以及很多当地人都对这个黑人少年 赞不绝口,大家纷纷夸起了这个黑人少年；想一想他们之间会有怎样的对话？在对话补白中引导同学通过动作、语言来反映内心活动, 留意提示语的标点符号的运用,并呈现沟通,在对话练笔中真正实现学问的迁移运用；（六）总结全文,升华主题同学们,这篇课文课题是卖木雕的少年,学完

12、了课文, 你们觉得他仍是个怎样的少年？擦掉课题中“ 卖木雕”,画（）的少年,让同学畅所欲言；老师适时总结,升华主题；趁着同学对非洲的爱好,举荐阅读多彩的非洲；七、说板书设计【靳家彦说：“ 板书是老师细心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准；” 】依据这个理念,我设计了如下板书：（卖木雕）的少年爱不释手 感动极了遗憾（伴侣）卖 送八、说教学评判细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案中年级语文教学肯定要落实重点词句和朗读训练,在提升阅读才能的基础上渗透写作； 在教学中要随时关注同学的学习情形,在朗读或摸索问题时多赐予指导性勉励； 在过程中依据同学的学恰当的调整教学策略,与学习,学有所得；引导同学积极主动地参细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -