2022年新课标人教版小学六年级小学数学总复习数与代数练习题-试题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第一课时教学设计 教学内容 : 整数、小数、百分数的含义等； 课文第 76、77 页的有关内容,练习 十三的相应练习教参：教学目标 1使同学系统地把握整数、分数、百分数的意义；2使同学娴熟地把握十进制计数法和整数、小数数位次序表,并能正确地 娴熟地读、写整数与小数,会比较熟的大小；3能娴熟地进行小数、分数与百分数的互化；教学重难点：把握整数、分数、百分数的意义；把握十进制计数法和整数、小数数位次序表,并能正确地娴熟地读、写整数与小数,会比较熟的大小；能娴熟地进行小数、分 数与百分数的互化；教学

2、预备：教学时间：学情分析：问题聚焦：1、你学过那些数？说一说它们在生活中的应用 2、什么是整数？3、什么是数位？数位与位数相同吗？4、什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？5、怎样比较两个数的大小？教学流程：一、回忆与沟通 1复习数的意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1你学过那些数？说一说它们在生活中的应用；同学说出自己的熟悉和懂得；如：整数、小数、分数、百分数、负数等等；联系课文情境图,说明各种数的详细含义；2什么是整数？同学说一说什么是整数,整数包括哪些数；师生共同概括说明；完成教科书第 77

3、页上部分“ 做一做”；2数的读、写；1出示数位数序表；填一填,读一读；什么是数位？数位与位数相同吗？什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？完成教科书第 77 页下部分的“ 做一做”；2读法和写法；读出下面各数；A、读一读；B、说一说读数的方法、要点；写出下面各数；九千万三千二十亿五千零十八零点二零零八A、写一写； B、说一说你是怎么做的；3改写；把 540000改写成以“ 万” 作单位的数；把 24940000000改写成以“ 亿” 作单位的数；3数的大小；1怎样比较两个数的大小？2完成练习十三第6 题；4分数、小数、百分数的互化；1填一填；名师归纳总结 - - - - - - -第

4、 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小数分数百分数0.25 12.5% 2说一说你是怎么做的；二、稳固练习：完成教科书练习十三第 15 题；三、课堂小结本节课中你有什么收成？仍有什么疑问,请和同学沟通；四、布置作业板书设计数的熟悉一 1数的意义教学反思： 2数的读、写；数的熟悉 3数的大小 4分数、小数、百分数的互化人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 其次课时教学设计教学内容：分数、小数基本性质,倍数和因数等； 课文第 77 页有关内容,练习十三相应的练习名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - -

5、 - - - - - - 教参：教学目标 1使同学进一步懂得和把握分数、小数的基本性质；2使同学进一步懂得因数、倍数、质数、合数等意义,能娴熟地找出两个 数的公因数、公倍数等；3娴熟把握 2、3、5 倍数的特点,并正确解决有关问题；教学重难点：懂得和把握分数、小数的基本性质；懂得因数、倍数、质数、合数等意义,能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等；娴熟把握 决有关问题；教学预备 教学时间：学情分析：问题聚焦：2、3、5 倍数的特点,并正确解1、分数的基本性质是什么？分数的大小不变,但什么变了？2、小数的基本性质是什么？小数大小不变,但什么变了？3、小数的基本性质与分数基本性质有什么关系？小数点移

6、动位置,小数的大小 会发生什么变化？4、什么是倍数？什么是因数？谁是谁的倍数？谁是谁的因数？20 的因数仍有哪 些？一共有多少个？ 4 的倍数仍有哪些？一共有几个？5、2 的倍数特点是什么？举例说明；什么是偶数？什么是奇数？6、什么是质数？什么是合数？最小的质数是什么？最小的合数是什么？1 是什么数？教学流程名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、回忆与沟通 1分数的基本性质与小数的基本性质；1分数的基本性质；分数的基本性质是什么？填一填；分数的大小不变,但什么变了？2小数的基本性质；小数的基本性质是什么？把下面的小

7、数改写成两位小数；小数大小不变,但什么变了？3小数的基本性质与分数基本性质有什么关系？4小数点移动位置,小数的大小会发生什么变化？2倍数和因数；1什么是倍数？什么是因数？举例说明；4 5 = 20 谁是谁的倍数？谁是谁的因数？20 的因数仍有哪些？一共有多少个？4 的倍数仍有哪些？一共有几个？着重说明：因 数最 小最 大个 数 1 本 身有 限倍 数本 身无 限22、3、5 倍数的特点；2 的倍数特点是什么？举例说明；什么是偶数？什么是奇数？5 的倍数的特点是什么？举例说明；3 的倍数的特点是什么？举例说明；3什么是质数？什么是合数？什么是质数？最小的质数是什么？什么是合数？最小的合数是什么？

8、1 是什么数？4公因数与公倍数；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12 的因数 20 的因数 50 以内 6 的倍数 50 以内 8 的倍数 12 和 20 的公因数 以内 6 和 8 的倍数 505对于“ 倍数和因数” 这一单元,你仍知道哪些学问？仍有什么疑问？二、稳固练习 完成课文练习十三第 79 题；三、课堂小结1说一说本节课你稳固了哪些学问；四、布置作业 板书设计2你仍知道哪些关于数的学问？数的熟悉二分数的基本性质 分数、小数的基本性质 小数的基本性质 什么是倍数？什么是因数？ 2、3、5 倍数的特点 什么

9、是质数？什么是合数？公因数与公倍数；教学反思：人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第三课时教学设计 教学内容：四就运算的意义,运算方法等； 课文第 80 页的内容,练习十四相应 的练习名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教参：教学目标：1通过复习使同学进一步系统地懂得把握加、减、乘、除四就运算的意义 和运算方法；从而培育同学概括才能与运算才能；2能综合运用所学的学问和技能解决问题,进展应用意识；教学重难点：系统地懂得把握加、减、乘、除四就运算的意义和运算方法教学预备：教学时间：学情分析：问题聚焦：1、

10、什么叫加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？2、什么叫减法？小数减法、分数减法的意义相同吗？3、整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义相同吗？4、什么叫除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？5、整数、小数加法、减法的的运算方法各是什么？6、分数加法、减法的运算方法是什么？它们有什么相同点？7、整数、小数乘法的运算方法是什么？有什么相同之处,有什么不同之处？教学流程一、回忆与沟通 1四就运算的意义；1创设情境,出示六一儿童节的情境图让同学结合情境图提问题；问：你能提出哪些用运算解决的问题？让同学提出问题,并说明解决方法；2结合算式说明每一种运算的含义：名师归纳总结 - - - - - - -

11、第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 什么叫加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？什么叫减法？小数减法、分数减法的意义相同吗？整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义相同吗？什么叫除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？小结：2四就运算的方法；1整数、小数加法、减法的的运算方法各是什么？2分数加法、减法的运算方法是什么？3它们有什么相同点？4整数、小数乘法的运算方法是什么？有什么相同之处,有什么不同之 处？5说一说整数、小数除法的运算方法；6说一说分数乘法和除法的运算方法；3在四就运算中,应留意一些特殊情形；a+0= a 0= 0 a= a-0= a 1=

12、a a= a-a = a 1= 1 a= 留意：当 a 作除数时不能为 0. 在以上沟通基础上, 让同学进行归纳； 老师出示相应表格, 让同学进行填写；4四就运算的关系；四就运算的关系可概如下： 以提问方式完成下面关系网和一个加数另一个加数 被减数差减数 减数 +差被减数 减法 加法 互为逆运算 求相同数 求相同 减名师归纳总结 和的简便数个数第 8 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的 运算 简便运 算 互为逆运算 乘法 除法 积 一个因数另一个因数 商 除数被除数 被除数 商除数二、稳固练习1完成教材“ 做一做”；2完成课文练习十四

13、第1、2 题；三、课堂小结1说一说加、减、乘、除运算的意义；四、布置作业；板书设计2说一说四就运算的留意点；数的运算一 1四就运算的意义； 2四就运算的方法；数的运算 3 在四就运算中,应留意一些特殊情形；教学反思： 4四就运算的关系；人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第四课时教学设计 教学内容：四就混合运算,简便运算； 课文第 81 页的例题,“ 做一做” ,练习十 四相应练习教参：教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1通过复习使同学娴熟地把握四就运算定律和性质,并能依据题目敏捷运 用这

14、些学问使运算简便；2使同学能正确地把握整数、小数、分数四就混合运算次序,并能娴熟地 进行运算；教学重难点：使同学娴熟地把握四就运算定律和性质 教学预备 教学时间：学情分析：问题聚焦：1、我们学过哪些运算定律？2、分数、小数四就混合运算次序与整数一样吗？3、说一说你是怎么算的；4、说一说你的思路；5、说一说算式每一步的意义；教学流程 一、回忆与沟通 1运算定律；问：我们学过哪些运算定律？1同学回忆曾经学过的运算性质,并与同学沟通；2依据表格,填一填；名称举例用字母表示加法交换律名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加法

15、结合律乘法家换律乘法结合律乘法安排了3算一算；运算下面各题； 4 8 4 457217 81 72混合运算；1说一说整数四就混合运算次序；运算：71018 4 2 2分数、小数四就混合运算次序与整数一样吗？算一算： 3 47 161 4二、稳固练习1过程要求：1同学独立运算,老师巡察检查； 2请两位选手上台板演；3师生共同评判；2完成课文练习十四第 37 题；第 3、4 题；1同学独立完成,老师巡察课堂,明白情形,记录存在的问题；2提问：说一说你是怎么算的； 3针对发觉的问题,进行评讲；第 5 题；1说一说你的思路；2列式解决问题；第 6、7 题；1同学依据题意列出算式； 2说一说算式每一步的

16、意义；三、课堂小结 1说一说四就混合运算的次序；2你对简便运算有什么体会？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、布置作业 板书设计 数的运算二加法交换律 加法结合律数的运算运算定律乘法交换律乘法结合律乘法安排率 教学反思：人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第五课时教学设计 教学内容：四就混合运算及文字题 教参：教学目标 1通过综合复习时同学能坚固地把握四就混合运算的次序,能挑选合理、敏捷的运算方法；2能懂得四就运算中的数学术语,列综合算式解答文字题；进一步提高计 算才能；教学重难点： 能坚固地把

17、握四就混合运算的次序,能挑选合理、 敏捷的运算方法名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备：教学时间：学情分析：问题聚焦：1、四就混合运算的次序是怎样的？2、这里的“ 结果” 是表示什么？3、什么数与什么数的差？4、那么商是多少？怎么算？5、这里“ 的商” “ 的积” 为什么可以不添上括号？6、这里“ 的差” 为什么要添上括号？教学流程一、挑选合理的算法进行四就混合运算 1四就混合运算的次序是怎样的？在一个没有括号的算式里,假如只含有铜一级运算,要从左往右依次运算；假如含有两级运算,要先做其次级运算,后做第一级

18、运算；在一个有括号的算式里,要先算小括号里的,在算中括号里面的；2练习；让同学先练习并讲出算法,然后讲评14 5 5 7 42 2 2 3113在没有括号的算式里,应当先算小括号里的数,后算中括号的；二、文字题的列式运算1例：用3 4去除 3 与 2.25 的差,所得的商再减去0.9 ,结果是多少？先让同学列综合算式,然后讲解1这里的“ 结果” 是表示什么？2什么数与什么数的差？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3那么商是多少？怎么算？4在老师引导以下出综合算式：32.25 3 4但是像这样情形仍是要让同学把握,

19、以提高他343,虽然是小数与分数混合运算,4们的运算才能；2练习；125.16 除以 3.7 的商,减去 3.7 20 乘 20 的积,结果是多少？问：这里“ 的商” “ 的积” 为什么可以不添上括号？2174.8 减去 74.7 ,所得的差除以 0.91 ,得出的商再减去 100.95 ,结果 是多少？174.8 74.7 问: 这里“ 的差” 为什么要添上括号？从上面练习中可以看出,在文字题中数学术语的懂得特别重要,特殊是在除 法中有几种不同的表达方式要着重把握；例如： a b 可以读着：1a 除以 b 2b 除 a 3a 被 b 除4b 去除 a 可以看出：“ a 被 b 除” 与“一样

20、的；a 除以 b” 是一样的；“ b 去除 a” 与“ b 除 a” 是3总结：四就混合运算要仔细审题,观看题目里的运算符号打算运算次序,挑选合理的简捷算法； 对于文字题列综合算式, 审题时要留意最终一步球的是什么？在列式是假如要转变运算次序,达,如“ 除” 与“ 除以” 等；三、布置作业 板书设计就要合理地使用括号, 以及留意题目中的表名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四就混合运算及文字题 四就混合运算的次序 : 在一个没有括号的算式里,假如只含有铜一级运算,要从左往右依次运算；假如含有两级运算,要先做其次级运

21、算,后做第一级运算；在一个有括号的算式里,要先算小括号里的,在算中括号里面的；教学反思：人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第六课时教学设计 教学内容：运用分数乘、除法运算解决问题； 课文第 82 页的例题、做一做,练 习十四中有关练习教参：教学目标 1 使同学进一步懂得、把握运用分数乘、除法学问解决有关问题,进展应 用意识；2形成解决问题的一些策略、方法,提高同学分析问题和解决问题的才能；3形成评判与反思的意识；4对不懂的地方或不同的观点提出疑问的意识,并情愿对数学问题进行讨 论；教学重难点：懂得、把握运用分数乘、除法学问解决有关问题,形成解决问题的 一些策略、方法；教学预备

22、 教学时间：学情分析：问题聚焦：1、说一说运算的过程、方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、说一说题中分率表示的意义；3、求一个数的几分之几是多少,用什么方法运算？4、说一说解决问题时,有哪些主要步骤；5、a这里的表示什么？ b 画线段图表示； c 六2班作品是六 1班的几分之几？ d求六2交了多少件作品,实际是求什么？ e 求一个数的几分之几是多少,用什么方法？教学流程一、基础练习1算一算；出示算式：201 4 1002 4507 102 53 45 540 1 12 712 1 630过程要求：1利用运

23、算卡片逐一出示算式； 2同学口算,直接输出运算结果；3挑选部分算式,说一说运算的过程、方法；2列式运算；1200 的4 是多少？2200 削减 后是多少？53甲数是 500,乙数是甲数的,乙数是多少？4甲数是 500,乙数比甲数多,乙数是多少？5甲数是 500,乙数比甲数多 过程要求：,乙数比甲数多多少？1利用电脑课件逐一出示以上题目； 2仔细读题,说一说题中分率表 示的意义；3求一个数的几分之几是多少,用什么方法运算？4列式运算；二、学问梳理1说一说解决问题时,有哪些主要步骤；1仔细读题,懂得题意； 2分析题目中的数量关系； 3判定解决问 题的方法,列出算式； 4运算；5验算；名师归纳总结

24、- - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2说一说分析数量关系的方法；3举例说明；1出例如题；六年级举办“ 小创造” 竞赛,六1班同学上交32 件作品,六 2班比六 1班多交；六 2班交了多少件作品？2解决问题；仔细读题,弄清题意；分析数量关系；a这里的表示什么？ b 画线段图表示； c 六 2班作品是六 1班 的几分之几？ d求六2交了多少件作品,实际是求什么？ e 求一个数的几 分之几是多少,用什么方法？请列出算式,并运算结果；引导同学仍可以怎样分析；三、课堂练习：完成课本“ 做一做”四、布置作业 板书设计、练习十四第 6、7 题

25、；解决问题1仔细读题,懂得题意；2分析题目中的数量关系；解决问题的步骤教学反思3判定解决问题的方法,列出算式；4运算；5验算；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第七课时教学设计 教学内容：用字母表示数,解方程等； 课文第 84、85 页的例题,“ 做一做” ,练 习十五教参：教学目标1通过复习使同学进一步懂得用字母表示数的意义和发,能用字母表示常 见的数量关系,运用定律,几何形体的周长、面积、体积等公式；2能依据字母所取的数值,算出含有字母的式子的值；3懂得方程

26、的含义,会较娴熟地解简易方程,能通过列方程和解方程解决 一些实际问题；教学重难点 : 进一步懂得用字母表示数的意义和发, 能用字母表示常见的数量关系, 运用定律,几何形体的周长、 面积、体积等公式能依据字母所取的数值,算出含有字母的式 子的值；教学预备 : 教学时间：学情分析：问题聚焦：1、请同学说一说用字母表示数的作用和意义；2、说一说你会用字母表示是什么？3、说一说,在含有字母的式子里, 书写数字与字母、 字母相乘时, 应留意什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、你仍知道哪些用字母表示的数量或运算公式；

27、5、什么叫做方程？6、什么叫做解方程？什么叫做方程的解？7、结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤 教学流程一、回忆与沟通 1用字母表示数；1请同学说一说用字母表示数的作用和意义；2老师说明；3说一说你会用字母表示是什么？说一说,在含有字母的式子里,书写数字与字母、字母相乘时,应留意什 么？你仍知道哪些用字母表示的数量或运算公式；A用字母表示运算定律；B用字母表示公式；4做一做；完成课本“ 做一做” ；同学独立摸索,并连线,老师巡察； 2简易方程；1什么叫做方程？2什么叫做解方程？什么叫做方程的解？3. 用方程解决问题；1出例如题学校组织远足活动； 原方案每小时行走3.8 ,3 小时到达目

28、的地； 实际 2.5小时走完了原定路程,平均每小时走了多少千米？2结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤；仔细审题,找出等量关系；设未知数为 X；用字母表示未知数列方程；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解方程；检验；3同学列方程解决问题；4全班反馈、沟通；5完成课本“ 做一做”二、稳固练习 完成课本练习十五的第 15 题；三、课堂小结 1什么是方程？在解方程中你用到了哪些学问？2用方程解决问题有哪几个步骤？四、布置作业 板书设计 式与方程仔细审题,找出等量 关系；方程的两个要求未知数列方程解决问题的方法设未

29、知数为 X；等式列方程；解方程；检验；教学反思：人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第八课时教学设计教学内容： 长度、面积、体积单位, 时间单位等；课本第 87 页内容,练习十六教参：教学目标 1通过复习使同学能娴熟把握长度单位、面积、体积的计量单位,质量单位,时间单位等；能正确使用学过的计量单位解决实际问题；2娴熟把握有关计量单位之间的进率关系,并能正确进行单位换算；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重难点 : 能娴熟把握长度单位、面积、体积的计量单位,质量单位,时间单位等；能正确使用学过的

30、计量单位解决实际问题；教学预备教学时间：学情分析：问题聚焦：1、我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？2、什么是长度？什么是面积？什么是体积？3、1 厘米有多长？ 1 分米有多长？ 1 米呢？1 平方厘米有多大？ 1 平方分米有多大？ 1 平方米呢？1 立方厘米有多大？ 1 立方分米有多大？ 1 立方米呢？4、单位之间的进率是多少？有什么联系？5、你仍知道哪些长度、面积或体积单位？6、如何把低级单位的名数改写成高级单位名数？如何把高级单位的名数改写成低级单位名数？教学流程 一、常见的量与计量单位宣布课题：常见的量 问：我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？让同学通过争论、沟通、分类整理如下：1

31、板书：1长度、面积、体积单位；名师归纳总结 长度单位毫米厘米分米米第 21 页,共 33 页dmm面积单位平方毫米平方厘米平方分米平方米- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 22dm 2m 2体积单位立方毫米立方厘米立方分米立方米容积单位33dm 3m 3毫升升mLL2说一说；什么是长度？什么是面积？什么是体积？1 厘米有多长？ 1 分米有多长？ 1 米呢？1 平方厘米有多大？ 1 平方分米有多大？ 1 平方米呢？1 立方厘米有多大？ 1 立方分米有多大？ 1 立方米呢？要求：同学用手比划或举例说明；3单位之间的进率是多少？有什么联系？4你仍知道哪些长度、

32、面积或体积单位？同学回忆曾经学过的有关单位；与同学沟通,说一说你对这些计量单位的懂得；2质量单位1常见单位：克 g千克 kg吨 2进率；3估一估；3时间单位；1常见单位：年、月、日、时、分、秒；2进率；3说一说；4人民币单位；1人民币单位：元、角、分2进率；二、单位换算 1说一说；1如何把高级单位的名数改写成低级单位名数？2如何把低级单位的名数改写成高级单位名数？2出示相关练习,让同学练一练；三、稳固练习 完成课本练习十六第 14 题；四、布置作业名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计 常见的量长度单位毫米厘

33、米分米米dmm面积单位平方毫米平方厘米平方分米平方米体积单位22dm 2m 2立方毫米立方厘米立方分米立方米容积单位33dm 3m 3毫升升mLL教学反思：人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第九课时教学设计 教学内容：比和比例的意义与性质,求比值和化简比,比例尺；课本第 89 页有 关内容,练习十七中相应的练习教参：教学目标 1通过复习时同学进一步懂得比和比例的意义与基本性质,能够正确、迅 速地求出比值和化简比；2进一步懂得把握比和分数、除法的关系；能够应用比的意义求出平面图 的比例尺,并依据比例尺求图上举例和实际距离；教学重难点： 进一步懂得比和比例的意义与基本性质,能够正

34、确、 快速地求出比值和化简比； 进一步懂得把握比和分数、 除法的关系； 能够应用比的意义求出平 面图的比例尺,并依据比例尺求图上举例和实际距离；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学预备 教学时间：学情分析：问题聚焦：1、什么叫比？举例说明；各部分名称是什么？2、什么叫做比的基本性质？举例说明？什么叫做比例？举例说明；各部分名称是什么？3、什么叫做比例的基本性质？举例说明？4、比和分数有什么关系？比和除法有什么关系？5、比的基本性质有什么用处？6、化简比与求比值有什么不同之处？7、比例的基本性质有什么用处？8、什

35、么叫比例尺？教学流程一、回忆与沟通1比和比例的意义和性质； 出示表格,通过提问进行填空； 意义比比例各部分名称基本性质引导提问：1什么叫比？举例说明；各部分名称是什么？2什么叫做比的基本性质？举例说明？ 3什么叫做比例？举例说明；各部分名称是什么？4什么叫做比例的基本性质？举例说明？2比和分数、除法的关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1比和分数有什么关系？2比和除法有什么关系？3出示表格；依据同学答复,适时填空；比、分数与动身的关系比前项比号后项比值分数除法4举例； 5 ：6 3比、比例的基本性质的用处；1

36、比的基本性质有什么用处？出示化简比的有关练习题化简比与求比值有什么不同之处？一般方法结果求比值 化简比2比例的基本性质有什么用处？解比例：3 ：X51 ：2 34比例尺1什么叫比例尺？板书：图上距离 比例尺 实际距离2说出下面个比例尺的详细意义；比例尺 1：3000000表示表示；比例尺 20：1表示；比例尺 0 30 60 90；3求比例尺 一条绿化带长 350 米,在平面图上用 7 厘米的线段表示； 这幅图纸的比例尺 是多少？4求实际距离；在比例尺是1的地图上,量得A 地道 B 地的实际距离是5 厘米；求8000000AB两地的实际距离；二、稳固练习名师归纳总结 - - - - - - -

37、第 25 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1求图上距离；甲乙两地相距200 千米,在比例尺是1的地图上,8000000甲乙两地用多少厘米表示？2完成课本练习十七第1、2 题；三、布置作业板书设计比和比例一 1 2比和比例的意义与性质；比和分数、除法的关系；比和比例一 3比、比例的基本性质的用途； 4比例尺； 5比例尺的应用；教学反思：人教版学校数学六年级下册 第六单元总复习 数与代数 第十课时教学设计 教学内容：正反比例的意义,用比例解决问题； 课文第 89 页的内容,练习十七 相应练习教参：教学目标 1使同学进一步懂得正、反比例的意义,能正确判定两种量是否成

38、正比例 或反比例；2使同学能娴熟地运用比例来解决有关问题；教学重难点 : 进一步懂得正、 反比例的意义, 能正确判定两种量是否成正比例或 反比例；能娴熟地运用比例来解决有关问题；教学预备 教学时间：学情分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问题聚焦：1、你是怎样判定两种量成正比例仍是反比例的？2、你能用字母表示正、反比例的关系吗？3、判定以下各题中两种量是否成比例,成什么比例；4、说一说用比例解决问题的步骤 5、用比例解决问题,一般有几个步骤？教学流程一、回忆与沟通1正、反比例的意义；1你是怎样判定两种量成正比例仍是反比例的？要求同学答复2你能用字母表示正、反比例的关系吗？板书3举例说明4判定以下各题中两种量是否成比例,成什么比例；速度肯定,路程和时间；正方形的边长和它的面积；订少年报数量和所需钱数；小明从家到学校,行走的速度和时间；圆的周长和半径；圆的面积和半径；2用比例解决问题；1说一说用比例解决问题的步骤；同学回忆用比例解决问题的过程、步骤；