2022年《巴尔扎克葬词》教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载巴尔扎克葬词教案学习目标：1、把握关键语句,领悟文章的深刻内含和酷热忱感；2、懂得雨果的生死观,培育积极的人生观和价值观；教学重、难点：1、情和理的融合；2、含义丰富语句的懂得；课时支配：2 课时 教学过程：第一课时 一、导入：1.导入语：先播放一些图片或影象资料（较为震动的死亡场面）！让同学谈谈对死亡的看法；（刚才各位同学的见解都较为有见地 , 关于死亡,我们不想仅仅哭泣,关于死亡,我们也不需感叹和叹息 ,所以我们要感悟的是死亡带来的震动,那就是 对生的珍爱！人从诞生开头就逐步走向死亡,死

2、亡是不行掌握的,而且死法是未知的,但是走向死亡的过程却是可控的！怎么走完这段路程,如何走的坚实,甚至让我们的生命之树在死后仍常青却是我们可以把握的,在这一方面巴金老生和周总理给我们供应了答案,而今日我们所要学习的巴尔扎克同样也给我们树立了一座不朽的丰碑）今日就让我们一起学习这篇课文巴尔扎克葬词！2.巴尔扎克与雨果简介巴尔扎克 巴尔扎克（ 1799 1850）,是 19 世纪法国宏大的批判现实主义作家,欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表；一生创作96 部长、中、短篇小说,总名为人间喜剧；其代表作是欧也妮 .葛朗台和高老头；一百多年来,他的作品传遍了全世界,对世界文学的进展和人类进步产生了庞大

3、的影响；马克思、恩格斯称赞他是“ 超群的小说家”、“ 现实主义大师”；巴尔扎克在政治上拥护王室,属保皇党,但创作中真实地反映社会生活,描写了贵族阶级的注定灭亡,揭露了资产阶级的贪婪、掠夺和一切建立在金钱基础上的社会关系；雨果雨果（18021885）,是 19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领导,贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“ 恶”法国文学史上杰出的资产阶级民主作家；代表作是： 巴黎圣母院 、凄惨世界等长篇小说； 巴黎圣母院 （1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说,它以离奇和对比手法写了一个 发生在 15 世纪法国的故事,揭露了宗教的虚伪,宣告禁欲主义的破产,歌颂

4、了下层劳动人民的和善、友爱、反映了雨果的人道主义思想；凄惨世界最能代表雨果的思想艺术风格,他以杰出的艺术魅力展现了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷现实；3.写作背景 巴尔扎克和雨果是欧洲现实主义文学和浪漫主义文学两座并峙的高峰；两位文学大师由于对文学的执着和共同拥有的崇高声望,又在同一城市,使这两位文学大师交往甚密并成为伴侣；巴尔扎克的逝世使整个法国陷入了哀思之中；雨果痛悼一代伟人的永不复生,为巴尔扎克在并不长寿的生命中的庞大制造而自豪,同时他也摸索人活着的意义、死后的荣辱等问题；1850 年 8 月 20 日,天气阴晦,细雨霏霏,巴尔扎克葬礼在拉雪兹公墓举办,雨果在太阳西沉的时候,面

5、对前来送葬的法国公众,发表这篇著 名的演说；二、自主阅读课文,摸索以下问题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载释题；先请一位同学说一下对语文题目中“ 葬词” 的懂得；什么叫葬词？ 一般的葬词应包括哪些内容？提示：悼词；一般的葬词,其内容不外乎是表达死者的生平和业绩,评判死者的功德,寄托人们的哀思；如在马克思墓前的讲话该篇就是这种写法；本文所缺的一个就是对巴尔扎克生平和业绩的表达,留

6、意的是抒发对巴尔扎克的哀悼和崇敬之情,请同学们从雨果对巴尔扎克浓浓的哀悼和崇敬之情中去领悟巴尔扎克的生命价值和意义吧；阅读课文,整体感知几个人组成一个小组！从课文中找寻出能够表达巴尔扎克的生命价值和意义句子对其进行赏析,并谈谈你此句的看法；可以随便来说,也可派代表说！其他的同学可以有所补充或亦可提出自己的疑问来探讨；1、这篇文章除了包含葬词的一般内容外,仍有哪些特殊的地方？明确：从第 10 段开头,作者表达了剧烈而独立的思想意识,即借巴尔扎克之死,来表达自己的生死观；2、本文评判巴尔扎克,主要涉及他的哪几个方面？表现了作者怎样的感情？明确：本文主要从巴尔扎克的人格、作品、成就、影响等方面对他进

7、行评判,表达了对他的哀悼、仰慕、赞颂之情；4、这篇葬词的最终三段,作者阐述了自己怎样的生死观？明确：后三段虽然仍是评判、哀悼巴尔扎克,但已带上了自己的思想,那就是作者的生死观,“ 死亡是伟 大的公平,也是宏大的自由” 等,这样,作者已经由哀悼巴尔扎克上升为一种哲理性的摸索；5、第 5 段开头说“ 这就是他在我们中间的工作”,这指代上文的什么内容？指巴尔扎克用他的作品来揭露现实,批判现实,唤起人们去改造现实；6、把握文章脉络,理清作者思路和感情脉络；除文章开头的称呼外,全文共分三部分；第一部分12 段,总结巴尔扎克的宏大,表达哀悼之情；第二部分 39 段,详细评述巴尔扎克的人格、作品、成就和影响

8、；第三部分 10 段到最终 ,阐述作者的生死 观,预言巴尔扎克逝世的深远意义；基本思路：悼念评判讴歌 思想感情脉络：悲壮激越景仰其次课时 一、品析 1）对我们来说,一切虚构都消逝了；明确：重点把握“ 虚构” 这个词；这里可能包含两层意思,一是巴尔扎克的逝世,说明他创作生命的 终止,他不能再给人们制造小说这一“ 虚构” 世界了；二是巴尔扎克的逝世,是一件真实的事情,而不是他 在虚构小说；这一句话,雨果沉痛宣告文学大师的逝世,提示人们直面这一宏大的死亡；2）就像文明进展中,显现了一种规律,促使武力统治者之后显现精神统治者一样；明确：这句话表面是在揭示社会进展中的一个规律,即每一大变动时代先显现武力

9、统治者,然后才出 现精神统治者；实际上作者在这里是赞誉巴尔扎克,把他看成一个比武力统治者更宏大的精神统治者；这印 证了本段开头一句话的意思,巴尔扎克作为精神统治者,他不仅属于这一时代,而且属于千秋万代；3）一部了不得的书,他题作“ 喜剧”,其实就是题作“ 历史” 也没有什么 明确： 雨果把巴尔扎克的 人间喜剧 看作一部书, 并比如成一部历史著作；雨果在这里高度评判人间喜剧的现实主义精神,把它看作一部浓缩的历史,使人们从中看出“ 整个现代文明的走向”,看出作者给人们揭示的“ 现实”；这是巴尔扎克争论中第一次提出的独创性见解,它启示了恩格斯对巴尔扎克的评论；恩格斯在致玛 哈克奈斯的信中说：“ 巴尔

10、扎克 在人间喜剧里给我们供应了一部法国社会特殊是巴黎 上流社会的杰出的现实主义历史 在这幅中心图画的四周,他聚集了法国社会的全部历史 ”可见雨果这句话是在高度评判巴尔扎克作品的现实主义精神的；4）“ 他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月仍多；” “ 他的一生是短促的,然而也是饱满的,作明确：句子很美,闪耀着哲理和诗意的光线！大家发觉没有,品比岁月仍多 ” 中“饱满 ”这个词用得很有特色；大家不妨说说看它的特色主要表达在哪里呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

11、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -答： “饱满 ”一般是形容一个有形的物体,如学习必备欢迎下载“ 精神饱满 ” ,但一生是 “饱“ 颗粒饱满 ” ；有时也移用这个词说满” 的,形象是形象,但不太清晰是什么意思；师：哪位同学回答这个问题？明确：二十年时间不到,完成了90 多部作品的创作；先要留意作者拿“短促 ”与“饱满 ”对比,意为巴尔扎克生命不长,作品却多；这样行文是对巴尔扎克的特殊评判,更是对巴尔扎克的崇高评判；其作品中所 表达的是对社会的摸索,对人生的探究,所表达的生命价值和意义不是用岁月能够衡量的！5）上天在让人们面对崇高的秘密,并对死亡加以摸索的时

12、候,知道自己做的是什么；死亡是宏大的公平,也 是宏大的自由；明确：面对巴尔扎克这样的伟人的辞世,雨果在这里感叹万千,不由摸索生与死这样重大而繁重的主题；他认为在死亡面前人人都是公平的,人人也是自由的,巴尔扎克的逝世,触动了很多人去思索生死问题,把 巴尔扎克当坐标,摸索活着的真义；6这不是黑夜,而是光明.这不是终止,而是开头.这不是虚无,而是永恒. 明确：作者用排比句,语调铿锵,激扬大方地指出巴尔扎克逝世的深远影响；巴尔扎克逝世当然让人 悲伤,使人们觉得好像是黑夜的来临,某种无言的终止,一切好像消逝,但它给人们更多的是哀思之后的无 穷力气,它预示着光明的到来,代表了一个新时代的开头,象征着一种永

13、恒；雨果在这里以诗人的激情,给 巴尔扎克作出这样的评判,实在比“ 永垂不朽” 的话详细、生动得多；也表达了一种宏大的辩证法；7“ 在我们这样一个时代里,一个伟人的逝世,不时地使那些疑虑重重受怀疑论磨练的人对宗教产生动摇；”明确：这句话的懂得要结合内外语境来领悟含义；“ 这样一个时代” 是指法国从七月革命到 1850 年这 一时期；“ 一个伟人” 指巴尔扎克,这句从人们对宗教产生怀疑的角度,写出巴尔扎克逝世带来的直接影响；从以上的句子分析 我们完全可以感受到雨果在巴尔扎克葬礼上的致词,表达了自己对同时代的艺术 大师发自内心的敬意以及因他的逝世所引起的无比哀思和遗憾的情感；这些在本文的字里行间都表

14、现出来了,但我们披文入情,对文章进行理性分析,就会得到一种理的启示！作者所表达的“ 理”,是作者对巴尔扎克作 为思想家对人类对时代乃至对将来的庞大奉献和影响的评判,并借助巴尔扎克的一生和他的逝世所引发的对 生与死的思索表达出来；作者的情不同于一般的哀思之情,而是悲壮、深沉、激越、崇高的感情,这样的情 是建立在上述理性思索的基础之上的！没有这样的理性思索就不行能产生这样的情感！作者的情贯穿于对巴 尔扎克的人格品质,才华成就及其整个一生的评判和思索当中！特殊是对生命价值的阐发,更是情理交融,它既产生与对巴尔扎克的成就与影响、生与死的理性思索,反过来又是对巴尔扎克一曲深情的颂歌；这就是 本文情和理融

15、会的关键所在！二、课文总结 这是一篇表达、抒情、谈论相互交叉的葬词,这是一首情与理融会贯穿的“ 赞扬诗”；它丝丝入扣,天衣 无缝；全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情,同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理,深情将把记忆铭刻在人们的 心底,而哲理就使生命更具有活力；三、作业学习这篇演讲词,就感受最深的一点写一篇短文；参考资料：巴尔扎克葬词教案 教学目的 1、引导同学鉴赏课文情、理交融的特点,帮忙同学正确懂得课文中哲理性语句的含义；2、明白巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的位置和影响；3、学会运用比较阅读的方法解读文章； 教学重、难点1、情和理的融合；2、含义丰富语句的懂得； 教学方法 1、介绍法

16、； 2、争论法； 3、比较法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 媒体设计投影仪： 1、罗丹博物院巴尔扎克塑像图片；2、比较阅读表格；3、巴尔扎克、雨果的介绍性文字；放音机：配乐导入语；课文配乐录音带； 教学时数：2 课时 教学步骤第一课时一、导语设计（借助投影打出巴尔扎克塑像图片,采纳配乐导入语和老师导入结合的方式）配乐导入语内容：法国巴黎罗丹博物院的庭院内,悄悄地站立着一位巨

17、人,这就是巴尔扎克塑像,是闻名雕塑家罗丹留下的传神杰作； 看着这尊塑像, 经常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运,勤奋的一生、坚强的意志、 深邃的思想和犀利的笔锋；他被认为是法国19 世纪批判现实主义的杰出代表,马克思和恩格斯赞扬他的成功是“ 现实主义的最宏大成功之一”,认为他是“ 对现实关系具有深刻懂得的作家”；但是就在他取得庞大成就,仍未完成他雄伟的方案的时候,世长辞；1850 年 8 月 18 日,一代文豪巴尔扎克在巴黎与老师导入：巴黎震动,法国震动,举世震动,在人们的哀思中,1850 年 8 月 20 日,当巴尔扎克的遗体在拉雪兹神甫公墓下葬时,作为巴尔扎克的老伴

18、侣,法国浪漫主义文学运动的领导雨果冒雨对公众发表了悼念 演讲；在演讲中,他深情地悼念密友,高度评判巴扎克为法国文学做出重要奉献,布满哲理地警告人们巴尔扎克的 逝世带来的不是“ 黑夜” 和“ 虚无”,而是“ 光明” 和“ 永恒”；他的这篇演讲词成为争论巴尔扎克的重要文 献,今日,我们就来学习雨果的这篇讲词巴尔扎克葬词；二、解题 广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章；从这个意义上说,葬词属于悼词的范畴；葬词和悼词又 都是在致丧仪式上的演讲稿,因此,它们又都是演讲词；三、研习课文1、整体把握,理清思路 同学听课文录音带,可跟随轻声朗读；同学自读课文,解决字词和文学学问的障碍；分析文章结构,理

19、清思路；采纳三分法和四分法来进行结构分析；三分法：采纳悼词的常规写作特点来进行分段；第一部分（第 1 自然段）：抒写举国哀悼巴尔扎克之死；其次部分（第 29 自然段）：全面、高度评判巴尔扎克的功绩和社会奉献；第三部分（第 1012 自然段）：布满哲理地警告人们巴尔扎克已逝,他的精神永存；四分法：根据文章表现的感情脉络来划分；第一部分（ 12）：直抒胸臆,评判巴尔扎克为思想家、天才、精神统治者；其次部分（ 35）：高度赞扬人间喜剧的艺术魅力和社会价值；第三部分（ 69）：深情缅怀死者,告慰死者在天之灵；第四部分（ 1012）：写巴尔扎克逝世的影响,告慰生者化哀为力；2、详细研习,突出重点 要求同

20、学在各个部分画出能够表达作者剧烈感情的语句；可提示同学从两个方面查找：一是对巴扎克的评判,二是对人间喜剧的赞扬；要求同学画出文章中蕴涵哲理的语句；画出这些语句后,让同学摸索一下这两类语句的联系；四、课堂小结 全文既有激情,又有哲理,情蕴于理,理缘情发；既有诗意的评判,又有形象的分析；既有沉痛的悼念,又 有真诚的溢美；字字句句带有激情,句句字字耐人寻味；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢

21、迎下载五、布置作业 比较巴尔扎克葬词和在马克思墓前的讲话,可列表格；其次课时 一、检查作业 总结比较阅读的内容和方法（内容总结见第一课时作业 部分）；二、观赏品尝 品尝课文中含义丰富的语句；1、老师给同学供应可以借助的方法：抓住关键词语揣摩语意；采纳主干枝叶梳理法,抓主干明题旨,理枝叶明深意；联系内外语境揣摩,品尝含义；2、完成练习三所给句子,让同学运用方法去进行品尝；3、补充训练；老师补充 3 个含义丰富的语句,师生共同争论明确含义；“ 巴尔扎克先生属于 19 世纪拿破仑之后的强有力的作家之列,正如 17 世纪一群显要的作家,涌现在黎塞 留之后一样就像文明进展中,显现了一种规律,促使武力统治

22、者之后显现精神统治者一样；”明确：品尝这句话的丰富含义,可从两方面入手；一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克 是一个作家序列的代表者,枝叶部分显示,这个代表者是当时人们思想、精神的统治者；二是明确破折号的 作用,从争论规律来懂得句子含义；“ 他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月仍多；”“ 作品比 明确：巴尔扎克逝世时年仅 51 岁,他留下的作品却有 91 部之多,从这个方面说他的一生是丰富的,岁月仍多” ；但这只是表层含义,深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的,他的精神和作品将长存于世,留芳万 载；“ 在我们这样一个时代里,一个伟人的逝世,不时地使那些疑虑重重受怀疑论磨练的人

23、对宗教产生动摇；”明确：这句话的懂得要结合内外语境来领悟含义；“ 这样一个时代” 是指法国从七月革命到 1850 年这一时期；“ 一个伟人” 指巴尔扎克,这句从人们对宗教产生怀疑的角度,写出巴尔扎克逝世带来的直接影响；4、老师用形象性语言总结含义丰富语句的特点；这些语句是形象化的语言,却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言,却布满着思辨的光辉；它不像形 式规律那么严密,但又有肯定的必定性可循；它不像画面那直观,却能引起举一反三、由此及彼的丰富联想；三、课文总结这是一篇表达、 抒情、 谈论相互交叉的葬词,这是一首情与理融会贯穿的“ 赞扬诗” ；它丝丝入扣, 天衣无缝；全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情,同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理,深情将把记忆铭刻在人们的心底,而哲理就使生命更具有活力；四、布置作业1、课后练习一、二；2、观赏雨果的另一篇闻名演讲词巴黎的自由之树,谈谈它的特点；.葛朗台； 第 5 页,共 5 页 3、扩展阅读：阅读雨果的名作凄惨世界和巴尔扎克代表作之一的欧也妮细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -