2022年《弟子规》校本课程先进个人事迹材料.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -弟子规校本课程先进个人事迹材料 玉不琢,不成器;人不学,不知义;是故,古之王者,建国君民,教学为先;(礼记 .学记)我校实施的校本课程,开展了弟子规为基础的经典读诵和学习;校本课程针对我校、同学 实际进展水平的差异准时做出调整,切实依据学校的办学特色、学 生的爱好、爱好、特长和老师的特点,引用圣贤经典,陶冶乐趣涵养,培育气质和人格;在学校领导的支持下,我帮助学校开展了以弟子规为主的品德训练课;由于爱心人士的捐赠,我们的弟子规课本得以使用,也成为了读诵经典的最重要、最初始的学习工具;读诵与识字一二年级的同学年龄
2、小,贪玩心强,学习依靠性强,缺乏自主的学习意识;然而低年级教学体会告知我,这些低年级同学缺乏的恰巧是“ 定力” ,也就是我们现在所称的“ 留意力” ;在我们开展弟子规读诵时,最先要求的就是同学 对书本的态度要敬重,坐姿端正,读诵要有方法(比如指读);这 对刚入学的同学来说也是一次很好的行为规范学习;诵读经典时,同学只要耳朵听、嘴里放松跟着读就可以,对于内容可不进行讲 解;久诵成背,而背诵正是儿童的专长;假如不给他们背诵有价值 的经典,那么社会充斥的广告词、流行歌曲就会充斥儿童的大脑,非常惋惜,也对将来同学人格的建立产生了不好的影响;fan【】每天早晨同学到校,我先要求低年级同学先规范地进行弟子
3、规读诵;每天学读几句,基本一个月内都能流利地将全文读出来;起 初有些人不懂得这种方式,认为早自习何不赶忙读一读儿歌、拼 音、写算数题?然而同学的变化需要时间来证明;每天读诵弟子 规后,我们才开头练习语文的读诵;这时同学的留意力也已经十 分集中了,对语文的儿歌等学问记忆也比较深刻;借助弟子规文字上的拼音,也将学过的拼音学问巩固和复习;这几届以弟子 规读诵为开启的同学,即使是偏科严峻、学习较差的,对汉语拼音和汉字记忆的把握才能也都很扎实;反复读诵一篇文章,能训练儿童的留意力,提高识字率;这种直觉的学习法,能让大脑压力 得到舒解,身心安定平稳,智能和潜能得到开发,学习才能也相对提升;懂得与运用对于三
4、四年级的同学,弟子规教学就不仅是简洁的读诵了;由于这个阶段的同学思维进展,由从前的“ 服 从” 转变成拥有自主的摸索,自我意识开头增强;在我们进行的校 本课程中,开头在这个年龄段加入对弟子规的懂得和运用;这就要求老师拥有娴熟的运用才能,在同学的行为中融入弟子 规里的道理,让同学在知晓的同时,也对弟子规有进一步的 熟悉,并有爱好学习;比如,在三年级的教学中,同学课下由于打 闹成怒,课上也不能将心情平静;刚好我们讲到“ 出就悌” ,谈到细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精
5、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 兄道友弟道恭兄弟睦孝在中” “ 言语忍忿自泯” ,同学结合自己刚才发生的事情,意识到班级同学皆是兄弟姐妹,言语不和也有自己的责任,不能偏怪对方,造成争斗的结果;打闹大事平静,两同学和好如初;对于经典的懂得,中年级的同学有意识挑选自己应当做的方向,而弟子规的助力既简洁又全面;四年级的 班级在一年级时没有经过早读弟子规的学习,在一年级时成果 突出者较多,而现在班级的纪律和团结都显现了严峻的问题;同学 们每日向班主任“ 告状” ,同学之间由于小事可以变成两个家庭之 间的争斗,同学学习愿望不强,卫生也难以保持良好;对于这样的 班
6、级,进行弟子规训练时,同学们却非常情愿协作;有同学在 即是善 人知 课上也向我“ 告状” 说他人的不好,我依据“ 道人善 之 愈思勉” “ 扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作” 来引导他,你对老 师说他的错误,那么你是用什么心来报告老师?是幸灾乐祸的心?仍是真想让他改过的心?同学一般都会挑选后者,我连续依据经典“ 善相劝德皆建过不规 道两亏” 引导同学,你要是真心想让他改过,可以直接对他进行劝说,他改正了错误,你们都有好的收成,而不是让老师去处理他的错误,究竟老师忙于教学工作,比较辛苦,同学之间的小事情,可以自己试着解决;虽然四年级同学有一些不良习气不能由于几节弟子规课就能改正,但能看出他们 都愿
7、挑选积极和善的一面,也将“ 告状” 等不良行为削减了一些;延长与提升 在五六年级的校本课程中,依据同学自我意识的增 强、心理趋向于青少年心理过渡期的特点,我在课堂上更着重让学 生依据所学过的经典进行延长,从自身的经受和真实的新闻故事,对品德行为的改进进行提升;五六年级的同学是我带过的第一、二批弟子规同学,在一年级时全年接触弟子规的学习,和 我一起摸索育德育智相结合的方法;虽然身处农村地区,学校教学 资源和同学学习才能不及城区,但他们这两届同学在一年级时已经 开头学会规范自己的行为,拥有很好的同理心,尊师、团结互助、有爱心,养成良好的行为习惯,为将来的学习打下了稳固的德智基 础;前不久仍给六年级
8、同学上弟子规课,同学们拿着当年小 小的书,乐道“ 太简洁!以前读过!” 然而读过学过不代表永久学 会了,需要温故而知新;刚好班级里有几位男生在图书室集体看书 时,偷藏了几本老式的“ 小人书” 离开图书室,在此次课堂上正好 作为训练延长;我们在课上学习清官“ 杨震” 不受黄金的故事,也 学习了孝子蔡顺为母采桑葚感动盗匪,接受盗匪回赠的米却被官府 逮捕的故事,更从现代的实例中学习到“ 勿以恶小而为之” 的案 例;同学们最终总结,面对诱惑时,对于善恶的取舍,要有正确的 方向;面对诱惑时,强大的道德定力会帮忙自己行正道;面对诱惑细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -
9、 - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -时,要分清此物来历是否清白;同学们曾经扎下过的道德之根,遇到事情学会摸索和改进,就像雨露滋润过一样令其发芽;而这次几位男生的“ 根” 与“ 芽” 是不是增长了很多呢?看到他们课下惭愧笑容和恳切的眼神,我期望答案就是那样;在我校实施弟子规校本课程,其目的是涵养气质、培育人格智能,通过经典的思 想结晶进行潜移默化;在我们实施的最初,也有过困难重重,也有 过偏颇和失败,但我们坚信,只有秉承着中华千年文化的精髓,才能有学校将来的良性进展;六年的
10、实践,在校本课程的开发和探索中,我们师生共同努力;虽然弟子规在老师群体中普及不够 深和广,也有对传统文化存在“ 糟粕” 之见,但我们在探究中学会 了融会贯穿,善巧便利,在这几年的教学中,同学的逐步变化带来的良好影响不断表达;“ 古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正 其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格 物;物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身 修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平;” 对于我所 帮助的校本课程,是传承和借鉴,而我自身就“ 述而不作,信而好 古” 而已;我们将连续把弟子规校本课
11、程完善,为我校的校本 课程做出奉献,让同学受益,让中国的将来多一份期望!“ 需要他 帮忙,他随叫随到” ,“ 他有文化、有主见,村里人遇到难事儿都 找他” ;在村民眼中,共产党员胡万春是个有担当、热心肠、点子 多的人;如今,提起他,村民们除了由衷地赞扬,更多了份沉甸甸 的惋惜;以下是关于胡万春先进事迹材料,欢迎阅读;胡万春先进 事迹材料(篇一)胡万春,男,汉族,中专文化程度,1973 年 10 月诞生, 1996 年 12 月加入中国共产党, 1998 年 12 月至 20XX 年 11月任南郑县碑坝镇西江村村委会委员、村文书,20XX 年 12 月至20XX 年 6 月任村党支部委员、村委会
12、委员、村文书兼青龙组组 长;曾获得南郑县“ 党员示范户” 、“ 致富带头人” 、“ 科技示范 户” 等荣誉称号;临危不惧、冲锋在前,彰显了共产党员的英雄本 色;20XX 年 6 月 28 日早晨,南郑县普降大雨,碑坝镇暴雨如注,山洪、泥石流瞬时暴发;西江村因三面环山、坡陡沟深,山洪来势 凶残,严峻威逼到人民群众生命财产安全;胡万春同志在接到村民 张富荣家中受灾的求助电话后,顾不上自家房屋也被雨水泡、面临 垮塌危急的情形,前往排险;在途经蔡家河坎时,观察村道拱涵口 被大树堵塞,洪水漫过路面已近一米,唯独通村砂石路和排洪涵洞 即将被洪水冲垮,胡万春立刻冲进黄泥浪里,徒手掏挖乱石、树枝 等堵塞物;由
13、于树干紧紧卡在涵洞口,又受地势所限,几次尝试都 未能拽出;山洪越来越大,情急之下胡万春拼尽全力用肩顶扛,树细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -干立刻松动,洪水涌入涵口,强大的吸力将胡万春卷入涵洞,并冲下 70 多米深的山谷河道;镇村干部群众300 多人次连续 4 天对 27公里河道反复搜寻,只找到了胡万春同志的裤子、安全帽等物品;胡万春同志在抗洪抢险的危急关头冲得上,在生死考查面前豁得 出,为群众和
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