2022年《心理学》复习题及答案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆训练心理学练习题及答案 一、单项挑选题机制 E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特点是（A,B,D）1、心理现象分为（A）A、客观性 B、可验证性C、精确性 D、系统规律性E、描述性A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C 、情感过程与9、（A,B, C）打算了心理学的自然科学属性、个性心理 D 、意志过程与个性心理A、心理学的讨论对象B、心理学的历史渊源C、心理学的讨论方2、心理过程包括（D）法 D、人的社会性 10、（ A,C）的基本原理是心理学讨论的根本指导

2、思想、A、辩证唯物主义 B 、形而上学 C、历史唯物主义 D 、唯物主义 E 、机械唯物主义A、熟识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、熟识过程、情感过程、意志过程11、在心理学讨论中必需坚持的基本原就是（A,B, C,D）、3、个性心理特点是在（D）实践的基础上形成和进展起来的A、客观性原理 B 、系统性原理 C 、进展性原理 D 、训练性原理E、A、认知过程 B 、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程协同性原理12、观看法可以分为（A,B,C ,E）、4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致讨论A、一般心理

3、学 B、进展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学A、参加观看法与非参加观看法 B 、现场观看与情形观看 C 、长期观看与短期观看 D、情形观看与掌握观看 E 、全面观看与重点观看5、（B）在广度上讨论各个社会领域内的心理13、观看法要有效,就要特殊留意（B,C, D,E）A、社会心理学B、应专心理学C、进展心理学D、比较心理学、A、每次尽可能长 B ,有明确观看目的C、随时记录 D 、可利用现6、（ F）是理论的心理学基础,主要讨论心理学的基本原理与心理代手段 E、每次时间不宜过长现象一般规律、（E）是讨论个体心理发生、进展规律的科学、（D）是在试验室掌握条件下进行讨论工作的心理学、（C）是

4、讨论个体和群体的社会心理现象的心理学分支、14、试验法就是要在保持其他因素恒定的前提下讨论（A,B）的关系和变化的规律、A、自变量 B 、因变量 C 、人脑 D 、客观世界15、试验法可分为（A,D）（B）是讨论心理现象和行为产生的以脑内的生理大事、生理基A、试验室试验法 B、情形试验法 C 、参加试验法 D 、自然试验法础的心理学分支,试图通过 大脑为中枢神经系统的活动来说明心理现象、16、在试验室试验讨论中,主要要掌握哪些方面（A,B, C,D）、A、试验情境 B、掌握被试 C、掌握试验刺激 D 、掌握被试的反应（A）是讨论动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约 各种行为特点的心理学

5、分支、17、调查法可分为（B,C,D,E）、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事A、比较心理学B、生理心理学C、社会心理学D、试验心理学E、实特点调查和征询看法调查 D 、结构式调查和非结构式调查 E 、访谈进展心理学F、一般心理学法、邮寄问卷法和电话调查法等7、进一步探究讨论在各个社会领域中心理活动的详细现象及其规18、调查法的缺点是（B,C, D）律的心理学是（C）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B 、被调查者可能有意A、社会心理学B、生理心理学C、应专心理学D、一般心理学不作出真实回答8、自然试验法的优点是（A）C、封闭式的问题缺失数据有效性 D 、问题

6、措词不易确定A、削减人为性 , 提高真实性B、削减人为性 , 降低真实性C、提高19、一般讨论法主要包括（A,B, D）人为性 , 增加真实性D、提高人为性 , 降低真实性A、试验和讨论设计 B 、对数据的统计处理 C 、抽样法 D 、规律思9、（C）的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的独维法立宣言、20、心理学进展的历史分为（A, C）A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年 , 冯特在德国的莱比锡高校建立第一个心理学试验室被A、孕育阶段 B 、转折阶段 C 、确立阶段 D 、进展阶段 21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A, B,D）界定为心理学的产生、A、心理学的

7、确立 B 、试验心理学的创立 C 、出版生理心理学A、1789 B 、1879 C 、1798 D 、1897 11、（ A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B 、洛克 C 、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派 精神动力学派 是（ C）创立的、A、笛卡尔 B 、华生 C 、弗洛伊德 D 、罗杰斯原理 D 、建立心理学专业队伍 22、弗洛伊德把人的意识分为（A,B, C）A、意识 B 、前意识 C 、潜意识 D 、后意识 23、弗洛伊德的早期理论包括（A,B, C）A、潜意识理论 B 、梦的说明 C 、泛性论 D 、本能学说 E 、人格理13、 心理学的第一大势力 是指（ A）论三、

8、判定题A、精神分析 B 、行为主义C、认知 D 、人本主义14、行为主义创立的标志是1914 年美国心理学家 （B）出版了行1、心理学是讨论人的行为的科学；- 为 : 比较心理学导论一 书,由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B 、华生 C 、弗洛伊德 D 、马斯洛 二、多项挑选题2、心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反应；- 3、在心理过程中, 认知和情感是基础,意志是将认知和情感转化为行为的动力；- 4、个性心理特点包括才能、气质和知觉；- 1、心理现象分为（A、C）5、心理过程是在个性心理特点的基础上形成和进展起来的,反过程A、心理过程 B 、认知过程 C、个性心理 D 、情

9、感过程 E 、意志过来有影响着个性心理特点的进行与进展；- 6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的2、心理过程包括（C,E,G）规律为任务的是应专心理学；- A、感知过程 B 、知觉过程 C、熟识过程 D 、留意过程 E 、情感过 程 F 、行为过程 G、意志过程7、心理学是属于自然科学性质的学科；- 8、心理学是对人进行讨论的,而人是社会性的, 所以心理学是属3、个性心理特点包括（B,C,E）于社会科学性质的学科；- A、认知 B 、才能 C 、气质 D 、情感 E 、性格9、辩证唯物主义哲学为心理学供应了依据；- 4、心理学可分为（A,D）10、心理学讨论通过揭示心理现

10、象与客观世界的关系,为辩证唯A、理论心理学B、进展心理学C、一般心理学D、应专心理学 E、物主义哲学供应依据,使人更自觉地树立科学的世界观和人生观；+ 社会心理学11、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于5、以下属于理论心理学的是（A, B,D,E）哲学本身的进展；- A、一般心理学B、社会心理学C、训练心理学D、生理心理学E、12、用观看法进行心理学讨论时,一旦有观看机会,观看时间应 尽可能长； - 13、试验法是按讨论的目的掌握或制造条件,对由此引起的或改试验心理学6、以下属于应专心理学的是（B, C,D,E） A 、社会心理学 B、训练心理学C、询问心理学D、治理心理学E

11、、变的被试心理活动进行讨论的方法；+ 消费心理学14、在试验法讨论中,引起的变化因素是因变量；+ 7、以下哪些是理论心理学的讨论内容（A, B,C,E,F）15、用观看法讨论心理现象时,不必借用仪器；- A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理16、个案讨论法把个案作为一个讨论单位进行的讨论,不行以以 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆群体为单位； - 7

12、、自动加工是ACE 17、调查法是直接对讨论总体的全体进行调查；- A、不需要大量留意资源 B、随时应对环境的变化 C 、经过大量统18、调查法的讨论对象可来源于抱负者；- 习19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等,才能D、应用敏捷的加工方式 E 、加工模式难以转变使样本情形代表总体情形；+ 8、掌握加工是ACDE 20、内省法是依靠对自己或他人的意识体会的反省,来查找心理A、受资源量限制 B 、是一种程式化的程序 C 、不能同时进行多项学问题的答案的方法；- 作业21、亚里士多德的 灵魂论,从某种意义上可能是最古老的一本 心理学专著； + 22、在心理学作为一门独立的学科从哲学

13、中脱离出来的过程中,D、应用敏捷的加工方式 E、需要集中留意完成9、以下以表象的方式编码的是ABC A、形象记忆 B 、心情记忆 C 、运动记忆 D 、语词规律记忆亚里士多德具有重要作用；- 10、长时记忆的编码方式是CD 23、1879 年,德国人冯特在莱比锡高校出版了世界上第一本心理A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C 、语义编码 D 、表象编学著作,标志着心理学的产生；- 码 E、行为编码24、洛克的生理心理学原理一书被心理学界认为是心理学的 独立宣言； - 11、遗忘的发生是由于 BCD A、信息错误 B 、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D 、意识的抑制 E 、25、人本主义心理

14、学主见以任何人为讨论对象,强调人的价值、- 信息不能再认 C 、有时本性和尊严； - 12、解决问题的思维方式有ABCDE 26、行为主义的信息加工的观点,讨论人的高级心理过程,强调A、尝试错误 B 、顿悟 C 、类比 D 、启示式 E 、反推法人已有的学问结构在其自身行为过程与认知过程中起打算作用；13、以下关于定势描述正确选项ABCD 27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命；- A、一种心理活动的预备状态 B、凭借以前的体会看问题28、人本主义的兴起被称为其次次革命；- 有助于较快解决问题29、试验法是在排除其他因素的前提下讨论因变量和自变量关系 和变化规律的；- D、缺乏敏捷性 E 、

15、可以发觉更好的解决方法 三、判定题其次章题目1、眼睛的相宜刺激是光波；+ + 一、单项挑选题2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限；+ 1、依据信息加工的观点,感觉属于A 3、肯定阈限是衡量感受器灵敏性的唯独指标；- A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的挑选 D 、信息的4、阈限越低说明感受性越差；- 储存和提取5、阈下刺激对人没有丝毫作用；- 2、依据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理过程？D 6、留意是一个独立的心理过程；- A、感觉 B 、知觉 C 、记忆 D 、思维7、留意是一种有限的资源；+ 3、主要收集声音和身体平稳位置信号的感觉器官是B 8、心理学家用直接测量的方

16、法来讨论内隐记忆；- A、眼睛 B 、耳朵 C 、鼻子 D 、舌9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制；4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为B 10、在问题解决中,发觉详细的解决方法是在明朗期；+ A、阈限 B 、肯定阈限 C 、差别阈限D、相对阈限11、对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利；+ 5、当物体移到100 米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1第三章题目米远时大小的1 100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,称为A 一、单项挑选题A、大小恒常 B 、外形恒常 C 、颜色恒常 D 、亮度恒常 6、对肯定对象的指向和集中是 B A、感觉 B 、留意 C

17、、记忆 D 、思维1、个体积极探究事物的熟识倾向是（C） A 、需要 B 、动机 C 、爱好 D 、抱负2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳固的特殊的心理特7、人依据任务把留意从一个对象转移到另一个对象上、称为D 征的总和是（ B）A、留意广度 B 、留意稳固性 C、留意的安排 D 、留意的转移 8、以动作、技巧为内容的记忆是 C A、形象记忆 B 、心情记忆 C 、运动记忆 D 、语词规律记忆 9、依据是否需要意志努力,可以把记忆分成 D A 、气质 B、性格 C 、爱好 D 、才能 3、观看学习的提出者是（D）、 A 、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉 4、将人格分为内向型和外

18、向型的是（A）A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B 、有意记忆和无意记忆 A 、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德C、机械记忆和规律记忆 D、外显记忆和内隐记忆5、编制 16 人格因素问卷的是（B）10、以下又可以称为实践思维是 A A、动作思维 B 、形象思维 C 、语词规律思维 D 、抽象思维 A 、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德6、以下能够测定 12 种人格特质的问卷是（B）11、依据思级结果的新颖性,可以把思维分成C A ,艾森克人格问卷B、Y-G 人格测试 C 、主题统觉测验D,卡A、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C 、受制思维和特尔人格因素问卷制造思

19、维 D 、动作思维和形象思维7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉的特点二、多项挑选题属于1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、味道以外,仍可以感受 ABCD A 、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质（ D）8、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平稳、 不敏捷的A、温觉 B 、冷觉 C 、痛觉 D 、触觉设像参加信息加类型是（ C）2、在“ 群魔殿”的多水平信息加工认知模型中, A 、不行遏制型 B 、活泼型 C、寂静型 D 、抑郁型工的有 ABCE A、映象小鬼 B 、特点小鬼 C、认知小鬼 D 、判定小鬼 E 、决策小9、人们在社会活动中表现出来和进展起来的才能

20、是（ C ） A 、认知才能 B 、操作才能 C 、社交才能 D、仿照才能鬼3、留意具有以下功能ABCD 10、在比纳 - 西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄？（ B）A、挑选 B 、保持 C 、调剂 D 、监督 E 、相伴 4、简单引起无意留意的物体是 ABDE A、刺激物是新颖的 B 、刺激物亮度增加 C 、刺激物静止 D、刺激 物发生相对运动 E、刺激物符合需要5、留意的基本品质特点是 ABDE A、留意范畴 B 、留意稳固性 c 、留意的分散 D 、留意的转移 E 、 A 、l 个月 B、 2 个月 C、 3 个月 D 、 4 个月二、多项挑选题1、以下属于个性倾向性范畴的

21、是（A、 C,E）A、需要 B 、气质 C 、动机 D 、才能 E 、爱好2、以下属于个性心理特点范畴的是（B,C, D）A、需要 B 、气质 C 、性格 D 、才能 E 、爱好留意的安排3、信念是（ A, B,C,D,E）6、影响留意品质的因素有BCD A、被意识到个性倾向性 B、洞悉事物的动身点 C 、判定事物是非A、动机 B 、神经系统的特点 C 、后天的训练 D、爱好 E 、刺激物 的特点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -曲直的准就 D、具有自觉性和独立性 E 、有熟识、情感、意志构成的融合体 第 2 页,共 5 页 - - - -

22、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆4、一般才能是指（A,B,C, D, E）D、很难掌握影响进展的因素D、时代A,观看力 B、记忆力 C、思维力 D、想象力 E 、留意力5、纵向跟踪讨论的缺点是（A,C、D）5、气质类型包括（A,B,C, D）A、投入较大B、揭示心理进展稳固性C、会有被试流失A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 E、神经质变迁效应6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A,B, C, D,E）6、皮亚杰理论的基本观点是（A, B,C）A、生理需要 B、安全需要 C、归

23、属和爱的需要D、敬重需要 E、自A、儿童的认知进展是主、客体相互作用的结果我实现需要B、认知结构的构建和再构建是认知进展的本质所在7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B,C, D）A、荣格 B、华生 C、斯金钠 D、班杜拉 E、埃里克森C、儿童认知进展取决于认知结构的进展水平 D、存在着相互独立的七种智力8、以下属于投射测验的是（B,C,E）、D、16 人7、传统的观点认为, 儿童的聪明进展受到以下哪些因素影响（ A,A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验B,C）格因素问卷E、儿童统觉测验A、成熟 B、体会 C、社会环境D、自然环境9、信度包括（ A,B,C）、8、语言的构造包括

24、三个部分（A, B,D）A、再测信度 B 、等值信度 C、分半信度 D 、内容信度 E 、效标关 联信度A、语音 B、语法 C、语句 D、语义 E、字形 9、语言的进展包括以下阶段（A, B,C,D）10、依据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是 （ A,A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整C,E）、句阶段A、强 B 、弱 C 、平稳 D 、不平稳 E、敏捷 11、以下关于才能的描述是正确选项（A, C,E）、10、语言能够影响人的（A,B,C,D）、A、人际交往 B、认知 C、自我调剂行为 D、社会化A、属于个性心理特点 B 、是人类社会历史体会的总结和概括

25、C 、11、自我意识包括以下几个方面（A, B,C,D）+ 进展比学问进展要慢得多 D、随年龄增长不断积存 E 、随年龄增长是A、自我熟识B、自我评判 C、自我监督D、自我掌握一个进展、停滞和衰退的过程三、判定题三、判定题1、进展的次序是不行逆的,也不能超越；+ 1、特殊才能是大多数活动所共同需要的才能；- 2、同一心理机能在不同时期有不同的进展速率；+ 2、在心理学中的个性或人格同一概念；+ 3、个体早期的心理进展对人的一生有深远的影响；+ 3、主题统觉测验属于完成法的投射测验；- 4、在个体心理进展的过程中先天遗传起打算作用；- 4、画人测验属于表达法的投射测验；+ 5、在个体心理进展的过

26、程中后天环境起打算作用；- 5、儿童统觉测验适用于4 岁以下的儿童； - 6、规律打算论是皮亚杰理论的重要组成部分；+ 6、学问的把握和才能的进展不是同步的；+ 7、在感知运动阶段儿童的聪明只停留在动作水平；+ 7、具有特殊的记忆力可以称为天才；- 8、皮亚杰认为认知阶段显现的先后次序是不变的；+ 8、智力年龄的概念是比纳制造的；+ 9、提出“ 胜利智力” 概念的是梅耶；- 9、韦克斯勒力气表包括语言与操作两个部分；+ 10、在心理结构一书中提出七种智力的是加德纳；10、良好的记忆力是天才的特点之一；+ 11、智力的 PASS模型是戴斯提出的；+ + 12、心理学将对自身认知活动有所意识才能称

27、为元认知；第四章题目13、记忆是一个被动保持信息的系统；- + 一、单项挑选题14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的才能；1、针对某一方面的心理进展通过在同一时段内对不同年龄的儿童15、语言的进展进程是按肯定的次序进行的；+ 进行比较,快速找到差异所在的方法,称为（A）16、语言是社会交往的重要工具；+ A、横向比较讨论 B 、纵向跟踪讨论C、连续发生讨论D、跨文化17、面部表情受生物遗传的因素影响很大；+ 讨论18、生理上的成熟是依恋必不行少的条件；+ 2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的讨论方法是、（ B）一、单项挑选题第五章题目A、横向比较讨论 B 、纵向跟踪讨论

28、C、连续发生讨论D、跨文化讨论3 将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和才能模式加1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）A、学问、运用、领悟、分析、综合、评判 B、学问、领悟、运用、以比较,这种讨论方法是（D）综合、分析、评判C、学问、领悟、分析、运用、综合、评判D、学问、A、横向比较讨论 B 、纵向跟踪讨论C、连续发生讨论D、跨文化领悟、运用、分析、综合、评判讨论2 认知学习分类理论是谁提出的（B）4、揭示儿童认知发生、进展的规律和机制的“ 发生认知论”的创A、布卢姆 B、加涅 C 、奥苏贝尔 D 、奥斯本始人是（ C）A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格 5、（）

29、指的是一种动态的过程、其目标指向是达到正确的平稳状 态（ C）A、同化 B 、顺化 C、平稳化 D、自动化3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、学问信息、智力技能、动6、在超越IQ一书中提出智力的三元理论的是（C）作技能A、皮亚杰 B 、加德纳 C 、斯腾伯格D、戴斯C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）知策略 A 、强化学说 B、先天打算论 C 、相互作用论 D 、循序渐

30、5、老师不直接将学习内容供应应同学,而是为同学创设问题情境、进论 二、多项挑选题引导同学去探究和发觉新学问和问题的方法是（B）1、进展的主要内涵是（A,B,C、 D） A 讲授法 B、发觉法 C、把握学习法D、头脑风暴法A、进展是有次序的、不行逆的 B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为6、老师在教学过程中, 对正在进行的教学活动进行不断的自我认 识和反思才能是（D）D、是遗传和环境共同作用的结果 E 、是无规律的变化 A 教学设计才能B、教学组织才能C、教学决策才能D、教学监2、儿童心理进展的特点是（A,B,C、 D）控才能A、连续性与阶段性B、定向性与次序性C、

31、不平稳性D、差异性7、依据布登的教学年限划分,成熟阶段是（D）E、波动性 A 、第一年 B ,第 23 年 C、第 3-4 年 D、第五年以后3、心理进展的讨论主题主要有哪些方面（A,B, C、 D,E）8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、认知 B、语言 C、心情 D、社会性 E、个性 A 、服从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、4、横向比较讨论的缺点是（C、D）自新阶段 C 、前道德阶段、因循阶段、原就阶段 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - A、经济节约B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一样性效应细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -

32、 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学而不思就惘,思而不学就殆 D 、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公平阶段 二、多项挑选题二、多项挑选题1、认为学习是外部行为的变化的是（A,B, C）1、教学过程的基本要素包括（A, B,C,D） A 、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、加涅 A 、教学目标 B、教学内容 C、教学对象 D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A,B, D） A 、目标 B 、策略 C 、方案 D,评判3、同学学习的三个基本事域包括（A, B,D）2、强调学习是认知结构的变化的是

33、（B,C） A 、华生 B 、加涅 C 、奥苏贝尔 D ,金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A, B,C,D, E） A 、学习的结果是学习的主体要发生长久的变化A、认知 B 、情感 C 、意志 D 、动作技能 B 、学习是发生外在行为和内在心理的变化4、教学媒体包括（A、B,C, D, E） C 、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习A、投影 B 、录象 C 、运算机 D、黑板 E 、图片要受到强化5、行为主义教学观把学习看成（A,B, C, D）4、潘菽在训练心理学中依据内容和结果将学习分为（A, B,A、体会的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来C,D）实现的A、

34、学问的学习B、技能与娴熟的学习C、心智的、以思维为主的C、学习成效表现为外部的变化D、教学的目的是传授学问技能体才能的学习D、道德品质与行为习惯的学习系5、学习风格的构成要素有（A,B,C, D,E）6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C, D, E）A、生理性要素 B、认知要素 C 、情感要素 D 、意志要素 E 、A、产生 B 、预备 C、孕育 D 、明朗 E 、验证社会性要素7、制造性思维表现为思维的（A, B,C,D）A、独创性 B、发散性 C、敏捷性 D、突发性6、联结论的主要特点是（A, B, C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结8、老师的职业心理特点表现为、（ A

35、, B,C, D）构B、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的A、喜爱同学 B 、善于启示 C 、勤学敬业 D 、以身作就C、强调对学习过程的客观讨论D、学习主要在于主动形成认知结9、优秀老师的自我效能感表现为（A, B,C,D）7、桑代克总结的主要学习规律是（A, B,C）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对同学有正向的期望 D、对同学的学习负有责任 三、判定题A、成效律 B 、练习律 C 、预备律 D 、联结律 8、斯金纳总结出的规律包括（A, B,C,D）1、同学的起始状态包括学习者的学习态度、起始才能、 学问背景A、习得反应 B,条件强化 C ,泛化作用 D、消退作用

36、等； + 2、布卢姆将认知目标分为学问、领悟、运用、分析、综合、评判 六个层次； + 3、教学设计中、 老师明白不同的同学特定有效的学习方式可以改9、正强化的方法包括（A,B,C, D,E）A、奖学金 B、对成果的认可 C 、夸奖 D、改善学习 E、赐予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特点表现为（A,B, C,D）进教学设计质量；+ A、努力奋斗 B 、实事求是 C 、独立意识 D 、创新精神 三、判定题4、认知学习是教学的主要任务；+ 5、应用讲授法, 老师特殊要留意引导同学在新旧学问之间建立联 结； + 1、“ 学” 主要指猎取学问技能,“ 习” 主要指巩固学问技能；+ 2、桑代克

37、认为学习是尝试错误的过程；+ 6、程序教学能很好地适应同学的个体差异,并且具有敏捷性； - 3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应才能的较为长久的 转变； - 7、运算机帮助教学的基本特点是人机互动与沟通；+ 8、头脑风暴法是一种集体鼓励的策略；+ 4、在学问、技能、行为方面的暂时性变化也是学习；- 9、认知教学的本质是以同学认知进展为中心；+ 10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习；- 6、凡是教学成效好的老师,都会有意识和无意识地对同学的学习一次革命； - 风格进行仔细的讨论；+ 11、“ 道德两难论”是柯尔伯格讨论道

38、德进展问题的重要方法；+ 8、学习风格是学习者连续一贯的带有个性特点的学习方式和学习 倾向； + 12、品德不良问题主要显现在青年期；- 第六章题目 一、单项挑选题9、负强化就是惩处；- 10、非智力因素可以通过训练手段加以培育；+ 1、同学在学校中的学习活动的本质与规律,探讨同学学习与一般一、单项挑选题第七章题目1、个体依据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为 缘由进行说明与估量的 过程是（ A）成人学习的不同之处的学习是（C）A、人和动物的学习B、人类的学习C、同学的学习D、学问和技能的学习2、认为学习不是外部行为变化的学者是（C）A、桑代克 B、斯金纳 C 、加涅 D、金布尔3

39、、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D 、金布尔4、提出“ 学习风格” 概念的学者是（D）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦A、归因 B、印象（认知者以自己过去体会为基础,对认知对象的 属性进行分析、 判定后对其总体特点做出的主观懂得）C、自我认知（主 我对客我的认知与评判）D、态度（个体对人、对事、对四周世界所持 有的一种具有长久性与一样性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法,5、一个联结的使用,会增加这个联结的力气,是指（B）并以这种看法作为评判人或事物的依据（D）A、成效律 B、应用律 C、失用律

40、D、预备律A、首因效应B、近因效应 C 、晕轮效应 D、刻板效应6、依据强化的性质和目的可以分成（C）3、依据维纳的两维成败归因理论,属于稳固的内在缘由是（A）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化A、才能 B 、努力（不稳固的,内在缘由）C、任务（稳固的,外C、正强化和负强化 D、强化和惩处在缘由）D、运气（不稳固的,外在缘由）7、以下属于智力因素的是（A）A、留意力 B 、动机 C 、情感 D、意志4、在影响人际吸引中 “ 近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的8、以下属于非智力因素的是（C）作用（ A）惠性A、熟识性和接近性 B 、相像性与互补性 C 、外貌 D 、对等性或

41、互A、观看力 B 、记忆力 C、意志力 D 、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A、动机是推动人们行为的内在力气B、动机是个体的内部过程5、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、 间接的方式对他人的心理C 为实现一个特定的目的而行动的缘由 D、动机是一种需要和行为产生影响,使之产生一样性,称为（C）所推动,达到肯定目标的行为动力,它起激起、调剂、维护和停止行 动的作用A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下,向 与群体中大多数成员相一样的方间变化的现象）10、对多方面的事物或活动具有的爱好是（D）A、直接爱好 B 、间接爱好 C 、中心爱好 D 、宽阔爱好 细心整理归纳