2022年沉浮与什么因素有关教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计：沉浮与什么因素有关 教材、学情分析：沉浮与什么因素有关是五年级科学沉和浮单元的其次课时；单元教 材的编写思路是： 从物体的沉出现象开头, 探寻物体沉浮的规律, 继而争论影响沉浮的变量（体积大小、重量、液体的密度）沉出现象的说明；同学在本单元中对沉和浮争论的进程：,最终形成适合学校生特点的有关第 1 课物体在水中是沉仍是浮 ：观测 7 种物体在水中的沉浮,整理物体 的沉浮与哪些因素有关； 探究同一种物体在水中的沉浮与它的体积和重量没有关 系,埋下一个伏笔；第 2 课沉浮与什么因素有关 ：争论沉浮与物体的重量和体积大小的

2、关系：体积相同, 重的物体简单沉, 轻的物体简单浮； 重量相同,体积大的物体简单浮,体积小的物体简单沉；第 3 课橡皮泥在水中的沉浮 ：争论轻重不变的情形下,体积与沉浮的关 系：物体在水中的沉浮,与物体排开的水量有关；第 4 课造一艘小船：为浮力一课作预备,体会水对物体会产生浮力作用；重点探究活动是“ 哪艘船装载的货物多”一步进行强化；,把物体的体积与沉浮的关系进第 5 课浮力和第 6 课下沉的物体会受到水的浮力吗 ：从浮力和重力 之间的关系,说明物体沉浮的缘由；第 7 课马铃薯在液体中的沉浮和第8 课探究马铃薯沉浮的缘由 ：探索液体密度 （用同体积的物体比较轻重的方法）对沉浮的影响, 最终揭

3、示本单元的核心概念：物体的密度不同,影响它们的沉浮；从上面同学在本单元中对沉和出现象争论的进程来看,中所处的位置是：本课在同学争论进程前一课,同学通过对 7 种物体的观看, 对原有的沉浮熟悉的前概念 （重的物 体沉,轻的物体浮；大的物体浮,小的物体沉）产生了疑问,知道同一种材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积没有关系,而不同材料构成的物体在水中的沉浮和重量与体积好像有关系,好像又没有关系 ；但依据体会和猜测, 大部分名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学仍旧会坚持物体在水中的沉浮和物体的轻重与体积

4、有关系；这里面有着怎样 的关系？怎样帮忙同学梳理清里面的关系,是我们教学中第一要解决的问题；在本课中,同学学习用 变量掌握 进行争论；识别变量、掌握变量、运用典型 的结构材料进行验证、 反思变量掌握试验的结果, 只是同学思维辩证的第一层次；本课的教学目的之一是 解决同学前概念的认知问题, 同时对同学的概念进行进一 步的进展 ,同学在思维进展上出现 “ 模糊（物体的沉浮与重量和体积有关系又没 有关系） 清晰（体积相同,重的物体易沉,轻的物体易浮；轻重相同,小的物体易沉,大的物体易浮）再模糊 （用小而重的物体易沉,大而轻的物体易浮无法去说明物体的沉浮） 再清晰（在掌握变量的情形下能看出轻重、体积对

5、物体沉浮的影响, 反之,就看不出； 物体在水中沉浮的规律仍要进一步学 习和争论）” 的过程； 教学目标：科学概念：1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系；2、不同材料构成的物体,体积相同,重的物体简单沉,轻的物体简单浮；轻重相同,体积小的物体简单沉,体积大的物体简单浮；3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理；过程与方法：1、学习用画图和分析的方法争论影响物体沉浮的因素；2、用掌握变量的科学方法,探究物体在水中沉浮的缘由；情感、态度、价值观：1、在试验中懂得掌握变量的科学方法和思想的意义；2、感受科学原理应用于实际的庞大作用； 教学重点：用掌握变量的科学方法,探究物体在水中沉浮的缘由； 教学难点

6、：学习用画图和分析的方法争论影响物体沉浮的因素； 教学预备：（同学试验 16 组材料,老师 1 组材料）同学试验：水槽, 4 个同体积不同轻重的小长方体,4 个同轻重不同体积的长方体,带盖的空瓶,可伸缩长方体,绿豆,试验报告单；老师材料：萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针、天名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载平、课件； 教学过程：一、导入：1、我们已经知道,同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系；那么,不同材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小

7、有关系吗？2、物体在水中的沉浮究竟和什么因素有关系呢？这节课我们就来争论争论；（出示课题）【设计意图： 从同学已有的学问概念入手进行估计,明确本课的争论内容； 】二、复习上节课程内容,引出今日课堂的主要争论重点：1、上节课,我们观看了 7 种物体在水中的沉浮情形 （投影仪展现 7 种材料）,这节课,我们再利用这些材料来分析一下；2、把 7 种材料按轻重从重到轻的次序排一排（排好后,分出沉浮）；看一看,我们能看出轻重对物体沉浮的影响吗？（同学举例说明看不出）3、把 7 种材料按体积从大到小的次序排一排（排好后,分出沉浮）；看一看,我们能看出体积大小对物体沉浮的影响吗？（同学举例说明看不出）4、摸

8、索： 可能是什么在影响物体在水中的沉浮呢？5、反问：莫非物体的 轻重 真的不影响物体的沉浮吗？莫非物体的 体积大小 真的不影响物体的沉浮吗？【设计意图：适时的反问能使同学的思维得到了重新定向,在反问中重新注视自己的结 论,在反问中关注 “ 轻重 ” 与“ 体积 ” 两个因素；反问激发同学思维,反问促使 同学站在更高的层面来摸索问题,有利于同学理性思维才能的建构；】三、掌握 变量 进行争论：1、怎样才能看出物体的轻重对沉浮的影响或物体的体积大小对沉浮的影 响？（老师引导：科学家在争论中遇到这种情形时,变的方法,来争论某一个因素是否对物体产生作用确？）2、熟悉结构材料 : 也往往采纳掌握某一因素不

9、；？此话如何表达更正名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）4 个体积相同 轻重不同的圆柱体： 你觉得 4 个圆柱体的什么是一样的？轻重呢？用天平比较；（2）4 个轻重相同 体积不同的长方体： 你觉得 4 个长方体的什么不一样的？轻重呢？用天平比较；3、猜测：你们觉得把4 个圆柱体一齐放入水中,它们的沉浮会一样吗？把4 个长方体一齐放入水中,它们的沉浮会一样吗？小组猜测,把猜测的结果画在 记录单上；4、汇报圆柱体和长方体的猜测结果；预设： A、都浮；浮的情形一样吗？露出水面的多少和什么有关？B、有的

10、沉,有的浮；哪个沉？为什么沉？浮的情形都一样吗？露出 水面的多少和什么有关？5、试验要求：（1）两个试验一个一个做,做完圆柱体试验再做长方体试验；（2）把 4 个圆柱体（长方体）一齐放入水中,观看它们的沉浮情形,并用 图示法记录沉浮状态；（3）观看完后,将圆柱体（长方体）从水中取出,用抹布擦干；（4）小组争论在试验中有什么发觉？6、同学试验操作,老师巡回指导： （先猜测,后试验）“ 沉浮与什么因素有关” 试验报告单 第（ ）小组 试验一：体积相同重量不同的圆柱体在水中的沉浮圆柱体的轻重（从重到轻）：猜测（圆柱体的状态）实测（圆柱体的状态）争论：物体在水中的沉浮和轻重有关系吗？怎样的关系？名师归

11、纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载试验二：轻重相同体积不同的长方体在水中的沉浮长方体的轻重（从重到轻）：猜测（长方体的状态）实测（长方体的状态）争论：物体在水中的沉浮和轻重有关系吗？怎样的关系？7、沟通分析：（1）圆柱体试验：展现一组同学的试验记录单,同学汇报,其他小组补充；预设： A、你觉得圆柱体露出水面的多少和什么有关？B、物体在水中的沉浮和轻重有关系吗？怎样的关系？（2）长方体的试验汇报同圆柱体试验汇报,尽量让同学说；（3）从这两个试验中,我们能得出什么结论？8、反问 ：为什么我们一开头对7 种材料

12、进行比较看不出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响, 而用这两组材料却能看出物体的轻重、体积大小对沉浮的影 响？9、小结：这就是我们在科学试验中的变量掌握,它是科学争论中的一个重 要的方法；四、连续争论变量掌握转变物体在水中的沉浮：1、师：刚才我们通过掌握圆柱体的体积和长方体的轻重,得出了这样一个 结论：体积相同,重的物体简单沉,轻的物体简单浮；轻重相同,小的物体简单 沉,大的物体简单浮；结论是否正确,仍需要进一步检验；老师这儿仍有两样材料（出示小瓶和可伸缩的长方体,简介长方体可伸缩）的沉浮情形；,我们来看看它们在水中2、你有方法让小瓶沉下去吗？怎么做？为什么这样做？长方体呢？（指导 擦干和长方体

13、沉浮的观看方法）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、试验要求：（1）小瓶子沉的试验：A、往小瓶子内一粒一粒加绿豆,观看小瓶子的沉浮；B、登记小瓶子开头沉下去时加绿豆的粒数；C、再把绿豆加到 1/2 瓶和满瓶,观看下沉的情形；（2）长方体浮的试验：A、一点一点拉开长方体,观看长方体的沉浮；B、用尺量出长方体开头浮现来时的长方体的高度；C、再把长方体拉出 1/2 和大部分拉出,观看长方体上浮的情形；4、同学试验,记录分析；小瓶子沉浮试验报告单第（ ）小组在粒绿豆小瓶子开头沉下去的绿豆粒数分析：1 在这

14、个试验中,我们掌握的因素是小瓶子的,转变的因素是小瓶子的；2 小瓶子内的绿豆加得越多 , 小瓶子下沉的速度；长方体沉浮试验报告单 第（ ）小组长方体开头浮现来的长方体高度在厘米分析：（1）在这个试验中,我们掌握的因素是长方体的；,转变的因素是长方体的；（2）长方体拉得越开,长方体上浮的速度5、沟通分析：（1）说说小瓶子试验情形； （关注：加多少绿豆小瓶子开头下沉？加到 1/2 瓶和满瓶时沉的情形有什么不同？统计各组小瓶子开头沉下去时加绿豆的颗数；）（2）小瓶子加绿豆的多少和它的沉浮状态有关系吗？小瓶子沉下去的试验再次证明白什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选

15、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）长方体试验组的汇报同小瓶子试验组的汇报；6、小结：看来,我们要转变一个物体在水中的沉浮,有几种方法？（提示：在什么不变的情形下）五、拓展延长：1、潜水艇被称为“ 海洋中的幽灵” ,它是依据什么原理实现在水中自由沉浮？（课件先出示潜水艇图,再出示原理图； ）2、学了这节课,你能说明一下怎样的物体在水中简单沉,怎样的物体在水 中简单浮？3、依据同学回答的“ 小而重的物体简单沉,大而轻的物体简单浮” 追问：（1）我们能用这个规律去说明物体在水中的沉浮吗？（2）出示“ 橡皮” ：这是一个怎样的物体？水中的沉浮？（3）假如一个物体体积比它大（小）一点,轻重比它重（轻）一点,是沉 仍是浮？依次出示“ 萝卜、石块、蜡烛”,有问题吗？4、延长：为什么我们用物体的轻重和体积去说明物体的沉浮,仍是有问题 呢？看来, 在怎样的情形下, 我们能用物体的轻重和体积去说明物体的沉浮？物 体在水中的沉浮究竟和什么有关,仍需要我们在以后的课中进一步去争论；板书设计：2、沉浮与什么因素有关 轻重？ 体积？变量掌握 圆柱体 体积相同 : 重的物体易沉,轻的物体易浮；长方体 轻重相同 : 小的物体易沉,大的物体易浮；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页