2022年《罗布泊消失的仙湖》公开课教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -罗布泊消逝的仙湖公开课教案名师精编优秀教案授课老师：陶义平 教学班级：零八级一班 教学时间： 2007 年 6 月 5 日 教学目标：（一）学问和才能：明白报告文学的文体特点,感受作者剧烈的忧虑意识；（二）过程和方法：整体把握课文内容,理清文章思路,培育概括才能,学习对比和引用数 据的方法；（三）情感态度和价值观：培育科学理性和人文情怀 教学重点、难点：（一）重点： 1、明白本文表达事实,列举数据的方法；2、明白罗布泊的这去和现在,并归纳变化缘由；3、探究生态环境遭破坏的深层缘由,明确应吸取的教训；（二）难点

2、： 1、报告文学的文体特点；2、探究罗布泊消逝的深层缘由,总结教训；教学时数：一课时；教学过程 一、预习二、导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国其次大内陆河,因地处塔里木盆地东 部的古“ 丝绸之路” 要冲而闻名于世；往日的罗布泊是牛马成群、绿林围绕、河水清亮的生 命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,是谁造成了这样的悲剧 . 实物投影呈现同学收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片；图片 1：西北地区地图； 指导同学查找新疆维吾尔自治区、罗布泊的地理位置；图片 2：“ 茫茫大戈壁”“ 龟裂大地”；图片 3：“ 青海湖” “ 月牙泉” ；塔克拉玛干沙漠、 塔里木河、资料投影：“

3、 往日碧波荡漾,如今举国荒芜罗布泊变故谁能评说”资料投影：“ 探险乐园罗布泊”三、阅读课文,整体感知 同学从文中找出自己发觉的问题,并记在学习笔记本上；四、学习课文内容 一提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要缘由的句子；明确：30 年时间里；塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加；耕地需 问题主要出在近 要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水；几十年间塔里木河流域修筑水库 130 多座,任意掘堤修引水口 138 处,建抽水泵站 400 多处,有的泵站一天就要抽水 1 万立方米；盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵 站抽水；“ 四盲” 像个庞大的吸水鬼,最终把塔里木河抽

4、干了；断了水的罗布泊成了一个死 湖、干湖；罗布泊干枯以后,周边生态环境立刻恶化,草木植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡, 沙漠快速向湖中推动,罗布泊很快与宽阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体；罗布泊消逝了；二懂得作者剧烈的忧虑意识；细心整理归纳 精选学习资料 1、找一位同学读课文的最终三段；要求读出感情 第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2组织学习摸索、回答疑题：1青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧 .训练

5、复述才能 2作者引用了详细数据,告知人们同样的悲剧仍在连续,呼吁人类行动起来,禁止生态恶化；引导同学把数据整理出来并体会作者的思想感情；3要求同学在文中划出直接表达作者忧虑意识的句子；同学争论沟通,进一步明确作者布满了忧虑意识；三学习对比的写法；组织同学争论；1作者采纳这种对比手法有什么作用 . 2课文中仍有类似的对比吗 .请找出来；明确：过去的罗布泊： 在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着 ”现在的罗布泊： “ 那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在说明胡杨树在生命最终时刻的挣扎与痛楚,又像是在向谁伸出求救之手 .”“ 荒漠是大地暴露的胸膛,大地在这里已脱尽了外

6、衣,敞出自己的肌肤筋骨；”五、探究活动提问：假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么 . 同学争论沟通；明确：1我与罗布泊同龄,共百岁；2我的成长史就是罗布泊的坎坷史；3从诞生 20 岁从斯文 赫定发觉仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调； 从 20 岁 60 岁扣两次改道、 “ 四盲” 危害,重点讲人类对罗布泊的破坏；从 60 岁 100 岁扣我的少年、青年时代的美好记忆,查找回来的世界,想念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水；绽开联想, 请求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊哺育了我,后一百年,我要回报罗布泊； 六、拓展学习课文最终提到青海湖和月牙泉濒临干枯的两个例子,说明悲剧仍

7、在连续；你仍知道哪些类似的例子 .试写一封公开信,呼吁人们行动起来,禁止生态的恶化；七、小结这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的；罗布泊在 20 世纪 70 岁月以前仍曾经是一片漂亮的仙湖, 但现在却成了令人恐惧的沙漠,吞噬了很多的生命；是什么缘由造成了这种状况.作者通过翔实的资料说明,人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要缘由；课文最终,作者发出了挽救生态环境的呼吁；课文全篇布满了剧烈的忧虑意识和痛惜之情,为罗布泊生态之恶化而痛楚,为人们索取之盲目而痛惜； 为了表达这种感情,作者运用了各种表现手法,一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法,以事物自身的诉说引起人内心的震惊

8、,如“ 站在罗布泊边缘, 你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛楚与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状,实在让人痛心疾首； 三是运用数据客观说明；这些在教学中都要引导同学认真体会；八、布置作业1研讨与练习二；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2选用课时作业优化设计； 12、罗布泊,消逝的仙湖教学目标：1、明白报告文学用事实说话的特点,懂得文中

9、对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法 并学会运用；2、培育搜集和整理资料、争论和解决问题的才能；3、感悟忧虑意识,树立环保意识；教学步骤：一、导入新课：“ 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不仍；” 这是唐代诗人王昌龄的诗句,楼兰这个闻名的古城 早就被沙漠吞噬, 而罗布泊这个神奇的地方依旧吸引着我们去掀开它的谜底,一睹它的真面 目；二、略读课文,概述内容情感；1、用一句话概括罗布泊是个怎样的地方,并说说你读了文章后有什么感受；罗布泊过去是水草丰美的湖泊,如今却是可怕死寂的沙漠,正如文章的标题消逝的仙湖；感受：痛心、遗憾、惋惜、愤慨等等；呈现图片：罗布泊：蒙古语称罗布诺尔,意为“ 汇入多水之湖”；古称

10、蒲海、盐泽、洛普池、泽；在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、如羌县东北部；孔雀河从北面注入；呈葫芦形,面积 3006 平方公里,湖面海拔 涸；沿岸盐泽广布；768 米；由于河流改道及上游浇灌引水,湖水逐步枯浅和干2、浏览全文,找出文中你认为最能表现作者感受的一句话,并有感情地把它朗读出来；“ 罗布泊,泊字的左边是三点水啊！” （反复朗读,读出痛惜之情；）强调了“ 三点水”：罗布泊之所以得名,和“ 三点水”有关, 它的富强漂亮,和 “ 三点水” 有关, 它的荒芜恐惧,和“ 三点水” 的消逝有关；强调了“ 三点水”三、研读课文,感受忧虑意识；,就突出了作者的痛心疾首！1、有水和缺水的“ 罗布泊” 发

11、生了怎样的变化呢？到那里去的人感受有何不同？这里的水 到底到哪里去了？作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而详细的描写,显示了庞大的落差,造成了文势的跌宕,产生震惊人心的力气；（1）环境：过去：遍地绿色,金色麦浪,湖水如镜,河流清亮如今：一望无际的戈壁滩,夏季温度高达70 度大地在这里已脱尽了外衣,露出自己站在罗布泊边缘, 会突然感到荒漠是大地暴露的胸膛,的肌肤筋骨；站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛楚与无奈；用拟人手法,形象地描写赐予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人显露了“ 痛楚与无奈”,怎不令人痛心；反复强调“ 站在罗布泊边缘” 一句

12、,强化了目睹的惨状,也令人痛心而繁重；（2）植物：过去：绿树围绕,胡杨丛生如今：没有一棵草,胡杨干枯号称千年不死的胡杨林啊,在忍耐了20 余年的干渴后最终变成了干枯的“ 木乃伊” ；那奇形 第 3 页,共 14 页 怪状的枯枝、 那死后不愿倒下的身躯,似在说明胡杨在生命最终时刻的挣扎与痛楚,又像是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -向谁伸出求救之手. 名师精编优秀教案赐予胡杨以人的感情,怎能不令人感情激荡,为自己盲目破坏生

13、态环境而痛惜不已；（3）动物：过去：牛马成群,野鸭玩耍,小鸟唱歌如今：不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越（4）人：过去：张謇、斯文 .赫定赞叹赞誉如今：闯入,失踪,遇难（死亡之地）此时此刻, 我们停止了说笑；那一片庞大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心,使我们个个心情繁重；用拟人手法,“ 黄色沙地深深刺痛着我们的心”,实际写出了 “ 我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内扎心楚、繁重的情感,有力地烘托了罗布泊的惨状；这样表达,强化了生态被破坏的悲剧； 这样的抒情让人共鸣,让读者也深深地痛心,深切地意识到破坏生态环境的严峻后果,觉悟到只有爱护环境才能爱护人类自己；塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加；

14、耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水； 几十年间塔里木河流域修筑水库 130 多座, 任意掘堤修引水口 138 处,建抽水泵站 400 多处, 有的泵站一天就要抽水 1 万立方米； 盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水,四盲 像个庞大的吸水鬼,最终把塔里木河抽干了；文中用了大量的数据形象地告知人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的,从而激发 人们对自己行为的深化的反思；“ 盲目” ,就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾长 远利益,头脑里根本没有可连续进展的观念；盲目,就是目光狭小,只图本地区利益,不顾 整体利益；盲目,就是不懂自然规律,不懂生态平

15、稳,不懂上游将水抽干了,下游的河道就 会干枯,罗布泊就会干枯,周边生态环境就会严峻恶化,乃至荒漠化；“ 四盲” 是直接缘由,而最根本的缘由是人们的环境爱护意识淡漠,只图眼前利益, 不顾长远利益, 没有可连续发 展的观念,人类的盲目无知的破坏行为是造成生态环境悲剧的直接缘由；一系列数据详细、确凿, 充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的,正是这种盲目行为,造成了罗布泊的荒漠化； “ 任意” 一词,更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧；2、分析以下两组句子的表达作用有何区分；这出悲剧的制造者是人！这一切是人为的！这出悲剧的制造者又是人！这一切也都是人为的！救救青海湖、月牙泉和全部即将成为

16、荒漠的地方！救救青海湖,救救月牙泉,救救全部因人的介入而即将成为荒漠的地方！此句的“ 又” 字有力地指出了罗布泊的消逝是人为破坏生态的恶果,具有剧烈的声讨意味,而是不胜枚举；指责悲剧制造者的盲目和愚昧；这样人为造成环境问题的悲剧不是一个两个,连用三个“ 救救”,构成了排比,以剧烈的语气发出了挽救生态环境的呼声,表达了剧烈的 环保意识、忧虑意识,振聋发聩；3、假如你是罗布泊的最终一棵胡杨树,你想对人类说些什么？呈现图片：胡杨是号称千年不死,死后千年不倒,倒后千年不朽；胡杨树的干枯,是对 四、课外延长,拓展环保主题；1、请你再列举一个由于人为的缘由造成生态环境恶化的事例；续在“ 同样的悲剧仍在其他

17、 一些地方上演” 后,要求运用对比、拟人的修辞手法和列数据的说明方法；2、争论课外阅读资料,争论：罗布泊仍能重现往日的生气吗？为什么？要求至少说出两点 依据；开发要克服盲目性,熟悉自然规律, 熟悉生态平稳, 谋求进展必需抓好生态环境的爱护和建 设；树立全民环保意识,搞好生态爱护；五、调查争论,宣扬环保风尚；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、把课堂上争论的内容整理成小论文,要

18、求自拟题目,有理有据地说明自己的观点；2、撰写或摘录一句节水或爱护水资源的宣扬口号,要求内容明确,语言简洁,醒目突出,并在适当的时机对你四周的人进行宣扬；六、小结：今日这节课上, 我们学习了报告文学,报告文学兼有文学和新闻两种特点,新闻的特点要求真实,文学的特点就要求艺术加工,讲究形象性、抒情性；罗布泊的今昔变化,令人痛心遗憾,我们在字里行间深深地感受到了忧虑意识,前事不忘,后事之师,历史教训必需总结,吸取；假如你情愿,你坚持,一个人也能带来变化！期望每个同学都能为我们的生存环境出一份力！该文章转自中国语文教学资源网：12、罗布泊,消逝的仙湖教学目标：学问与技能：1培育搜集资料和挑选信息的才能

19、；2学习对比和引用数据等方法；过程与方法：1自主、合作、探究；情感价值观：1感受并懂得作者剧烈的忧虑意识；2使同学树立环保意识和可连续进展的观念；课前预备：1以一位见证了罗布泊的百年沧桑老人的身份,请你将所见今昔罗布泊用描述性的语言说 出来；2. 以一位争论罗布泊的科学家的身份,请你将从课文中探得的“ 变化” 缘由整理后讲给大 家听；3. 以一位环保理想者的身份,请你通过电视向人类发出忠告,教训？）（罗布泊的变化给了我们什么4. 请上网上图书馆搜寻资料,以“ 环境工程师” 的身份拿出一份“ 变回去” 的详细方案；教学步骤：一. 说变化的过程1. 播放有关罗布泊和新疆的风光图；（同学们,今日我们

20、要一起学习罗布泊,消逝的仙湖一文,我想考考大家的地理学问,同学们知道罗布泊的详细位置吗？（位于新疆的东部,塔里木河的东面,塔河和孔雀河同时注入罗布泊； ）我们知道新疆是个好地方,罗布泊作为新疆的一部分也曾经被人们赞誉为“ 仙湖” ,但是在 1980 年 6 月 17 日,我国闻名科学家彭家木在罗布泊进行科学考察失踪 ;1996年 6 月 17 日,我国闻名探险家余纯顺在罗布泊遇难,为罗布泊平添了几分神奇和恐惧的色彩；）2. 假如你是一位见证了罗布泊的百年沧桑世纪老人,请你用描述性的语言将你所见“ 今昔罗布泊的景象” 说出来；再请你将自己（百岁老人）描述的主要意思用“ 往日的罗布泊 今日的罗布泊

21、.” 的句 第 5 页,共 14 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案式简要地概括出来；点拨概括：往日的罗布泊 绿洲 仙湖 今日的罗布泊 荒漠 戈壁（今昔罗布泊的情形形成鲜明的对比,这样庞大的变化恰似一位丰姿杰出的绝代佳人变成了 一具干枯、恐惧的木乃伊,那么又是什么缘由造成这样一个结果呢？）二 探变化的缘由；1. 同学小组合作选读文中揭示罗布泊变化缘由的句子或者语段；2. 请你以一位争论罗布泊的科学家

22、的身份,将从课文中探得的“ 变化” 缘由整理后讲给大 家听；点拨要点：一 20 世纪塔里木河曾经两次被人为改造,导致下游干旱缺水；二 是“ 四盲” ,盲目增进耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水；滥用塔里木河水资源,致使下游河道干枯,罗布泊断水,生态环境完全破坏；. 三思教训谈忧虑（看来同学们的预习是比较到位的,而且能精确地删选信息,那么在知道造成罗布泊变化的 缘由后, 老师有疑问了, 在进展生产的过程中,什么“ 耕地用水, 修建水库截水, 掘堤引水,“ 盲 建泵站抽水”不是也蛮正常吗？我们到底应当吸取什么样的教训呢？我们其实可以抓住 目” 两个字来探究）罗布泊的变化给了我

23、们什么教训？假如你是一位环保理想者,请你通过电视向人类发出忠 告；点拨：造成罗布泊变化的根本缘由是“ 盲目”,“ 盲目” 就是目光短浅,急功近利,只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里根本没有可连续进展的观念；“ 盲目” ,就是目光狭小,只图本地区的利益不顾整体利益；“ 盲目” 就是不懂自然规律,不懂上游将水抽干了,下游的河道就会干枯,罗布泊就会干枯,周边生态环境就会严峻恶化,乃至沙化；教训：说明生态环境爱护的重要, 要有生态意识,环保意识,可连续进展的观念,要敬重自然规律；或者开发要克服盲目性,熟悉自然规律,熟悉生态平稳, 谋求进展必需抓好生态环境的爱护和建设；（30 多年前仍是生命的绿洲的罗布

24、泊已经成为荒漠和戈壁,这样的教训已经够深刻、够沉重,但是人们反省了吗？我们发觉同样的悲剧仍在上演；）同学研读文章最终三个自然段 问：这些悲剧的制造者是谁？, 谈青海湖和月牙泉的现状；同学们,莫非课文只是让我们记住罗布泊、青海湖和月牙泉的惨剧吗？课文仍想传达怎样的一种意识？（忧虑意识）,并应当把这种意识贯穿我们生产、建设进展的过程中；当年“ 塔里木河两岸人口激增”,扩大耕地,开采矿藏,也是开发；所以现在西部大开发也同样是开发,肯定要留意克服盲目性,敬重自然规律,爱护生态平稳,抓好生态环境的爱护和建设；四品写作的艺术； 整篇文章布满了剧烈的忧虑意识,人心、振聋发聩的力气？那么在写作上作者是运用了哪

25、些手法使得课文具有震惊对比、引用数据、排比和拟人手法及直接抒情的方法；五构变化的蓝图1）罗布泊由生命的绿洲变成了沙漠,这样的惨剧, 信任我们每一位同学都不忍心再看下去,亡羊补牢, 为时未晚,假设我们在座的各位都是“ 环境工程师”,请你们四人小组合作探究,谈谈如何让罗布泊“ 变回去”、 甚至变得更美好的详细措施,好吗？1. 多宣扬加强生态意识,环保意识,可连续进展的观念,让居民们留意节省用水,甚至可细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

26、 - - - - - - - - -名师精编 优秀教案以立法进行强制治理2.通过退耕仍林仍草（植树造林,培植草皮等）,种植业结构调整,由进展种植业为主转向爱护环境为主 ,以实现生产功能酌改造；逐步改造沙化环境；.开渠饮水,比如雪山水等的利用等；.通过修闸、筑堤、疏泼、裁支井干、封堵非法口子 ,改造干流再道回同学们的回答都特别出色,特别难能珍贵的是在提出详细措施的过程中,始终贯穿这一种生态意识, 环保意识,可连续进展的观念,信任这一堂的外延将会更深广,也期望这篇文章、这堂课起到了抛砖引玉的作用,让我们时刻关注自然这位世间万物的慈母,感谢她无私的赐予,体会她内心的感受,我们要用行动来捍卫这种血水相

27、融的母子亲情六作业超市 :（可以任意挑选一题）板书设计：罗布泊,消逝的仙湖过去 的罗布泊（绿洲、 仙湖）现在 的罗布泊（消 亡）消亡 的原 因（转变河道、人口激增、“ 四盲” ）教训：环保意识 忧虑意识 可连续进展的观念 敬重自然规律；资料整合平台：该文章转自中国语文教学资源网：教学目标：1培育同学搜集资料和挑选信息的才能；2感受并懂得作者剧烈的忧虑意识；3学习对比和引用数据的方法；4培育科学理性精神和人文情怀；教学设计：1引导同学参加教学的各个环节,充分调动他们学习的主动性、积极性；2课前预习,提出并整理发觉的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；3在自主、合作、探究性的学习中提高同学

28、对文章的解读才能；透视文章的写作轨迹,深入懂得作品传达的剧烈的忧虑意识；4结合“ 研讨与练习”：.” 拓展思维, 第 7 页,共 14 页 “ 假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案畅想表达；教学内容设计：一、课前预习1阅读课文,明白文章的写作思路；2完成“ 读 读,写 写”；3查找并搜集有关“ 罗布泊”“ 青海湖” “ 月牙泉” 等的资料；4

29、在阅读和收集资料的过程中,将发觉的问题整理到学习笔记上；二、课堂教学内容第一板块：罗布泊消逝的缘由1导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国其次大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“ 丝绸之路” 要冲而闻名于世；往日的罗布泊是牛马成群、绿林围绕、河水清亮的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩；是谁造成了这样的悲剧 . 2实物投影呈现同学收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片；图片 1：西北地区地图,指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置；图片 2：“ 茫茫大戈壁”“ 龟裂大地”图片 3：“ 青海湖” “ 月牙泉” ；资料投影：“ 往日碧波荡漾,如

30、今举目荒芜罗布泊变故谁能评说”新华社乌鲁木齐1 月 4 日电 资料投影：“ 探险乐园罗布 .白”摘自 1998 年 1 月 5 日南方日报 3再读课文,在文中划出阐述罗布泊消逝的主要缘由的句子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案4投影显示问题的答案；问题主要出在近 30 年时间里； 塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加；耕地需要水,采矿需要水, 人们拼命向塔里木河要水；几十

31、年间塔里木河流域修筑水库 130 多座, 任意掘堤修引水口 138 处,建抽水泵站 400 多处,有的泵站一天就要抽水 1 万立方米；盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水,“ 四盲” 像个巨大的吸水鬼,最终把塔里木河抽干了；断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖；罗布泊干枯以后,周边生态环境立刻恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠快速向湖中推动；罗布泊很快与宽阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体；罗布泊消逝了；其次板块：作者剧烈的忧虑意识1找一位同学读课文的最终三段；要求读出感情 2组织学习摸索、回答疑题：1青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧 .训练复述才能 2

32、作者引用了详细数据,告知人们同样的悲剧仍在连续,呼吁人类行动起来,禁止生态恶化；引导同学把数据整理出来并体会作者的思想感情；3争论后出示投影：1025.tif 争论后明确：作者布满了忧虑意识；4要求同学在文中划出直接表达作者忧虑意识的句子；5同学齐读；第三板块：学习作比较的方法1投影显示图表：1025.tif 2组织同学争论：1作者采纳这种对比手法有什么作用 . 2课文中仍有类似的对比吗 .请找出来；3.老师小结第 2 题； 1 ；出示投影过去的罗布泊： “ 在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着. 第 9 页,共 14 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

33、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案现在的罗布泊： “ 那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯,似在说明胡杨树在生命最终时刻的挣扎与痛楚,又像是在向谁伸出求救之手 .”“ 荒漠是大地暴露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨；”2明确拟人的修辞手法；3剧烈的对比成效；4再次感受作者剧烈的忧虑意识；第四板块：世纪老人的述说1实物投影,呈现 108 岁高龄的罗布老人热合曼的图片；2畅想表达： “ 假如我是世纪老人,我该如何表达罗布泊的百年沧桑

34、 .”提示：1我与罗布泊同龄,共百岁；2我的成长史就是罗布泊的坎坷史；3从诞生 20 岁从斯文 赫定发觉仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调； 从 20 岁 60 岁扣两次改道、“ 四盲” 危害,重点讲人类对罗布泊的破坏； 从 60 岁 lOO 岁扣我的少年、青年时代的美好记忆,查找回来的世界,想念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水； 绽开联想, 请求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊哺育了我,后一百年,我要回报罗布泊； 三、课后拓展学习课文最终提到青海湖和月牙泉濒临干枯的两个例子,说明悲剧仍在连续；你仍知道哪些类似的例子 .试写一封公开信,呼吁人们行动起来,禁止生态的恶化；该文章转自 中国语文教学资源网：

35、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案罗布泊,消逝的仙湖教学实录 师：同学们,我们今日学习吴干的一篇文章,叫罗布泊 ,消逝的仙湖 ；（师板书课题）师：（手指着“ 泊” 字）同学们,我们留意这个“ 泊” 字,偏旁是怎么写的？生（齐声）三点水；师：这说明“ 罗布泊” 原先跟什么有关系？生（齐声）跟水有关系；师：这个“ 泊” 字在这儿是什么意思？生（齐声）：湖泊的意思；师：我们再看一看

36、文章的题目,你能从这句话中读出些什么信息呢？生 1：罗布泊已经消逝了；生 2：罗布泊是一个仙湖；圣：“ 仙” 在这里是什么意思？生（齐声）：漂亮 师：哪个同学能把他的意思合起来说说？生 1：罗布泊是一个仙湖,后来消逝了；师：对了, 罗布泊曾是一个特别漂亮的地方；调？生 1：惋惜的；生 2：哀思的；你再读这个题目,你能读出文章怎样的感情基师：仍有伤心的、遗憾的；老师带来了几幅图片,我们看一看罗布泊的过去,罗布泊的 现在；师：（打出图 1）你瞧,这是现在的罗布泊,蓝天下都是黄沙,一滴水也看不见；师：（打出图 2）这也是今日的罗布泊,你瞧,土地都已经盐碱化了；师：（打出图 3）这棵树叫胡杨,你看看,

37、由于干枯,它死掉了；师：（打出图 4）你再看,这是刚刚死掉的胡杨林；师：（打出图 5）哟,看,这就是以前的罗布泊,你看,都是水；师：（打出图 6）再看,这一片绿地,是曾引用罗布泊的水浇灌过的良田,你看,满眼绿色,一片生气；师：漂亮的罗布泊怎样会变成了现在连一滴水都没有的罗布泊呢？同学们打开课本,请同学 们先给课文的每个自然段标上序号,然后以自己喜爱的阅读方式,比如默读、 高声朗读的方 式把这篇课文读一遍；（生标自然段,接下来是自读；大多数同学是出声朗读,少数同学默读；师等全部同学都 读完后打出一幅再现罗布泊过去状貌的图片）师：请同学们从课文中找出能协作这个画面的文段作为这幅图片的解说词；生 1

38、：罗布泊像座仙湖,水面像镜子一样,在和煦的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般；生 2：这里牛马成群,绿林围绕 师：这幅图片里有牛马吗？生 3：在船的不远处几只野鸭在湖上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着；师：这样漂亮的仙境该用怎样的语气去朗读呢？生（众）：欢娱的、愉悦的、兴奋的；师：哪位同学用欢娱的语气给我们朗读示范一下？生 1：在船的不远处几只野鸭在湖上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着；师：他的朗读,就好象给我们的思维插上了两只翅膀,把我们带到了从前漂亮的罗布泊；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 14 页 - - - - -

39、- - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：（点击鼠标,打出一幅呈现罗布泊现在状貌的图片）同学们,文中的哪些文段可以作为 这幅图片的解说词呢？生 1：罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪 罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越；师：你告知老师,此时的罗布泊是怎样的？生 1：荒芜的；师：这真让人感到恐惧；这些文字该怎样朗读？哪位同学情愿示范朗读一下？生 2（用苍凉的语调） ：罗布泊,一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪；夏天气温高达 700C；罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越；师：我们听

40、到了一个完全荒芜的罗布泊；文中仍有恰当的语段可以作为这幅画的解说词吗？生 3：站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大地暴露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨；站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛楚与无奈；师：这里,“ 暴露” 的“ 裸” 是什么意思？生（齐）：什么都没有穿；师：哦,全部暴露的意思；那“ 脱尽了” 的“ 尽” 又是什么意思？生（齐）：脱光了,一丝不挂的意思；师：说“ 荒漠是大地暴露的胸膛”,说“ 大地在这里已脱尽外衣”, 这到底是指什么？生（众）：指大地的植被被破坏了；师：只是一般性的破坏吗？“ 你能看清那一道

41、道肋骨的排列走向” 又说明什么？生（众）指植被被全部破坏,大地被严峻损害；师：对了,这种描写生动极了,用宋丹丹的话说就是不是一般的神,那是相当的神；师：老师有个问题,那就是作者为什么不直接说大地的植被被破坏,而要说“ 大地脱尽 了外衣” 呢？作者为什么这样写呢？从修辞的角度看,这是什么修辞方法呢？生（众）：拟人；师：在这儿运用拟人的修辞方法,有什么好处,有什么意义吗？（同学不知道如何回答这一问题,显得不知所措）师：这里作者运用了拟人的修辞方法,赐予了大地以生命,罗布泊像人一样,暴露在 700C的高温下, 怎么不痛楚呢？我似乎能听到它痛楚的呻吟声；呢？有哪位同学想试一试吗？同学们这段解说词又该如

42、何朗读生（读）：站在罗布泊边缘,会突然感到荒漠是大地暴露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨；站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛楚与无奈；师：她的朗读使我们似乎听到了罗布泊在痛楚地呻吟,让我们用掌声表示勉励；（掌声响起）师：从前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟,没有一条溪；成了荒芜的痛楚的罗布泊,成了恐惧的罗布泊,这到底是什么缘由呢？师：这么多同学举手啊,哪位同学没有发过言呢？（师示意一名同学发言）生 1：由于人们盲目用水；生 2：由于人口激增,水的需求也跟着增加；师（插话）：“ 也” 字很重要,它强调了一个因果关系；生 3：由于盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,“ 四 第 12 页,共