2022年棉花姑娘教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载棉花姑娘教学设计 教学目标：1能正确认读 13 个生字,会写 7 个生字,熟悉一个偏旁；2能正确通顺有感情地朗读课文；3通过学习,让同学树立爱护益虫和益鸟的意识；教学重点：识字写字,感悟文意；教学难点：朗读课文,感悟情感；教、学具预备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 2 课时 课时支配 教学过程 第一课时 一、谈话导入,做好铺垫同学们,今日老师为你们带来了一位新伴侣,看看她是谁呀？ 出示图片 你们瞧,棉花姑娘长得多美丽啊！ 谁来夸一夸她？是呀, 棉花姑娘长得白白嫩嫩的, 穿着 绿裙子,多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名

2、字吧！板书题目：棉花 姑娘 二、激趣学文,整体感知1.同学们,请看这两幅图, 说说棉花姑娘的表情有什么变化？出示棉花姑娘难过 的图片和高兴的图片； 2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的, 很难过；其次幅图棉花姑娘高兴地笑了；棉花姑娘从难过到高兴,这究竟发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案 吧；3.沟通：你知道了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示词卡：治病、燕子、别人、树干、突然、诧异、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦；1同学认读；2同桌你指我读合作学习生字 自主发觉最合适的识字方法；4.自

3、由读课文；三、读通课文,识记生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦 ”,1.遇到不熟悉的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,留意停 顿 2.刚才你们在读的时候有没有遇到什么困难？1第 1 自然段：本段有几句话？大家能读好吗？其次句：认读词语 “治病 ”,识记 “治”；齐读第 1 自然段；2仍有难读的句子吗？” 指名读,齐“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫；读 3.课文中仍有很多重点的句子,你们会读吗？出示句子： 1 “请你帮我捉害虫吧！ ”2 “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你仍是请别人帮忙吧！” 指名读 4.你们真了不得,难读的句子都会读了,重点

4、的句子也会读了,把课文连起来读 有问题吗？现在就读一读吧,老师信任这一次你们会读得更好！5.指名根据自然段读课文；四、多种方法,巩固生字 1.识记 “燕”和“瓢”；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1今日我们要熟悉的生字中有两个字特殊难,说怎样记住它们？2同学小组内分析；燕、瓢 谁有好方法帮帮大家,说2.生字娃娃观察大家都熟悉它们了,心里特殊兴奋,就想和大家一起来玩玩“词 语跷跷板 ”的嬉戏：跷跷板,在这里,一边高来一边低 词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、突然、诧异、七颗、瓢虫、碧绿 碧绿

5、、吐出、笑啦；五、认真观看,认真写字1.今日我们仍要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七；2.请同学们看看,留意每个字的占格位置；3.下面请大家认真观看这些字在田字格中的位置；4.师范写、强调 “病”的笔顺；5.请同学们描一个,写一个；6.展现同学作品,准时评判勉励；其次课时一、认读生字,复习导入1、出示生字卡片,开火车读一读,并组词；2.指名认读生词,挑选喜爱的词语说一句话；3.指名读全文,要求读得正确、流利；二、创设情境,激趣引入1.你们把握得可真快, 棉花姑娘看到这么能干的同学们可兴奋了；大家看,出示 笑脸棉花图片； 棉花姑娘笑得多高兴啊！2.可是,过了几天,不幸的事情发生了；娘怎

6、么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？出示生病的棉花图片； 这时的棉花姑 蚜虫 别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载很多农作物的敌人, 它专吸植物的汁液； 假如你就是可怜的棉花姑娘, 现在很多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么？3.你能用 “生病、厌恶、蚜虫、希望、治病 几个；”这些词语来说一说吗？能用几个就用4.真了不得,你把棉花姑娘不幸的遭受都说出来了；出示课文第 1 自然段； 我 们一起来读一读吧； 同学读课文 三、以读为本,懂得感悟 一问题入手,整体感知；出示第一幅插图：多可

7、怜的棉花姑娘啊！大家联系自己生病的经受, 想想棉花姑娘的身上长了很多的蚜虫,她的感觉会如 何？有一个词最能表达棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语？希望 谁能读出棉 花姑娘此时的心情？ 同学读 最期望的是什么？最期望的是什么？对,她多么希望有医生来给她治病啊！她现在最期望观察的是谁呢？1.指导读描写棉花姑娘心理的话；2.在句意不变的情形下,你能把“希望 ”换成另一个词语吗？3.你们也有过最希望的事吧,谁能用“希望”说一句话呢？二图文结合,角色朗读；请同学们自由朗读第 25 自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最终又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第24

8、自然段,指名回答；语言训练： 引导同学用 “棉花姑娘请 _、_、_来给她治病 ”的句式练习说话； 2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的奉献；3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4.小组合作练习,分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话；5.老师情形导读；指两名同学分别读棉花姑娘和燕子的话； 指两名同学分别读棉花姑娘和啄木鸟的话； 指两名同学分别读棉花姑娘和青蛙的话；燕子走了,啄木鸟走了,青蛙也走了；来了这么多医生,都治不好我的病,看来 我的病是治不好了 6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话；7.齐读最终一个自然段；四、课堂总结,合作表演1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演；2.小结：其实,在我们的日常生活中,仍有很多的益虫益鸟,它们是自然界中不 可缺少的组成部分,是我们人类的好伴侣,我们要好好地爱惜它们！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页