2022年比例尺的应用教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比例尺的应用教学内容： 义务训练课程标准试验教科书数学六年级下册题P49 、50 “ 练一练” 和练习十一的第 3、4、5教学目标： 1、使同学在懂得线段比例尺含义的基础上,能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离；2、 使同学在熟悉比例、应用比例的过程中,进一步体会比例以及比例尺的应用价值,感知不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和才能,丰富解决问题的策略,进展对数学的积极情感；教学重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离；教学难点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离；设计理念：本课

2、时主要是同学在对比例尺含义懂得的基础上,进一步体会比例尺的运用,所以在设计着重表达有用性,设计中采纳不同的问题情境,才同学身边的事物说起,引导同学解决身边的数学问题,激发同学学习爱好；再有是进一步同学加强对比例尺含义的懂得,设计中,引导同学自主分析,利用学问迁移,自主尝试列式解决,有扶到放,能有效培育同学解决问题的策略水平,主动探究问题的方法,以及不断积存解决问题的体会；教学步骤老师活动同学活动一、复习旧知1、在一幅地图上扬州到南京相距5 厘米,实同学练习, 找出图上距离与实际引入新课际相距100 千米,你能找出这幅地图的比例距离,再写出比例尺；尺吗？2、什么叫比例尺？求比例尺时要留意哪些问名

3、师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载题？二、懂得明确1、 出示例 7,明确题意同学分析题意,明确已知比例实践运用找出明华学校到少年宫距离的线段,说出题目尺,已知图上距离, 求实际距离；告知了什么,要求什么；同学分析 1：8000 表示的意义；2、分析比例尺 1：8000 所表示的意义；引导分析：比例尺 1：8000 ,说明实际距离是图上距离的 8000 倍；也可以懂得为比例尺 1：8000 也就是图上距离 1 厘米表示实际距离 80 米；同学依据自己的摸索自己挑选3、尝试列式 合适的方法进行解答后先小组

4、依据对 1：8000 的懂得你能尝试列出算式吗？沟通算法,再大组沟通；师：沟通算法, 说说为什么这样算？（引导学同学可能显现的方法：生进一步懂得不同算法,为什么会这样列1 、 5 8000=40000式,关键是要让同学依据对比例尺的意义的懂得去解决问题, 帮忙同学把握不同算法以及之间的联系； ）4、归纳、挑选、老师答应同学依据自己的摸索挑选方法进行解答,重点引导同学懂得和把握用列比例式求实际距离的方法；2、 580=400 3、 5/X=1/8000 名师归纳总结 5、练习图上距离 /实际距离 =比例尺, 可第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -

5、- - - 老师引导同学摸索：学习必备欢迎下载明华以用解比例的方法求出实际距依据比例尺的含义,学校到少年宫的图上距离与实际距离的比一离；5/X=1/8000并运算；定与哪个比相等？你能依据这样的相等关系同学列式列出比例式？三、尝试练习 1、做“ 试一试”；巩固提高先挑选自己合适的方法算出学校到医院的图同学练习上距离；再引导同学争论怎样把医院的位置在图中表示医院的位置；在图上表示出来；2、做“ 练一练” 先独立解题,在组织沟通 同学练习后沟通3、做练习十一第 4 题引导同学在地图上测两地之间的距离和在地图上如何找比例尺；3、 做练习十一第 5 题；引导同学确定合适的比例尺；在解决问题的过程中,进一步体会比例以及比例尺的应用价值；1、通过本课的学习,你又把握了什么新的本四、全课总结领？有哪些收成？回忆反思2、你仍有什么疑问,或你能给同学提出什么名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新问题？P51 “ 你知道吗？”五、学问拓展 1、 收集地图资料,展现给同学观 同学观看激发爱好 看；阅读后适当沟通 2、 介绍国家基本比例尺地图；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页