2022年新课标高考语文实用类文本阅读答题方法与技巧.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新课标高考语文有用类文本阅读答题方法与技巧解题意识：一、文本意识：题目都源于原文,而答案与原文的关系就是镜中花,水中月 的关系,看得见,却又看不清； 命题者依据选文, 考生答题也要依据原文, 因此,文本意识,考生必需留意；意义点与意义块；二、问题意识： 阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答,考生肯定要围 绕“ 问题” 对应回答,要问什么答什么,有几问作几答,怎样问就怎样答；而得分点是同 三、得分点意识： 阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点,赋分紧密联系的； 假如一道题 2 分,要求考生概括回答, 一般概括一个要点即可；要求

2、用原文词句回答,就一般要在原文中找出两个恰当的词语；假如是 4 分或 6 分题,答案要点就两到三个（一般一点 2 分）题目的分值,是答题得分点数的重 要提示,考生要有得分点意识,按赋分解答；考生要有一双 四、关键词意识： 答案在原文中也是阅读题命题的原就之一,善于发觉的眼睛, 善于捕获文中与题目相关的关键词语,提取答案要点； 文中的关键词句实际上就是答案要点, 考生要学会从文中查找, 并利用其提示作用提炼 出答案；五、术语意识 I 传记类文本阅 读 传记的文体特点 一、传记的文体特点是真实性和文学性；其中,真实性是传记的第一特点,由于传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、 居住

3、地点、 活动范畴等, 写作时不答应任意虚构； 但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具 有文学性；它是写人的,有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组 接,倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的；二、传记的阅读要求依据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是：1理清作品陈述的基本领实,把握传主的人生经受；2分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本领实之间的关系；3懂得作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本领实之间的关系；4通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了 解作者这样处理的意图；5探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者

4、所持的观点和艺术处理 提出自己的看法； （探究,答题方法：观点 +文本的材料 +总结）因此,同学在阅 读传记时,除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心愿思的要求之外,仍要留意以上五点；训练时,建议依据以上五点要求分点训练；三、传记文本答题技巧 . 情感与基本领实 1. 理清基本领实,把握传主的经受；留意把握传主的性格 之间的关系；2. 留意传主所处时代背景懂得作者的评论 . 思想与基本领实之间的关系；3. 通过分析作品的选材 . 剪裁. 表现手法 . 修辞手法 . 语言特点等,揣摩作者的 写作意图；4. 探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者的观点和所用手法做出恰名师归纳总结 - -

5、 - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（4当的评判,提出自己的看法；四、重点题型及答题方法 例 1. 文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡这段文字在文中有何作用？分）【答题技巧】这是一篇关于梁漱溟的评判,从写作学上讲,写梁父之答题技 巧】死为了更好地表现梁漱溟,所以,我们的答案大致应为“ 更好地表现了梁漱 溟 ” ；【试题解析】结合本段内容看,主要是谈传主在文化方面的“ 本领” ,试题 解析】因此答案中要有“ 文化” 一词；【参考答案】 说明梁漱溟关怀国事是有家庭传统的；案】注文化问题的缘由；使读者对人物明白更全面；是梁漱溟特

6、殊关参考答例 2. 作者在评述中国文化要义等著作特点的同时,也指出了梁漱溟的 不足；他的不足之处具体表现在哪几个方面？（4 分）【答题技巧】回答这类题,一是要留意分析好文章层次,看看文章哪答题技 巧】里是说不足,分几个小层次说的；仍要留意抓住中心句和关键句,特殊是别 人的观点；例 3. 作为一篇评传性文章,作者是从哪几个方面“ 熟识” 梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（两点考虑：6 分）答：【答题技巧】要想做好这类题可以从如下（1）文章【答题技巧】在细节、材料的选用上的特点；（2）文章材料的使用与传主身份特、点的关系；同时题目问的是“ 对文章 的启示” ,这就启示我们仍应考虑文体特点,本文

7、是一篇评传,所以仍要想到与 一般传记的不同；【试题解析】 本文思路比较清晰, 第一段最终一句 “ 对梁先生的学试题解析】问与人格也有一些明白”可视为总起句, 后面几段均以此为中心绽开评述； 因此,第一问要点为“ 学问和人格” ；【参考答案】主要是从学问和人格两个方面去熟识梁漱溟的；参考答案】启 示有四点；（1）从文体来说,要评传结合；（2）选取自己熟识的材料；（3）中心内容要表达人物的身份特点（4）通过细节表现人物访谈类文本阅读 一、把握访谈文体的相关学问“ 访谈” 的概念：假如由于某个人、大事、特定问题去拜访专家或知情者, 请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章； 这里

8、要留意以下要点： 访谈的目的性特别强： 就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者；通常以答记者问、采访纪 实、访谈录、对话录等形式显现；一个胜利的访谈应当达到如下要求：1、第一要确定的就是谈什么,深化、细致充分地做好预备工作；所以要做到：（1）依据目的和受众需要,选定访谈对象,确定采访方式；（2）适当明白一些背景学问；搜集与访谈问题有关的资料,具体明白访谈 对象的方方面面；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）确定采访主题,并依据主题确定访谈的具体细就；访谈主题要明确集 中,有

9、针对性；具体细就要清晰明白,便于操作,并且考虑到可能发生的变化,敏捷机动应变；要列出访谈提纲,分类设计问题；2、细心实施、调控好访谈过程；访谈是一个连贯的过程,包括开头、主体、结尾三个部分；开头要能吸引对方,引起对方爱好,积极进入主题；主体要依据 进程的变化, 因势利导, 充分运用各种设问技巧, 保证访谈的顺当进行和内容的 拓深、拓广；特殊是要有敏捷的眼光,善于发觉新问题、新材料、新亮点,见微知著,精确判定它们所蕴涵的价值；结尾要作适当的总结, 表示对访谈对象的感谢；访谈在文本上出现为一问一答的方式,但不是简洁的一问一答, 而是一个互动的过程, 提问的方式多种多样, 仍可以依据情形进行制造；

10、一般可以综合运用多种表达方式； 语言上提问要用平实的口语化的语句,物性格而定；回答就要视具体内容和人3、抓好访谈文本写作；先要整理资料、写出访谈纪要,再作进一步加工；访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容,敬重事实真相, 敬重谈话者本意；由于访谈反映问题要有肯定深度,所以需要对材料进行再加工,要适当剪裁,着力突出关键；留意访谈文章的时效性,典型性,使文章更加凝练、中心 更加突出,个性更加鲜明；特殊要留意以下两点： 一是较好地再现访谈对象的话语特点,二是表达和强 调现场感；二、如何分析访谈文本的文体基本特点和主要表现手法；如何分析访谈文本的文体基本特点和主要表现手法访谈文本的文体基本特征

11、从形式上看就是由一问一答始终连环下去组成一篇文章；但其问答有互动的因素,并且依靠一问一答推动访谈的进行；在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧；（1）一般提问方法：要么直接问,要么旁敲侧击；可以细分为：趣问：采纳一些诙谐好玩、 形象生动的话题或提问方式进行发问,以排除生疏感, 拉近双方的距离； 直问：不转弯抹角, 把想明白的问题直截了当地提出来；推问：运用规律推理,提出问题；旁问：有意岔开,先谈点别的事情,以此来制造轻松的气氛；（ 2）访谈对象的回答有时会显现一些新情形,访谈要准时抓住新情况,调剂掌握好访谈过程；使访谈访谈顺当、深化地进行下去；追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地

12、方进行追问,使访谈顺着自己的思路继续予以回答；延长：对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽领域,避 免片面性；对比：有时侯,访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同,如果发觉这样的疑点可以进行对比提问；行对比提问；三、重点题型及答题方法也可以引入一些其他人同一问题的观点进1、如何对访谈进行鉴赏评判；要紧紧把握考试大纲来操作；“ 评判文本的 主要观点和基本倾向” ； “ 文本的主要观点和基本倾向” 包括访谈者的观点和访 谈对象的观点, 必需仔细梳理, 全面把握其要素和倾向, 能找出他们支持自己相关观点的相应材料,分析其规律推理的科学性,然后作出自己的价值判定；“ 评 价文本产生的社会价值和影

13、响” ； “ 文本产生的社会价值和影响” 可以是正面的也可以是负面的, 高考考察一般会以正面的为主；访谈的题材通常都是名人、 大事,与当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值和影响；名师归纳总结 阅读时要将视野扩大, 将该访谈放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载经济状况、 主流思想文化、 各阶层的关注程度来进行对比,然后实事求是地进行评判阐释； “ 对文本的某种特色作深度的摸索和判定；”“ 文本的某种特色” 主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问

14、技巧等方面；“ 作深度的摸索和判定”第一要能指出这种特色, 然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色,仍要进一步指出这种特色的好处、的看法就更好；成效或不足, 假如能提出一些建设性2、如何对访谈进行探究；“ 从不同的角度和层面挖掘文本的深层意蕴” ；“ 不同的角度” 可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度 等等；“ 不同的层面” 指的是文本可达到的层次,如深层、浅层,有用层面、美 学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴,如政治、经济、科学、文化、风俗、娱 乐、艺术、行文等； “ 挖掘文本的深层意蕴” 就是要尽量多从上述角度揭示更多 的内容；“ 探讨文本反映的人生价值和时代精神；

15、” 就是要分析归纳出提问者和 访谈对象（主要是后者）的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这种人生反映 了怎样的时代精神, 在当前社会下有什么积极意义； “ 探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解” ；这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神；要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决,要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充, 并在此基础上提出更为科学、合理 的观点；要留意的是, 高考考查一般访谈对象应当是该领域的专家,必有其独到 之处,对其观点不要轻易完全否定；新闻类文本阅读新闻类文 本阅读 一、把握新闻文体的相关学问（一）新闻的文体特点 1、文体特点：（

16、1）基本特点：快速准时、内容真实、语言简明；（ 2）最主要的特点：“ 用事实讲话” ；（3）基本结构：标题、导语、主体、背景、结语；标题、导语、主体是消息必不行少的,背景和结语有 时就蕴涵在主体里面, 结语有时可省略； 标题： 要求精确、 凝练、新奇、醒目；形式有单行标题, 多行标题； 多行标题引题 （引标） ：交待形势, 烘托气氛,说明背景等；正题（主标）：对一就消息内容的高度概括；副题（副标）：往往 是重要事实, 结果的提要； 导语： 消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语 言,概述新闻的主要内容或事实, 鲜明地揭示新闻的中心； 写法常见的有表达式、描写式、评论式、提问式、结论式等；主体：

17、对导语内容进行绽开和补充,是消息的躯干； 按事情发生进展的先后次序支配层次,按事物之间的规律关系支配层次；结语：消息的最终一句话或一段话,有的消息,事实说清晰了,就不需要结尾；它可对全文内容作概括性小结；可用带有启示鼓励性的语言作结；可对进展趋势作猜测；可提出值得深思的问题；件的起因、经过、结果；4、六要素：时间、地点、人物、事二、解读新闻文本的几点方法解读新闻文本的几点方法依据新闻特点我们在 复习时可采纳如下的六个步骤： 1、看标题信息, 揣摩新闻类型； 2、抓记叙要素,明白大致内容； 3、理行文线索, 分清段落层次； 4、辨表达方式, 领悟布局特点；5、挖中心主旨,懂得文本意义；6、析表现

18、手法,以供鉴赏探究；第一步“ 看标 题信息” ,类似作文审题；而“ 摩揣记叙类型” ,就是指阅读的审题目标要比作 文单一；即通过对题意的揣摩, 要能辨出该文的记叙对象, 是人物新闻仍是大事名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新闻,是消息仍是通迅；其次步“ 抓记叙要素” ,这是由文体特点打算的；由于 新闻的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发 展、结果这六个要素；第三步“ 理行文线索” ,即领悟文章的脉络、次序,目的 是理清作者的行文思路,借此可精确地划分全文的段落层次；针对

19、考纲当中 C 层级的分析综合“ 分析语言特色,把握文章结构,概括中心愿思” 的考点；第四 步“ 辨表达方式” ,即辨析文本主要采纳的表达方式,消息一般都是采纳“ 倒金 字塔” 式,这跟一般的记叙文不同； 而通迅的表达方式就比较敏捷多变,有顺叙、倒叙,中间或许仍会有插叙、 补叙等表达方法； 这就要求我们阅读时要特殊关注了；第五步“ 挖中心主旨” ,目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评判“ 评判文本的主要观点和基本倾向” 、 “ 评判文本产生的社会价值和影响” 和 F 层级的探究“ 探讨文本反映的人生价值和时代精神” 这几个考点；第六步“ 析表现手法” ,是从写作特点方面分析新闻的基本要求,目的是针对

20、考纲当中 C 层级的分析综合“ 分析文本的文体基本特点和主要表现手法” 、D层级的鉴赏评判“ 对文本的某种特色作深度的摸索和判定”和 F 层级的探究“ 对文本的某种特色作深度的摸索 和判定从不同的角度和层面挖掘文本的深层意蕴” 这些考点；一般可以从表达、描写、抒情、谈论等表达方式, 烘托、借景抒情、 等文学手段, 锤词炼句及比如、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑；但由于新闻往往运用多种表现手法,而考试时的阅读时间特别有限, 因此一般宜结合新闻对象, 抓其中最主要、 最突出的 来分析；三、重点题型及答题方法1、针对新闻内容,结合生活实际,简明阐述自己的看法；例：“ 泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之

21、后急需救援,这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适” 谈谈看法；答题步骤：（1）综合权衡,稳妥立论（理论上讲,无论是认为合适仍是认为不合适都是可以的,但结合报道内容,明显选择认为合适的观点更为稳妥,也易于从选文找寻论据,利于表述；）2 回读原文,精选论据；明确观点之后需要作简明扼要的论述；应回读原文,从原文中细心选择有力的论据用以支撑自己的观点；联系实际； 适当扼要引用原文关键句作为论据,这一点特别重要 （3）简要论述,仍要作精要的论述, 以证明观点的正确；有的时候,仍要联系实际适度分析,以使论证更为有力；（4）精要作 结,回扣论点；最终要用一句话作精要概述,回扣论点作结；句式参考样式：因此

22、 ；基于此,我们认为 ；简而言之, 调查报阅读 一、调查报告文本特点一般来讲,调查报告的结构,由开头、主体和结尾三 部分组成；1、开头：就调查的一些情形作简要的说明,比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等；这样做,有利于作者绽开和读者懂得整个调 查报告的内容；仍可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文 字,提示一下全篇的主要内容, 使读者先形成一个总的印象,以便快速把握全文 的中心；2、主体：调查报告中关于事的表达和谈论主要写在这部分里,是充分地表 现主题的重要部分； 在内容支配上, 主要是实行纵式、 横式和对比三种结构形式；纵式结构；依据调查的次序、时间的次序

23、或是依据大事发生的先后过程来写；这种纵式结构比较简洁, 适合表达线索单一、 内容集中的报告内容； 它的特点是名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载内容连接贯穿,结构条理清晰；横式结构；可以按调查的内容分为几个部分,加以表达和说明； 这种结构比较常见, 它的特点是从几个不同的角度、侧面回答 问题,论述比较全面、透彻,适合表述问题比较复杂,内容层次多的报告内容；写作时要留意支配好各部分之间的规律关系,分清并列、从属、主次关系；对 比结构；即把两个不同对象加以对比写； 从自始至终的对比中让人们熟识到不同 的思

24、想、不同的做法, 会产生不同的结果； 结构支配上的对比是为了引起读者思 想上的对比, 使读者在对比中确定所是, 否定所非； 主体部分不管实行什么样的 结构,都应当做到先后有序,主次分明,详略得当,联系紧密,层层深化,以更 好地表现主题；3、结尾；可以是总结全文,深化主题；也可以是展望将来,提出期望；可 是归纳主题,强调意义；也可以没有明显的结尾,全文由总到分,说完了事；结 尾要简短有力,有话就长,无话就短,既不行草率从事,也不行画蛇添足；二、调查报告的写作要求 1材料真实；报告中所运用的材料必需是真实牢靠的,确凿无误；时间、地点、人物、大事不能虚构,数字必需精确,既不能夸大,也不能缩小；这是调

25、 查报告的一个最基本的特点；2对象典型；调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象,写进调查报告；但不管 从哪方面取材, 都必需留意典型性； 只有被反映的对象具有典型意义,调查报告 才真正具有现实意义和指导作用；3叙议结合；调查报告以介绍事实材料为主,运用表达的方法把事情的起 是让读者具 因、进展和结果交待清晰, 但它不是运用文学具体描画和形象刻画,体明白体会胜利之处或错误失误之处,所以要运用材料表达来说明问题；为了揭 示事物的本质意义, 说明作者的主观见解, 在表达的过程中, 作者往往要进行一 些谈论；但这种谈论只能是“ 画龙点睛”

26、的,要恰到好处、点到即止；4针对性强；调查报告反映典型,具有面上的指导作用,因此它具有剧烈 的针对性；它必需有针对性进行调查讨论, 对体会或教训作仔细细致的分析总结,指导群众去弄清他们都关怀的事情或解决他们迫切需要解决的问题；调查方法：开调查会、个别拜访、蹲点调查、现场察访 三、调查报告阅读方法1快速精确地把握调查报告的内容；（1）快速精确阅读文章第一段（开头部分）,把握调查的对象、内容；（2）阅读全文,明白清晰大事的起因、进展和结果；留意大事的细节；（3）重点精读一些调查者总结收集的数据,调查者发表谈论的部分,深化讨论其核心内容；（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心愿思与其他类型的文

27、章读解分析方法一样；2留意调查报告中观点与材料的统一；调查报告是在表达中把观点表达出来的,即在事实材料的基础上,得出观点；因此,我们要留意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题；（1）运用一个或几个典型材料说明观点；我们要留意材料的典型性, 同时也要留意材料内部的相互规律关系,从不同的角度和侧面说明观点； （2）运用对比的材料来突出观点；这种对比,可以今昔、新旧、正反和成败等的对比； 通过不同事物不同方面的对比, 能够更好地突出事物特点,更好地划清是非界线, 突出观点；对比仍可以是具体的事实, 也可以是统计数字、百分比；（ 3）用精确的数字来直接说明观点；基本统计数字、百分比,都可以名师归

28、纳总结 反映事物的面貌和实质, 可以增强说服力； 在运用统计数字说明观点时,要留意第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载它的精确性,要实事求是,要有明确的目的性,运用时要依据内容的需要,力戒盲目堆砌数字, 埋没观点； 调查报告可以先摆材料后提观点,也可以先提观点再用材料加以说明； 有时虽不明显地提出观点, 但可以从阐述中看出观点； 不管用什么样的方法,肯定要做到观点与材料的高度统一,以便更好地表现主题；四、重点题型及解题方法1调查报告的鉴赏评判；“ 评判文本的主要观点和基本倾向” ；“ 文本的主要观点和基本倾向”主要

29、是调查者的观点, 必需仔细梳理, 全面把握其要素和倾向,能找出他们支持自己相关观点的相应材料,分析其规律推理的科学性, 尤其是对调查报告中的数据进行分析,然后作出自己的价值判定； “ 评判文本产生的社会价值和影响” ； “ 文本产生的社会价值和影响” 可以是正面的也可以是负面的,高考考察一般会以正面的为主；调查报告的题材通常都是针对性极强的,与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值和影响；阅读时要将视野扩大, 将文章放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济状况、 主流思想文化、 各阶层的关注程度来进行对比,然后实事求是地进行评判阐释； “ 对文本的某种特色作

30、深度的摸索和判定；”“ 文本的某种特色” 主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面；“ 作深度的摸索和判定”第一要能指出这种特色, 然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色, 仍要进一步指出这种特色的好处、建设性的看法就更好；成效或不足, 假如能提出一些2如何对调查报告进行探究；紧紧把握考试大纲来操作；“ 从不同的角度和层面挖掘文本的深层意蕴”；“ 不同的角度”可以是正面的角度、 反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等；“ 不同的层面” 指的是文本可达到的层次,如深层、浅层,有用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴,如政治、经济、科学、文化、风俗、消遣、艺术、行

31、文等；“ 挖掘文本的深层意蕴” 就是 要尽量多从上述角度揭示更多的内容；“ 探讨文本反映的人生价值和时代精神；” 就是要分析归纳出调查对象的人生观,探讨他的人生价值, 揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义；假如是大事调查,就更多应从时代精神的角度进行探究；“ 探究文本中的疑点和难点, 提出自己的见解”；这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神； 要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决, 要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充, 并在此基础上提出更为科学、合理的观点；要留意的是, 调查报告本身是一种极具科学性的文体,它是在事实的基础上得出观点调查的结果本身就极具科学性一般不能轻易否定；对调查报告进行探究,应更多地从社会价值的角度来摸索问题,进行一些社会学的原理, 关注民生、经济,有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页