2022年汉语拼音说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说课荟萃 多种形式培育爱好,教会方法主动求知 an、en、in说课稿说教材：我先来分析一下教材：这是苏教版一年级上册汉语拼音第 13 课；本课包括 四部分内容；第一部分是以情境图激发爱好,引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in 和整体认读音节 yin 及其四声；其次部分是an、en、in 的书写；第三部分是拼音练习,用以认读音节,第四部分是看图读拼音词、拼音句子；本课时 完成第三、四部分的教学；这节课我设置以下教学目标： 激发同学学习复韵母的爱好； 能正确认读声母 与 an en in组成的音节, 会读拼音词； 学会前鼻

2、韵母 an en in和整体认读音节 yin 及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写；学英雄语拼音是学习一般话的重要保证；习抽象的、对他们来说完全生疏的汉语拼音,七八岁的孩子一上一年级, 就要学 明显是有困难的, 也是枯燥乏味的；因此,我力求做到汉语拼音的教学具好玩味性,富有童趣, 让同学在嬉戏活动中 能正确认读由声母和 an、en、in 组成的音节,并能依据图画正确认读拼音词,从而进一步把握汉语拼音的拼读方法,明显,把握拼读方法是本课教学的重点；同时,在学会拼读双音节词的基础上, 教材编排了纯拼音句子的练读, 通过练读,逐步实现由词到句的过渡,这无疑又成了教学的难点；语文课程标准指出：同

3、学是学习和进展的主体,语文教学必需依据同学 身心进展和语文学习的特点, 关注同学的个体差异和不同的学习需求,爱惜同学 的奇怪心、求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式；因此,本节课我在教学声母与an、en、in 相拼的音节词时,采用“ 先扶后放” 的教学方法,先由老师带着小伴侣学习第一组音节,再以小组合 作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习其他三组音节,然后沟通反馈,评出“ 正确合作奖”；在这一环节的教学中,既表达了老师导的作用,也体现了同学的主体位置,并且,在这一过程中,同学学会了合作、学会了探究,评 价才能也得到了提高；说教学流程：一、歌曲导入,

4、激发趣味 我在上课伊始,播放郊游歌曲导入,相伴着郊游的音乐声,让小朋 友们自由做动作；将小伴侣们带入一个“ 有声有色” 的拼音乐园学习,激发同学 学习拼音的爱好；接着我把背面写有学过的声母、韵母、音节的好多不同颜色、 图案的气球贴在黑板上； 那五光十色的汽球一下吸引了同学的留意力,我赶忙抓住同学留意力 特殊集中的契机, 问小伴侣们：“ 你们宠爱美丽的气球吗 .你宠爱哪个就把它摘下 来,不过,气球背后都有一个小隐秘,你得把它说给大家听,说对了,这个气球 就送给你了；” 由于一年级小伴侣对汽球特殊感爱好,又听说说对了汽球后面的 小隐秘汽球就属于他们的了, 更激发起他们的学习欲望, 使得这一环节的教

5、学老 师水到渠成,得心应手,同学爱好盎然,学习成效显著；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、合作探究,学习新知在学习新的学问学习两拼、 三拼音节时, 我采纳了先扶后放的教学方法,先引导同学跟着老师学习第一组；第一出示音节 ban,引导同学说出声母是谁 .韵母是谁 .声母 b 和 an 做伴侣时, 怎样拼 .并留时间让同学认真拼读 ban；同学读好读准后,我再引导同学试着用学习ban 的方法学习 dan 和 nan；这个教学环节的设计,我是考虑教给小伴侣们学习的方法比教会他们学问更为重要,所谓“ 授

6、人以鱼不如授人以渔； ” 更重要的是,我在这里有目的地教给了同学学 习方法,为下个环节小伴侣们的自学作了示范、铺垫；我在引导同学回忆以上学习的过程,总结学习的方法之后, 我以勉励的语言“ 小伴侣们真棒,不但会拼读 ban、dan 和 nan 了,更了不得的是小伴侣们已经把握了学习它们的方法, 可以不依靠老师,就能自己学会下面三组拼音了；赶快开头小组合作学习吧,看哪个小组学习得最棒；” 然后我给每一组发了三组滚动卡片, 指导小伴侣们用我们刚才的学习方法自学；每组由小组长负责好, 发挥小组力气, 比比哪组小伴侣最团结、 合作得最好, 老师仍要依据小伴侣们学习过程中的表现和学习的成效情形,仍要评出“

7、 正确合作奖”；一年级小伴侣是最宠爱竞赛的, 也是最好表现自己的, 通过个这种勉励的方式组织小伴侣们进行小 组合作学习,学习的成效特殊显著；小伴侣们在自主合作学习时, 我不时进行巡察, 并有目的地有针对性地对学生进行指导； 等小伴侣们小组合作学习已经接近尾声时,我准时组织同学进行学习反馈,并引导小伴侣们参加评判； 在全班沟通时, 我要求各学习小组的组长负 责举卡片,小组成员一齐拼读,其他小组评议,然后再进行相互评,最终评出优胜小组获得 “ 正确合作奖” ；虽然他们的评判仍不够专业,甚至仍说不到点子上,但是在坚硬参加评判的过程中,他们已经建立起互评、 共评的评判意识, 更深化地把握了所学的学问；

8、进行双音节词的学习时,我利用课本上的插图,引导小伴侣：小伴侣,拼音乐园里仍有很多好看的东西,快看说着,我将“ 山水” “ 枕头” “ 金鱼” 三张贴图贴到黑板上, 引导小伴侣认真观看, 再说说每张画的内容； 接着我出示三个 双音节词： shan shui、zhen tou、jin yu ,勉励小伴侣自由拼读；拼读好后,我指 名小伴侣上黑板将音节贴到相应的图下方,再进行拼读；拼读时,我先示范,再 让小伴侣们举手拼读, 看谁读得精确、 洪亮；然后再带领全班小伴侣一起大声拼 读；学完了双拼章节后, 我针对一年级小伴侣留意力集中相对时间短,宠爱新奇 事物的特点,我在学习纯拼音句子时,利用多媒体,将课本

9、中插图制作成动漫,使小伴侣们的留意力再次刷新,为连续的学习打下良好的基础；我先告知小伴侣们,拼音乐园里好玩的东西可真不少；听 .轰隆隆 然后 利用多媒体, 屏幕上显现了一架飞机； 我引导同学们： 快看,有一架飞机飞来了,这架飞机的每个零件都有一个小隐秘,飞机由几块积木拼成,每块积木都有音节或音节词 ,小伴侣,想知道其中的隐秘吗 .小伴侣们可兴奋了,学习兴致一下子上升到了高潮； 我趁机点名小伴侣到讲台前点击飞机,不过,老师有一个小小的条件,选择最认真学习却又最遵守纪律的小伴侣到讲台上来；这样一来, 兴奋得有点闹腾的课堂一下子复原到安静的学习氛围,小伴侣端坐在座位上, 高高举名师归纳总结 - -

10、- - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载起小手,专心地期望老师能点到他到讲台操作多媒体；这时,我请一名很守纪律的小伴侣来到讲台前点击飞机上的每个零件,屏幕逐个跳出音节；“ wo de ji mu zhen hao wan,da jia fei ji fei lan tian ；” 小伴侣们跟着多媒体饶有爱好地拼读；先跟着多媒体的节奏拼读每一个音节,再连字成句地朗读整个句子； 小伴侣们拼读时不但声音洪亮自信,而且读音特殊精确；小伴侣们借助多媒体拼读得很流利,再加上我准时的夸奖, 他们的学习积极性更高了；此时引导他们开展拓展说话正

11、是良机；我就利用多媒体屏幕出示： “小 鸟”、“小猫 ”、“小屋子 ”,然后引导小伴侣们自主练习拼出相关的拼音语句；为 了让小伴侣们拼写得更好,我先利用多媒体进行屏幕演示：积木变 .变.变.小鸟：我的积木真好玩,搭只小鸟飞蓝天；在我引导下,小伴侣们很快拼写出来：小猫：我的积木真好玩,搭只小猫真可爱；小屋：我的积木真好玩,搭座小屋真美丽；三、小结全课,细细回味课堂教学完成后, 我把话题引向设置的秋游情境：小伴侣们, 游玩时间差不多了,我们该回家了；在拼音乐园玩得兴奋吗 .你在拼音乐园学到了哪些本事 . 请小伴侣打开书看看, 回忆一下, 可轻声读读书上的内容再沟通；这样引导同学 回到课本,回忆这一

12、节学习的内容后, 再进行同桌、小组和全班的学习收成沟通；在沟通本节课学习收成的时候, 我放手让小伴侣们自己总结, 引导他们不只是说收成,也可以说说自己觉得不足的地方,并引导同桌、 同一小组或是全班同学帮助有一足的小伴侣； 这样的沟通过程, 把自主权交给了同学, 由于他们是学习的主人,他们对自己的学习情形最有发言权；结的好习惯；四、练写拼音,布置作业同时,也培育了他们学习要做阶段小写字是学校阶段必要的也是一个重要的教学环节；新课标是明确要求,学校生课堂写字时间在10 分钟；我布置小伴侣们在拼音本上练写an、en、in,并进行巡察和指导；同学写好以后,我有意识地选择优秀、良好等多本具有代表性的同学

13、写字作业进行展现, 勉励同学写出更美丽的汉语拼音,并要求每一个小伴侣对自己的书写作一次自评； 这一环节的教学, 加强了写字教学, 留有充分的时间训练了同学 的书写；写完字后, 我布置了口头朗读作业： 课后读一读三个复韵母, 可以读给伙伴 听,也可以读给家长听一听；总评：反复咀嚼徐老师的说课, 颇值得回味,说课中课堂教学和理论证明相得益彰；汉语拼音已经教学一个月了, 同学已经养成了良好的学习习惯,积存了一些学习 汉语拼音的体会； 执教了 an en in 一课,徐老师敢于大胆尝试新的教学方式,体 现了新课程的理念；一、创设情形,充分利用同学的生活体会；徐老师在导入本课时,以小伴侣们都熟识能唱歌的

14、郊游导入,不但拉近名师归纳总结 了师生之间的距离, 同时自然引导同学走进拼音园地去秋游,整个课堂情境的设第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载置自然生成；这样的课堂导入,这样的情境创设,以同学熟识而又宠爱的歌曲,使同学快速进入了轻松愉悦的学习学问的氛围；二、培育同学自主、探究、合作的学习方式,表达同学为主体的位置；徐老师的课堂充分的表达了新课标的要求,有意识无意识地给同学渗透自 主、合作、探究的学习意识； 教会同学怎样学习是同学把握终身学习方法的良好 开端,徐老师在教学活动之后,都能引导同学自己观看、找规律,然后再沟

15、通,再共同学习；同学间通过相互沟通、相互帮忙,学得快,把握得好；在自主合作 学习中,同学的主体性、能动性得到了提高；三、利用嬉戏形式,激发、保持同学学习爱好；一年级同学是活泼好动的； 徐老师的说课中, 为调剂同学的学习, 再度激发 同学的学习爱好, 预设了“ 汽球分类”“贴画” 等小嬉戏引导同学在活动中学习, 在学 习中活动； 同学高举着小手, 脸上充满着欢乐的笑容 在嬉戏中,同学巩固所 学的学问,学得比较扎实；同学学得兴奋,使课堂变成学习的乐园,同学在课堂 中感受到乐趣,对学习会更感爱好；四、培育同学善于归纳,善于总结的才能；在徐老师的说课中, 能引导同学自主回忆课堂学习的收成,交进行相互间的沟通；这种把主动权交给同学的课堂设计,更加有利于培育同学从小开头做到事事善于归纳总结,同学通过自己的熟识,自己的积存,自己的发觉,才将会不断 地进步；当然,仍存在一些不足之处；如：对教学环节可能显现的情形预设不全面,创新有个性的教学环节不够明显,教学环节的理论依据仍有待斟酌等；这些,都是需要我们在今后的说课、实际教学中不断学习,不断反思,不断提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页