2022年水龙吟.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习水龙吟 .登建康赏心亭教案主备人：周伟 审核：王志清 教学目标：1、明白辛弃疾及诗作的背景和内容；2、感悟辛弃疾词的豪爽风格,体会诗人的情感；3、学习词的艺术手法；教学难点：1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法；2、体会词人情感,并感受其形象；教学方法：倾情诵读整体感知,体会情感感受形象,咀嚼涵咏品尝语言课时支配：一课时 教学过程：一、作者简介,知人论世 辛弃疾,南宋词人,字幼安,号稼轩,山东历城人；他原是智勇双全的英雄,也天生一副英 雄相貌；因生长于金人占据区,自幼就决心为民族报仇雪耻、收复失地；因此,他一生都在

2、进行抗金御敌,统一中原的奋斗；自符离之战失败后,南宋王朝一战丧胆,情愿纳贡求合；身为“ 归正人” 的辛弃疾,因受到鄙视而不被重用；所以,其词多数抒写力图复原国家统一 的爱国热忱,倾诉壮志难酬的悲愤；与苏轼同为豪爽词派的代表,合称“ 苏辛” ；二、倾情诵读,整体感知 三、体会感情,感受形象,（一）分析词的上片 上片中词人用了哪种常见的表现手法？借景抒情 1、那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色？江月、山景、落日、断鸿、游子 2、师：一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？（老师提示：请大家抓住关键词）（1 ）词人由水写到山,有无情之景写到有情之景,“ 楚天千里清秋,水

3、随天去秋无 际” 是词人在赏心亭上看到的江景,水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习苦；写得气象阔大,笔力遒劲；（2）人心中有愁有恨,所见之远山也好像在“ 献愁供恨” ,这是移情及物的手法；那么诗人 愁恨为何,又因何而至？北望是江淮前线,效力无由；再远即中原旧疆,收复无日；南望就山河虽好,无奈 仅存半壁；朝廷主和,壮士不得其位,即思进取,也限于国力；以上种种,是恨之深者,愁 之大者；诗人借远山之献供,纵情抒发内心担负；（3）“ 落日” 本是自然

4、景物,辛弃疾用“ 落日” 而字,含有比如南宋国力衰颓的意思,亦表 达了作者的愁苦心情；“ 断鸿” 是失群的孤雁,比如自己飘零的身世和孤寂的心情；师：是呀,愁苦万种,万种愁苦都衬托在落日余晖的夕照里,应合着离群孤雁的哀鸣,使得 飘无定所的辛弃疾,此刻感到了从未有过的凄清和冷寂；3、其中的“ 游子” 指谁呢？这又表达了词人的什么情感？指自己；辛弃疾渡江淮归南宋,原是以宋朝为自己的故国,以江南为自己的家乡的；可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人,对他始终实行猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得 他在江南真的成了游子了,内心酸楚可想而知了4、词人除了写景,仍写到了自己的行为,你能找出一些富有表现力的动词吗？

5、那么它们又表 达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的懂得；（1）看、拍、会、登（2）“ 吴钩” 本是战场上杀敌的锋利武器,但现在却闲置身旁,无处用武,这就把作者虽有 沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了；以物比人,这怎能不引起 辛弃疾的感叹呢？“ 栏杆拍遍” 是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气,借拍打栏杆来发泄的意思, 用在这里,就把作者雄心壮志无处施展的急迫悲愤的情态仿佛显现在读者面前；“ 无人会、登临意” 感叹自己空有复原中原的抱负,而南宋统治集团中没有人是他的知己；他太期望有人来帮忙他解除心头的郁结,然而又有谁能来给与他安慰呢？5、全体女生朗读（二）分析词的下片 与上

6、片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢？张翰乐于归隐许汜谋取私利刘备雄才大略桓温叹时间消逝、词人对这些人和各持什么态度？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 张翰乐于归隐个人收集整理仅供参考学习_（正）许汜谋取私利_（反）刘备雄才大略桓温叹时间消逝3、请大家摸索作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？心志的表白并不能解脱心灵的孤寂,相反,倒增加了一份的凄苦；于是他想到了古人,并借以表达自己的情感；（1）用“ 尽西风,季鹰归未？”这里,辛弃疾是借张翰来自比,不过却是反用其意；既说明自己

7、很难忘怀时事、弃官仍乡；仍写了有家难归的乡思,并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤,的确收到了一石三鸟的成效；“ 乡思” 与前面的“ 游子” 呼应,是“ 落日” 、“ 断鸿” 背景里“ 游子” 的真情显露；（2）“ 求田问舍,怕应羞见,刘郎才气” ,刘郎在这里泛指有大志的人,这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而仍乡的张季鹰,也不学求田问舍的许汜, “ 怕应羞见” 中的“ 怕应”二字是词人为许汜设想,表示怀疑：你这样的小人,有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表 达了对英雄的追慕,折射出了辛弃疾的雄心壮志；（3）“ 惋惜流年,忧愁风雨,树如同此” 中流年,即年光如流；风雨,指国家在风雨飘摇之 中；“ 树

8、如同此” 指辛弃疾对国事飘摇,时间消逝,北伐无期,复原中原的夙愿不能实现的 忧惧；4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？用典 师：就本词来看,词人用典意在对比,前两个是反例,后两个是正例,正反对比表达了词人 的荣辱观、价值观；可见,辛弃疾可谓是用典高手；6、你如何懂得词的最终一句呢？这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现,时无知己,得不到怜悯与安慰的悲叹；亦与上 片的“ 无人会、登临意” 相呼应；师：英雄无泪,只因未到难过处,辛弃疾却黯然流泪,那是由于他的心在滴血呀！四、小结 这首词立意辽远、意境开阔,它好像令我们拔地凌空、极目游骋；仰就天高,俯就水远；天 高水远,无边无垠；像这样的壮

9、丽景象,一般的凡夫俗子难得有心领会,而鹪鹩偃鼠之辈就 消受不起；在这里我们感谢辛弃疾,感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我 们感受到了深厚的爱国情结；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习五、板书：上片：江月山景落日断鸿动作：看、拍、会、登下片：张翰乐于归隐运用典故.元夕许汜谋取私利刘备雄才大略青玉案桓温叹时间消逝学案 学习目标：1明白辛弃疾及诗作的背景,在诵读中感受作品的意境和形象,懂得作品思想内涵,2. 懂得、品尝词中的千古名句,体会作者妙手铺排,渲染气氛的手法；3. 把握“

10、 那人“ 的形象；体会词人的情感,学会知人论世的鉴赏方法；重点：通过研读文本,懂得文中“ 那人” 的寓意,体会词人情感；难点：千古名句的懂得及形象之外所给人的丰富联想和深刻的启示；授课方法：运用多媒体帮助课件,采纳品读、赏读、研读等反复诵读的方法支配授课；教学设想：同学已积存了较为丰富的古典诗词,对辛弃疾不乏明白,他的词风格多样,而以 豪爽为主；但这首词的风格有其特殊之处,那就是以婉约之形表豪爽之实,需对同学赐予点 拨；教学内容及过程：一、课前探究古代词人写上元灯节的词,不计其数,辛弃疾的这一首青玉案 元夕,却没有 人认为可有可无,因此也可以称作是豪杰了；词作上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、

11、通 宵欢快、喧闹特殊的景象,下片开头,又描画了观灯女子盛装艳服,笑语轻盈的情形；但这 一切仅仅是陪衬而已；作者最终点出“ 灯火阑珊处” 的“ 那人” 才是作品的主角；前面喧闹 特殊的场景,是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑语盈盈的女子,是衬托“ 那人” 的孤独孤寂；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习全篇反衬手法的使用,可谓独树一帜；那上阕的灯、月、烟火、笙笛、社舞交错成的元夕欢腾,那下阕的惹人眼花缭乱的一队队的丽人群女,原先都只是为了那一个意中之人而设,如果没有“ 那人” ,一切的存在便失去

12、意义；梁启超说：“ 自怜幽独,难过人自有怀抱；”其实,置身喧闹之外的“ 那人” 形象里,有着作者自身的影子,或者说这简直是作者人格的 化身；于是懂得、品尝词中千古名句的含义,体会作者妙手铺排,渲染气氛塑造抒情主人公 形象的写法便是学习的主要目标；二、新课导入 1、导入：辛弃疾名句知多少？小组展现课外查询结果（演示文稿 1）了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生！（破阵子 青山遮不住,究竟东流去；（菩萨蛮 .书江西造口壁）.为陈同甫赋壮词以寄之）把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意；（水龙吟 .登建康赏心亭）想当年：金戈铁马,气吞万里如虎；凭谁问：廉颇老矣,尚能饭否？（永遇乐 .京口北固亭怀

13、古）天下英雄谁敌手？曹刘,生子当如孙仲谋；（南乡子.登京口北固亭有怀）少年不识愁味道,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁；（丑奴儿 .书博山道中壁）稻花香里说丰年,听取蛙声一片；醉里挑灯看剑,梦回吹角连营,八百里分麾下炙；三、师生互动,赏读文本 1、词句着力刻画的形象是谁？那人；2、诗人说“ 众里寻他千百度” ,怎么寻？在哪里寻？请读出相关语句；同学回答,明确：元宵节的景象：夜、花、星、车 元宵节的气氛：声、光、色、舞3、元宵节的人群：宝马雕车、雪柳黄金、笑语暗香“ 东风夜放花千树,更吹落、星如雨” 这两句用了什么艺术手法,有什么表达作用？“ 花千树、星如雨” ,把烟火比如成花、星,形容烟花之

14、盛；这写出了元宵夜彩灯的繁 华景象；4、“ 东风夜放花千树”化用了谁的诗句？在此起什么作用？化用岑参白雪歌送武判官归京：“ 忽如一夜春风来,千树万树梨花开” ,赐予新意,形 象飞动,极其创意,形容灯火之多如千树花开；5、“ 宝马雕车香满路” 用了什么修辞手法,有什么表达作用？用了借代的手法,“ 香” 是借体香来指代那些装扮得花枝招展,争相去看灯、玩耍的女子,这含蓄而又生动；总结上片：元宵佳节的盛况烟火璀烂、车水马龙、张灯结彩；（板书）6、元宵节盛况的描写中既写景,也写人；上面我们看了喧闹的景,下文中又显现了两类人,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料

15、- - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习主角是谁？“ 那人” ；那人在哪里？在极尽狂欢闹元宵的人堆里吗？作者为什么要写极尽狂欢闹元 宵的喧闹场面？渲染,烘托,反衬；写景写人都是为了反衬女主人公；A.景越喧闹,越见“ 那人” 境况的孤寂与孤独；B.他人越兴奋,笑语轻盈,就越见“ 那人” 的脱俗与淡泊；总之,这不是喧宾夺主,通过对宾的着重描写,正起到了加强突出主要人物形象的作用；7、请想象一下诗人查找那人的着急情态（同学摸索回答）词人在火树银花的喧闹人堆里寻：华丽的香车宝马来来往往,然而“ 过尽千帆皆不是” ,诗 人着急的目光追随戴着亮丽饰物的美人们的脚步,她们个个面挂微笑,

16、带着淡淡的香气从人 面前经过；曲中人尽,“ 那人” 仍是不见；词人简直要失望了；正在难过失望之际,词人不 经意间一回头,却观察了她立在灯火零落、人群稀疏的地方；此刻词人的心情狂喜、欣慰；从词人寻他千百度的着急里,我们不难看出词人对那人倾 注了无限深情；8、小结：“ 那人” 是怎样一个人？（演示文稿 4）她是词人的意中人；她是一位名贵的女性；她与众不同、非同一般；她躲开了狂欢极乐 的人群,独自一人在灯火稀疏的冷僻处,有一点孤独,又自甘孤寂,不同流俗；写出一位孤 高、淡泊、自甘孤寂,独在“ 灯火阑珊处” 的女性形象；9、作者为什么要写这样的一个人,请结合梁启超在艺蘅馆词选中评论 心人自有怀抱” ,

17、谈一谈自己的体会；“ 自怜幽独,伤梁启超谓“ 自怜幽独,难过人别有怀抱；” 认为本词有所寄托,可谓知音；本词下片写不慕 荣华,甘守孤寂的一位女性形象；她便是寄托着作者抱负人格的化身；作者追慕的是一个不 同凡俗,自甘孤寂,而又有些迟暮之感的美人；这反映的正是他自己在政治失意后,宁愿闲 居,不愿同流合污的品行；词之妙莫妙于以不言言之,非不言也,寄言也；（清.刘熙载艺概 .词曲赋）10、这首词着力用反衬法；上片渲染元宵节灯火辉煌,车水马龙,一片繁华喧闹景象；下片 开头,又描画观灯女子的盛装艳服,笑语轻盈的情形；这一切都不是本篇要写的主要对象,而只是陪衬；最终点出“灯火阑珊处” 的“ 那人” ,一位忧

18、愁、孤独、自甘孤寂者,才是 作品的主角；前面喧闹特殊的场景,是衬托灯火阑珊处的冷落；那笑语轻盈的一群观灯者,是衬托“ 那人” 的孤寂孤独；四、研读 1、词人为什么对“ 那人” 如此一往情深呢？这首词真是爱情词吗？启示：既然说“ 那人“ 与众不同、非同一般,那么当时众人、流俗又是怎样的呢？词人对这 位冷美人如此倾心,有没有寄寓别的什么意思？要解决这个问题,我们该用什么方法来鉴赏 呢？（难点之一,点拨）知人论世品诗词；2、这首词作于什么时候？（明白作者,知晓背景）诵其词、知其人、论其事（1）、起义南归时期；曾带领2000 多人起义抗金,后投奔耿京为首的抗金农夫义军；（2）、辗转任职时期；南归后,在

19、历任地方官期间为北伐积极做好预备,表现出特殊的军事 和政治才能,但遭到主和派的打击,被罢职；（3）、被贬家居,反复起用时期；被罢职,闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近 20 年；到了晚年,朝廷情势危险,被起用,但仍旧得不到信任,最终含恨辞世；这首词作于宋淳熙元年或二年；当时,强敌压境,国力日衰,而南宋统治阶级却不 思复原,偏安江左,沉湎于歌舞享乐,以装饰太平；洞悉形势的辛弃疾,欲补天穹,却恨无 路请缨；他满腹的激情、哀伤、怨恨,交错成了这幅元夕求索图；国难当头,朝廷只顾偷安,人们也都“ 笑语盈盈”,有谁在为风雨飘摇中的国家担忧？作者查找着知音； 那个不在“ 蛾儿雪柳” 之众、却独立在灯火阑

20、珊处,不同凡俗、自甘孤寂的美人,正是作者所追慕的对象；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习有没有这个真实的“ 那人” 存在？我们只能推测,与其说有这个人,不如说这也是作者英雄无用武之地,而又不愿与苟安者同流合污的自我写照；在这首词中,诗人寄托了他对国家兴亡的感叹和对社会现实的批判,既有“ 暖风熏得游人醉,直把杭州作卞州” （ 宋 林升题临安邸）的声讨,又有杜牧诗句“ 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花” （泊秦淮）的担忧,更有“ 把吴钩看了, 栏干拍遍, 无人会,登临意” （辛弃疾水龙吟 .登

21、建康赏心亭 ）的痛楚；辛弃疾是宋代的一个文能治国,武可杀敌的人才！郭沫如的对联对辛弃疾做了很好 的概括：“ 铁板铜琶继东坡高唱大江东去,美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞；” 只惋惜生在朝野萎靡泄沓的南宋時代,报国杀敌雄心无法实现,只有借诗词以抒发愤慨愁恨,借“ 那人”表达自已不愿隨波逐流,自甘寂莫的孤高性格；到此,我们最终明白,“ 那人” 就是抒情主人公的意中人,实际上就是作者的一种抱负人格 的化身不同流俗、志怀高远；3、诵读小结：上片写元夕之景；下片写元夕之人；元夕之景：花灯火；星烟花；宝马雕车车马；凤箫（音乐、花灯）；玉壶、鱼龙花灯元夕之人：盛妆艳服、笑语盈盈的美人；五、拓展延读灯火阑珊、孤独孤

22、寂的那人；王国维在人间词话说：“ 古今之成大事业、高校问者,必经过三种之境域：昨夜西风凋碧树；独上高楼,望尽天际路；此第一境也；衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴； 此其次境也；众里寻他千百度, 蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处；此第三境也； ”摸索：你认为哪一种境域最重要？为什么？做学问与这三境有何联系？谈谈你的懂得；人生就是一次漫长又艰辛的旅途,但这种旅途不是始终在一马平川中闲逛的,而是不断向坎坷坎坷的倾斜中艰巨行进的；人生不是平原式的,而是登高式的,最漂亮的景色往往在高不行攀的绝顶；面对学问的“ 珠峰” ,要想看得更高,望得更远,第一就要“ 独上高楼,望尽天际路” ；学问三境域是递进式的,而且

23、环环相扣,其中以“ 独上高楼” 最为重要；“ 独上高楼” 是个引子,没有“ 独上高楼” ,就不会引出之后的“ 为伊消得人憔悴” 与“ 众里寻他千百度” ；独上高楼者,初始目标和终极目标都是要忍耐孤独,耐得住孤寂；独上高楼者,那是登幽州台的陈子昂,“ 前不见古人,后不见来者；念天地之悠悠,独怆然而涕下！”独上高楼者,那是孤寂的凡高,以一一幅幅传世名画,像世人展现着他那火热的内心；独上高楼者,那是被贬黄州的苏东破；六、课堂总结1、板书寻渲染那人 （想象）联想启示抱负化身（辛弃疾）铺排治学三境（王国维）反衬2、背诵课文,总结主旨本词表面极写元宵节灯火辉煌、万人彻夜狂欢的场面, 讽刺南宋统治者只知沈醉于歌舞升平,而不思复国；词中繁华的景象,衬托出一位自怜幽独,脱俗不群的美人形象,从中表现了词 人唯我独醒,不随波逐流的清高品行；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页