2022年点线面教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校美术教学设计教学基本信息课题第 3 课 点、线、面作者邢延良类型课时1 课时造型 表现教学背景分析教学内容：任何一门艺术都含有它自身的语言,而造型艺术语言的构成,其外形元素主要是：点、线、面、体、颜色及肌理等；其实孩子们从拿起画笔的那一刻起,点、线、面就是他们表现世界的主要语言；为什么画“ 点”,由于可爱；为什么画“ 线” ,由于变化；为什么画“ 面”,由于豪爽； 在大自然、在生活里随处可 见点、线、面,人们运用点、线、面装饰建筑、服装、生活用品等,使它们充 满了艺术魅力；本课教材中选入了与生活直接相关的各种图片,旨在通过观赏 大量的绘画作

2、品、 生活用品等激发同学对由点、 线、面形成的装饰艺术的爱好；让同学在学习过程中体验欢乐,体验胜利,培育对大自然和生活的喜爱,体验 环境中蕴涵的艺术美,学会用点、线、面表现生活、表达情感；同学情形：二年级同学已经初步熟悉了点线面,在绘画中,也会用简洁的线条和色块 来表现他们所知道的东西,但对点线面的组合规律运用仍比较生疏；本节课让 他们从接触身边的美术作品和走到自然之中,积极参加美术观赏活动,培育他 们对美术活动的爱好；教学方式、手段：在美术课上孩子们有时发觉的探究会更让人眼前一亮；在教学时考虑了从 同学的实际动身,真正突出同学的主体位置,积极调动同学已有的生活体验,查找与教材的生活相像体验,

3、进而更好地进行教学实践活动；老师预备：PPT课件、示范用具；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学预备：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料；教学目标学问与技能目标： 感受生活中点、线、面特殊的艺术语言及艺术魅力,培育 艺术感知才能和造型表现才能；过程与方法目标： 恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动,培育学生创新思维才能和耐心、细心的学习习惯；情感、态度与价值观目标：同学喜爱生活的情感；体验生活中的点线面给人们带来的美感,培育教学重难点教学重点 ：让同学感受生活中点、线、面特殊的艺术魅力,培育其艺术感知 才能

4、和造型表现才能；教学难点 ：恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动,点线面的使用 要富有变化,有节奏感,不能单一；教学设计 一、介绍好伴侣1. 小伴侣们, 今日老师给同学们带来了三个好伴侣,出示课件图片；板书：点 我们来熟悉一下他们；说说看这些小点给你什么样的感受？它们的外形、颜色一样吗？2. 下面老师来变个魔术,你们看我用点排成了什么？（板书：线）一根什么样的线？你会排一根不一样的线吗？这两根线一根直一根弯,线条除了有曲直的变 化,仍会有什么不同？请你用画笔在纸上画一画你喜爱的线条；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

5、 - 想一想画细线该用什么样的笔？粗线呢？（1） 再来看（老师将全部的点、线大手笔的聚在一起）,老师请来的伴侣 是什么？ 板书：面 你仍喜爱什么样的面？请你再来画一画你熟悉的面；（2）让我们一起来观赏大家的作品：老师很喜爱大家的作品,你们看这里有大的点,小的点,圆的点,尖的点,不同的点给大家什么样的感受？线条的变化也是无穷的,你最喜爱哪一根线？它给你什么样的感受？垂直线：富于生命力、舒展感；水平线：稳固感、安静；斜线：运动感,动向、方向感强；折线：方向变化丰富（3）面又给你什么样的感受呢？设计意图： 教学开头出示图片,跳动的小点,接着老师用点成线,再让同学排出不一样的线,最终老师再大手笔地将点

6、、线聚拢成面,孩子能体会到 面的特点；在变的同时再让孩子们小组合作画一画,大家相互沟通,成为第一次作业；作业点评时,让同学自己去找不同的点线面,沟通点线面带给我们的 不同感受；二、身边来查找1. 我们的身边处处都有点线面,大家看：（1）许多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的,我们今日有人穿这样的衣 服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？（2）想一想,你吃过什么好东西是由点线面组成的？小伴侣观看得可真认真,生活中仍真有许多美食是由点线面装饰成的；（3）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物 品吗？（4）当我们出门时你留意过这些？它们哪儿有点线面？名师归纳总结 2. 我们的衣食住行都能

7、找到点线面,点、线、面在我们生活中真的是太第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重要了！设计意图 ：生活是创作的源泉,点线面在自然中随处可见,人们从中获得 灵感,又用点线面来设计制造我们的生活,让同学看一看、找一找,注意培育 同学对生活的喜爱之情；三、观赏大师的画1老师今日带来了一位大师的作品,哪里？看了这幅作品你有什么感受？大家看一看, 你找到点线面呢吗？在这是俄国画家康定斯基的作品红色椭圆 ,康定斯基是一位用点、线、面 进行绘画创作的大师,我们从这件作品中感受到大师用线条、块面对我们表达 着一种流淌着的音乐旋律,好像能听到颜色在唱

8、歌；2. 再来看看这幅作品,你找到点线面了吗？这是我国绘画大师吴冠中的 作品春如线,说说看,你感受到了春天的什么？我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的,洒上去的那些看似毫无意义的墨点,却不行思议地 使整个画面布满流淌的韵律,让我们感受到了春天；大师创作时也是从生活中 查找灵感的；3. 小伴侣们再看看黑板,我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像 啊？点、线、面是形成美、制造美的元素,有时候我们无意而为时,也会有惊 奇的收成；设计意图 ：大师的灵感也来源于生活；在对两位画家的作品观赏时,教师要注意引导同学分析大师如何用点线面来表现画面的、表现生活的,感受作 品所传达出来的意境；然后再

9、让孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下,真的特别像！原先无意间也可以用点线面创作出大师级的作品,增强同学的自 豪感；四、儿童美术馆小伴侣们用自己的画笔记录下了生活中的点线面,让我们一起来看看吧！1你知道这幅作品表现的是什么吗？你们留意观看一下,小作者通过认真 的观看生活发觉了点线面,并通过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作 品之中,我们大家要向他学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2再来看看这幅作品表现的是什么？这里各种各样点、线、面的组合给你什么样的感受？大家看这些大大小小的点灵动而跳动,让人感觉假如我们

10、轻轻一吹这朵花,花瓣就会纷纷飘走；3这幅作品表现的是什么？你觉得小作者哪里画得很好？我们在创作时不能将点、线、面平均分,一幅作品中要以其中的一个为主,其他为辅；这幅作品中是以什么为主？小作者用了各种各样的线来装饰画面,有长的线、短的线,粗的线、细的线,直的线、弯的线,自由的线、有排列的线,让画面更加透出 太空的神奇感；设计意图 ：书中的同学作品有很强的代表性,老师在带领同学观赏时要注 重以下 3 个方面：1. 作品的创作灵感；2. 从生活到作品的提炼与创作；3. 点线面的运用；通过观赏,让同学感受到我们在表现生活中的点线面时,可以运用自己聪 明的小脑袋对点线面进行再加工,让作品更具冲击力；五、

11、老师示范1下面老师要考一考大家, 你们看这是什么？小鱼身上有什么样的花纹？我想画一幅关于小鱼的点线面作品,我有这么多图片来参考,你们觉得用点、线、面哪一种为主较好？2我先将小鱼的轮廓线画, 再用线把它的身子分割成几个面,这些面是有 变化的,有的大,有的小,有的细瘦长长,有的方方正正,有的规章整齐,有 的奇古怪怪的；3再用点、线、面的组合给小鱼的每个面画上美丽的花纹；4想一想添加什么样的背景比较好呢？设计意图： 老师通过一组小鱼图片,通过分析、争论,找出其中的最主要 的元素构成画面,再通过取舍、添加,构成一幅主题性作品；同学通过老师的 示范,知道如何运用点线面创作主题性的作品；六、动手试一试1.

12、 老师为大家预备了一些图片,你找一找哪儿有点线面？选一组你感爱好名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的进行创作,创作时以其中的一种元素为主,其他元素为辅；2讲评；设计意图 ：老师为同学供应6 组生活中能找到点线面的图片参考,同学们依据图片进行创作；评判时注意引导同学说自己的创作思路,如何运用点线面 进行的创作；作业要求第一次作业要求：小组合作画一画不同的点线面,尝试跟别人画的不同,这次作业注意无意创作；其次次作业要求：从老师预备的图片中选一组你感爱好的用点线面进行创 作,创作时以其中的一种元素为主,其他元素为辅；教与学

13、的评判同学相互评判作业,就是依据教学目的要求结合自己作业实践,运用把握 的美术学问理论和技能技法对其他同学的作业进行独立评判；相互帮忙、相互 学习、相互提高,是新课程改革教学中的一个重要组成部分,我们应从小培育 同学相互合作精神,通过同学作业互评,同学之间的公平意识增强了,同学之 间的合作意识和合作才能提高了,教学过程也更完善了；本节课的两次作业, 我都是以同学互评为主 , 作为二年级的同学, 他们都能 运用一些浅显的美术用语对作品进行评判,引导同学相互评判,能使学习的整 个过程以同学为主体,充分发挥同学学习的主观能动性；引导同学到评判的过 程,正是为同学供应了发觉、争论、探究的空间；同学在评判的过程中,倾听 别人发言,进行评判沟通,深化学习,最终获得学问,这也正是布鲁纳所说的“ 学问的学习” 的一种手段；反思和总结名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页