2022年浅水洼里的小鱼教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 28 浅水洼里的小鱼一、设计理念：浅水里的小鱼是二年级上册第七单元二十八课,这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼,一个小男孩将它们一条一条地捡起来,送回大海的故事；课文的感染性很强,包蕴着“爱护动物,珍爱生命 ”的哲理；在教学过程中,我通过巧创设情境,引导同学在情境中进行朗读感悟, 使他们体验到小鱼即将干死的状态,激发起他们的爱心, 让孩子们感受到小男孩的爱心以及对鱼儿生命的在乎之情；本课教学着重以指导读书活动为主,在指导书写上对写字方法进行指导, 让同学通过观看一个字发觉这一类字的特点；再利用课本,引导同学抓住课文中重点的词、句为

2、重要训练点,指导朗读,通过对小男孩语言的懂得感悟, 发觉标点符号的作用, 使同学懂得课文并把握肯定的学习方法,培育同学学习语文的才能；二、教学目标：、熟悉 8 个生字,会写 “滩”字,并列举同偏旁同结构的字,学习写这一类字的方法；、能正确、流利、有感情的朗读课文,能用 说句子；“一边 一边 ”3、懂得 “蒸”字的含义,在主动、积极的朗读活动中,明白课文 内容；、进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识；在阅读中感受标点符号的作用,在学习的过程中有“爱护动物、珍爱生命 ”的意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、教学重

3、难点：有感情地朗读课文,在学习中懂得词语,懂得时积存,积存后运 用词语说句子；通过懂得课文内容,熟悉人和自然界的关系；四、教学过程：一、课前沟通,导入新课 出示课件：大海里鱼儿的美景；谈话：同学们 ,看到大海里这么的小鱼,你们喜爱小鱼吗？假如 有一条小鱼不当心掉进浅水洼里你会怎么办？假如有一百条、几百条 或更多的,你又会怎么办呢？今日我们来学习一篇新的课文第28 课（板书课题： 28、浅水里的小鱼）；水洼是水坑,浅水洼呢？（同学：浅水坑）指名读课题、齐读课题；二、识字、写字 看看课文中的小男孩在怎样做的呢？用自己喜爱的方式读课文,画诞生字词,读准字音；、读了课题你有什么问题？、自由朗读课文：出

4、示读书提示 、认读词语（自由读、指名读,分组开火车读生字词竞赛,评 出优胜组；）、认读生字：同桌互读,观看生字：哪些是你早就熟悉的或者 在生活中见过这个字？依据同学的认读情形,适当指导认读；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、指导写字：观看：滩,口头列举同偏旁同结构的字；指导写 好滩字；（ 1、出示课文要写的字；引导同学观看每个字的结构,结构特 点是什么？2、老师范写,重点指导 “滩”字；3、同学练习写字,4、师生评议,优秀作业在全班展现,并让展现的同学谈谈自己 的写字体会和感受；）三、感知课文内容,指导朗读 同学自

5、由挑选段落,同学之间合作读书,全体同学参加读书；（一）读了课文你知道了什么？（二）朗读描写小鱼数量的句子；、被困的小鱼有多少？找到这个句子读一读；指导朗读好句 子；、懂得 “成百上千 ”,感受词语的丰富含义；（三）感悟朗读,体会被困小鱼的可怜；、这些被困的小鱼,将会怎样？找到相关的句子读一读；、看着这些即将干死的小鱼,心情如何,把自己的感受和朗 读结合起来 3、观看“蒸”字的古代写法,知道 “四点水 ”表示火,并能用朗读 来表现出来；（四）分角色朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、这成百上千条小鱼或许被人捡回家享受美味,或许就这样干死,课文中的小男孩是怎么做的？ （生自由读课文, 在读书中找答案）2、找出描写小男孩动作的词语,男孩的辛苦以及他对小鱼的在乎；边读边想象边做动作, 体会小3、师生以对话的形式分角色朗读课文； 4、研读男孩的话 ,表演读； 5、体会标点符号的作用,知道省略号表示仍有很多；四、扩展延长、观赏人与动物和谐相处的图片,有爱护动物的意识；、作业（ 1、分角色朗读课文； 2、用“一边 一边 ” 写两句 话；）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页