2022年《孩子考科学家》互联网教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案孩子考科学家教学设计 石嘴山市惠农区简泉学校 蔡军 一、教案背景学校语文课程标准 中谈到“ 提倡同学主动参加、 乐于探究、 勤于动手,培育同学搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能、 分析和解决问题的才能以及沟通与合作的才能； ” 依据上述要求,老师在设计教案时,设计的问题一 定要有启示性、 探究性, 同时仍应能给同学供应分析和解决问题的机会,努力 为同学创设适合同学学习的情形； 国务院关于基础训练改革与进展的打算指出：“ 连续重视学问、基本技能的教学并关注情感、态度的培育；充分利用 各种课

2、程资源,培育同学提出问题、讨论问题、解决问题的才能；勉励合作学 习,促进同学之间相互沟通、共同进展,促进师生教学相长；” 依据打算提出的要求,教案设计中肯定要设计质疑、小组合作学习、探究、评判等；本 篇课文共设计两课时教案； 第一课时, 引出新课对课题质疑, 然后自读课文解 决质疑的问题；接着读课文扫清字词障碍,正确书写生字、给生字组词,并能 用组的词语说话；把课文读通、读顺,说出课文主要内容,加深对课文内容的 懂得；其次课时,主要让同学解决“ 达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的 教学重点；解决这部分内容主要分两步进行：先解决兄弟俩为什么要考达尔 文？（引导读 14 自然段）再解决兄弟俩想了

3、一个什么方法考达尔文的？（引导读 6、7 自然段）最终指导学习816 自然段,通过自由读、默读、分角色读、范读等,让同学弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的；课文第 16、17 自然段是难以懂得的段,教学时要让同学懂得两个“ 叫虫” 的不同含义,以及 兄弟俩为什么对达尔文更敬重了；二、教学课题：孩子考科学家三、教材分析孩子考科学家是义务训练课程标准试验教科书,语文三年级上册第三 课文写 单元的一篇精读课文； 课文根据事情进展的次序讲了一个好玩的故事；英国有一对兄弟特殊喜爱捉虫子玩,他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后,对达尔文很感爱好, 当听说达尔文要来家做客, 兄弟俩就预备考考达尔文,看细心整理归纳

4、精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问,结果被达尔文识破后, 兄弟俩对达尔文爷爷更加敬重了； 这个故事说明白真正有学问有学问的人,才会得到别 人的敬重；教学目标：1懂得课文内容, 使同学明白只有真正有学问的人才能得到人们的敬重；2有感情地朗读课文；分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话；3会认 9 个生字,会写 15 个字,把握：兄弟、捉虫、蜜糖、闻名、长角 须、粘成

5、、标本、鬼脸、盖子、忍不住几个词语；教学重点：弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的；教学难点：懂得达尔文为什么称兄弟俩为“ 小叫虫”,以及兄弟俩为什么 对达尔文更敬重了；四、教学方法 本篇课文趣味性强, 能贴近儿童心理和生活实际,适合同学阅读；在学习过程中应给充分的时间让同学读,从读中体会、 懂得和感悟； 在读的过程中体会作者用词的生动、精确和语言特色；学习时,出示课文中详细的句子和段,让同学赏读、分析,在读中感受作者的情感,加深对课文内容的懂得；感悟理 解是本课主要的学习方法； 学习时, 可以从课题入手质疑, 再勉励同学针对自 己提出的问题, 从课文中查找答案, 调动同学探究问题的意识和探究学习的主

6、 动性；抓重点段学习、分析懂得课文内容,突出重点、突破难点；五、教学过程：第一课时（一）巧引新课,揭示课题；1谈话引入 : 同学们,今日我们学习一位科学家的故事,这位科学家特殊 喜爱虫子,对虫子的讨论是无人能比的,你们想知道吗？（2）板书课题后齐读课题,学习课题中的一个生字“ 考”；（设计意图： 用启示式谈话引课, 调动同学求知的欲望和参加学习的积极性和奇怪心； 介绍达尔文是为了在后面学习课文时,让同学对达尔文有更全面和深化的明白,同时在同学心底埋下对达尔文爷爷的敬重和探知的奇怪；） 第 2 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

7、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案2引导同学对课题质疑：看了这个题目,你想知道什么,或者说你有什 么问题要问的？（设计意图：“ 课标” 中说同学是语文学习的主人,在教学中要充分发挥 同学的主观能动作用,勉励同学敢说、爱说、想说,针对这一特点,设计这个 环节的目的是给同学创设一个发言的机会；）3老师小结导入新课：“ 我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家 发挥自己的聪慧才智,从课文中查找问题的答案,信任你们肯定能行；”（设计意图： 信心可以让人的思维反应更快,生求知的欲望；）确定同学的

8、思维可以激发学（二）用自己喜爱的方式读课文,摸索下面的问题：1课文写的人物是谁？他们各有什么特点？2他们之间发生了什么事？（设计意图： 目的是为了让同学概括课文的主要内容,两个问题的设计在坡度上让同学说出课文的主要内容；读课文；）同时让同学带着问题读课文, 做到有目的（三）初读识字,练习组词、说话；1按自然段检查同学读课文；2默读课文,用圆圈画出会写字,并试着组词；3出示生字卡片让同学认读生字；4重点引导难记、易错的字,给同学供应机会,让同学用组的词语说话；5再读课文,把生字、词带到课文中读,争取把课文读正确、流利；（设计意图：教给识字方法,促进自主识字；有层次、有目的地把识字放 在肯定的语言

9、环境之中自主识字,供应拓展的空间让同学给生字组词、说话,拓宽同学学问面,锤炼同学的表达才能；）（四）再读课文、整体感知；1默读课文,加深对课文内容的熟识；2同桌沟通课文写的故事；3挑选喜爱的段落朗读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（设计意图： 再次让同学读课文整体感知课文内容,理清文章脉络； 读自己喜爱的段目的是让同学带着懂得、带着体会去读；）（五）板书设计：11 孩子考科学

10、家（喜爱虫子顽皮）兄弟俩达尔文（有学问对虫子有讨论）（奇怪、爱学习）想考科学家 勉励兄弟俩做爱学习的人（设计意图： 设计这个板书利于同学对教材内容有个全面的懂得；在进行课文内容的小结时,利于对教材内容的回忆,便于同学全面把握内容；）（六）课堂小结：通过本节课的学习, 同学们对科学家达尔文又有了全面的明白；面对课题同学们不但能提出有价值的问题,仍能在合作探究中解决问题, 说明同学们都很会摸索问题,都有探究问题的意识；（七）布置作业；1誊写下面的词语,并挑选其中的5 个词语写话；兄弟 甜滋滋 蜜糖 感爱好 缠着 顽皮 静静连忙 鬼脸 诧异 匣子 翅膀 静静话 花花绿绿（设计意图：这 14 个词语自

11、于课文,有的词语里有本课的的会认字、有的词语里有本课的的会写字； 这些词语把握好利于扫清课文字词障碍,便于理解分析课文；）2学习本课后,回家和大人讲讲科学家达尔文的故事,并搜集书本以外和达尔文有关的故事和同学们沟通；（设计意图：加深同学对教材的熟识,调动同学搜集课外学问的才能；）六、教学反思：通过本篇课文的学习, 我知道了同学经过充分预习, 在本节课有很多的收获,老师设计也能环绕同学的学习需要进行设计,但是在操作的过程中仍是有细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习

12、资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案很多的问题和出入； 老师合理的进行课堂预设是好的,但是不能为了达到预期的目的把同学牵的太死, 这样不利于同学思维和才能的培育；本节课我通过让同学反复的读, 期望他们能通过读体会出兄弟俩和达尔文是怎样的人,同学读后回答的不够精确时, 我就有点急躁, 学习成效不好, 我又重新调整教学方法,在问题的设计和文法上做了调整,有了好的转机；对于课堂上新生成的内容,我们要奇妙处理, 要把它与培育同学的才能结合起来；对于同学在课堂上的表现（质疑、问题的回答、“ 小老师” 角色的扮演） ,老师要赐予准时、恰当的激励,同学很在乎老师对自己的评判,准时的评判可以激发同学求知的欲望和积极参加课堂学习的积极性,仍可以带动其他同学参加的积极性和主动性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -