2022年《想北平》课堂实录3.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载想北平课堂实录潍坊二中高中语文组董艳丽教学目标：体悟老舍平实的文字中积蕴的深厚的感情；教学重点：学习作者挑选平凡的素材表达深挚感情的写法；教学课时：第一课时教辅手段：多媒体投影、印发类文教学过程：导语 师：有这样一个城市,她喧闹但动中有静,最小的胡同里的房子也有院子和树,你们知道这是哪个城市吗？众生：不知道,猜不出；生：北平；师：假如不知道今日要学习想北平,你会猜出这是北平吗？生：不会；师：这就是老舍笔下的北平；北京是我们的首都,样写？假如让你写一篇关于北京的文章,你会怎生：写她的雄伟壮阔,

2、写她作为皇城的豪气,写长城,写故宫；生：写她的悠久历史,博大的文明,仍出名胜古迹；生：写她的特色,王府井,北京的小吃；（众生笑）师：对饮食情有独鈡；生：写她的胡同,北京有八大胡同；师：很好,有一位作家汪增祺写过一篇关于胡同的,叫胡同文化； 第 1 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：刚才你们都说,要写她的雄伟,名胜,特色,为什么写这些？这是由于你们只是一个匆匆的过客, 看到的只是表面的

3、现象,今日咱们看看生于斯,长于斯的老舍先生是怎样写北平的？老舍眼中的北平有哪些特点？（众生读课文；读完同位之间小声沟通；）师：谁起来说说？生：北平既复杂又有个边际,使我能摸着；师：很好, 这段文字突出了北平的复杂而有边际,一种心情？有没有细节化的句子,里面沉积了怎样的生：第四节中“ 面对着积水潭,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以欢乐地坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,像小儿安睡在摇篮里；” 我宠爱这句的描写,它表现了北平生活环境的欢乐舒服,让人很简洁寂静下来享受这份安静；生：看小蝌蚪和嫩蜻蜓,说明老舍很有乐趣,很享受这样的生活；这些句子也是为了说明北平的安静；生：

4、老舍很宠爱北平, “ 安适和安睡” 说明他有在家的感觉；师：你们生长在潍坊, 常常去白浪河畔吗？有没有在那里一坐一天,只为看蝌蚪, 看嫩蜻蜓,而且特殊“ 安适” ？众生笑：没有；师：一个小时也不曾有吗？众生笑：没有；师：为什么没有？生：没有老舍这样的童心；（众生笑）生：仍没有爱一个地方到这种程度,即使简洁的小事,对他来说都是一种幸福,所谓“ 爱屋及乌” 吧！师：很好,这样平常稚嫩的小事,对老舍来说,是一种享受,是一种安适,没有深厚的感情是体验不到这种欢乐的；这样的小事入笔,你们觉得起到了怎样的成效？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2

5、页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：很细腻的传递了一种感情,更深的表达老舍对北平的爱；生：比写大的素材仍要真实和生活化,所谓以小见大吧；师：很好；那么,上一句话“ 北平既复杂又有个边际,使我能摸着那长着红酸枣的老城墙；” 你们是如何懂得的；生：北京古老,但又有着童年的一些记忆,老舍小时候,可能常常到古城墙摘酸枣吃；（众生笑）师：北平有老舍成长的记忆；生：摸着老城墙能让人感觉到踏实安全；师：对,只有在踏实寂静的环境中,人才能享受到这份安静欢乐；师：接着说,北平仍有什么特点？

6、生：北平在人为之中显出自然,既不挤得慌, 又不太偏僻,连最小的胡同里的房子也有院子与树,最空旷的地方,也离买卖街与住宅区不远；师：这是老舍从城市的布局上把北平和巴黎做了比较,北平的美表达在哪里？生：北平的美不在有很多漂亮的建筑,而在建筑的四周都有闲暇的地方,使它们成为美景；师：很好,北平仍有哪些特点？生：北平又是一个物产丰富的城市；生：花多、菜多、果子多；生：居民的院子里养满了花；生：更接近了自然；北京是大都市,却保住了乡野的寂静,让人和大自然保持着靠近；师：很好,你们比较宠爱哪些句子？好在哪里？生：“ 墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,是多么的省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！” 很有生活的气息,

7、很平民化；师：点出平民化,很好,这是平民眼中的北平；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：“ 雨后, 韭菜叶上仍往往带着雨时溅起的泥点；漂亮；” 很细腻,很清爽,很有生活的气息；青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的师：更多的是显露出对这样的市井生活的一种源自心底的宠爱；连琐细的生活, 都带有了诗的颜色；生：“ 北山的黑枣柿子,进了城,仍带着一层白霜儿；美国包着纸的橘子遇到北平带着霜

8、儿的玉李,仍不愧杀！ ” 观看很细腻,很幽默,很有乡村的气息,也诉说着作者对北平的宠爱；生：美国的水果比不上北平的新奇,北平是都市里的田园；师：有乡村的气息,说明北平是一个接近自然的城市；仍有吗？生：是一个很平民化的城市；师：何以见得？生：他所描写的内容,特殊是那句“ 像我这样的一个贫寒的人,或许只有在北平才能享受一点清福吧；” ,更能表达北平的平民化；师：很好,那么同学们摸索一下：老舍花大量的笔墨写北京的物产,写小市民的日常生活,有什么作用？生：小事更能表达的他对北平的爱,这样的微小的事情都能让他体会到欢乐,足以看出他与北平的亲热的关系；所以他拟题为“ 想北平”,而不是“ 写北平”；生：写的

9、是平民化的北平,是老舍眼中的北平；生：只有熟识北平,宠爱北平,才会这样写；生：越是生活化的描写,越真实和自然,越能表现对生活的宠爱；师：太好了,有句话叫： “ 一枝一叶总关情”,说得就是这个意思；他生于斯,长于斯,一生中的多数时间是在北平度过的,他真正的融入了北平的生活,深化到它的血肉肌肤之中；如果老舍是北京的一个观光客,即使对北京再宠爱,也不行能有如此细致入微的体验,当然更不行能写出这样的文字；这也是为什么我们会去写长城故宫,而不行能像老舍这样写的缘由；师：通过这篇文章,我们学到了一种写作的方法,谁起来谈谈？生：选取平凡的小事,来抒写自己的感情；生：平实的语言也可以表达很深厚的感情,越生活化

10、,越真实；生：我以前作文,总是关注大的素材,有时没有真情实感,写得很空洞；想北平的学习, 第 4 页,共 8 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载让我收成最大的就是：小的素材,小的生活的细节,只要有真情实感,也会写出很出精采的文章；师：谈得太好了；越是平凡的熟识的生活小事,越是琐细的生活的情节,更能表达真挚的感情,而不肯定一落笔就写那些大的东西；这就涉及一个选材的问题,要有一颗松软的心灵,要善于从你熟

11、识的生活中,挖掘有意蕴的素材,来抒写你对人生的感悟；投影一段文字：“ 我们所熟识的社会与地方,不管是多么平凡, 总是最亲切的； 亲切,所以能产生好的作品；到一个新的地方, 我们很能得到一些印象,得到一些写成很好的旅记的材料；但印象终归是印象, 至好不过能表现出我们观看力的精确与敏捷；而不能做到信笔写来,头头是道； 至于我们所熟识的地方,特殊是自幼生长在那里的地方,就不止于给我们一些印象了,而是它的一切都深印在我们的生活里,我们对于它能像对于自己分析得那么具体,连那里空气中所含的一点特殊味道,都能一闭眼就想像的闻到；老舍景物的描写类文阅读师：越是摹写平凡的生活,越能真实地再现生活；同学们读下面两

12、篇短文,再体会这种写法；（印发叶绍钧的耦与莼菜,王增祺的咸菜茨菇汤；）咸 菜 茨 菇 汤汪增祺一到下雪天,我们家就喝咸菜汤,不知是什么道理；是由于雪天买不到青菜？那也不见得；除非大雪三日, 卖菜的出不了门,否就他们总仍会上市卖菜的；这大致只是一种习惯；一早起来,观察飘雪花了,我就知道：今日中午是咸菜汤！咸菜是青菜腌的；我们那里过去不种白菜,偶有卖的,叫做“ 黄芽菜”,是外地运去的,很珍贵；一般黄芽菜炒肉丝,是上等菜；平常吃的,都是青菜,青菜似油菜,但高大得多；入秋,腌菜,这时青菜正肥；把青菜成担的买来,洗净,晾去水气,下缸；一层菜,一层盐,码实,即成；随吃随取,可以始终吃到其次年春天；腌了四五

13、天的新咸菜很好吃,不咸,细、嫩、脆、甜,难可比拟；咸菜汤是咸菜切碎了煮成的；到了下雪的天气,咸菜已经腌得很咸了,而且已经发酸,咸菜汤的颜色是暗绿的；没有吃惯的人,是不简洁引起食欲的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载咸菜汤里有时加了茨菇片,那就是咸菜茨菇汤；或者叫茨菇咸菜汤,都可以；我小时候对茨菇实在没有好感；这东西有一种苦味；民国二十年, 我们家乡闹大水,各种作物减产, 只有茨

14、菇却丰收； 那一年我吃了很多茨菇,而且是不去茨菇的嘴子的,真难吃；我十九岁离乡,辗转漂流,三四十年没有吃到茨菇,并不想；前好几年,春节后数日,我到沈从文老师家去拜年,他留我吃饭, 师母张兆和炒了一盘茨菇肉片；沈先生吃了两片茨菇,说：“ 这个好！格比土豆高； ” 我承认他这话；吃菜讲究“ 格” 的高低,这种语言正是沈老师的语言；他是对什么事物都讲“ 格” 的,包括对于茨菇、土豆；由于久违, 我对茨菇有了感情；前几年, 北京的菜市场在春节前后有卖茨菇的；我见到,必要买一点回来加肉炒了；家里人都不怎么爱吃；全部的茨菇, 都由我一个人 “ 包圆儿”了；北方人不识茨菇；我买茨菇,总要有人问我：“ 这是什

15、么？” “ 茨菇；” “ 茨菇是什么？” 这可不好回答；北京的茨菇卖得很贵,价钱和“ 洞子货”野鸡脖韭菜差不多；我很想喝一碗咸菜茨菇汤；我思念家乡的雪；藕与莼菜叶绍钧（温室所产）的西红柿、同伴侣喝酒,嚼着薄片的雪藕,突然怀念起家乡来了；如在家乡,每当新秋的早晨,门前经过很多乡人：男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起,躯干高大且挺拔,使人起健康的感觉；女的往往裹着白地青花的头巾,虽然赤脚,却穿短短的夏布裙,躯干当然不及男的那样高,但是别有一种健康的美的风致；他们各挑着一副担子,盛着鲜嫩的玉色的长节的藕；在产藕的池塘里, 在城外曲曲弯弯的小河边,他们把这些藕一再洗濯,所以这样雪白；好像他们以为这是供人品尝

16、的珍品,这是早晨的画境里的重要题材,假如涂满污泥, 就把人家观赏的浑凝之感打破了； 这是一件罪过的事,他们不情愿担在身上,故而先把它们洗濯得这样雪白,才挑进城里来； 他们要稍稍休息的时候,就把竹扁担横在地上,自己坐在上面,任凭拣择担里过嫩的“ 藕枪” 或是较老的“ 藕朴”,大口地嚼着解渴；过路的人就站住了,红衣衫的小姑娘拣一节, 白头发的老公公买两支；清淡的甘美的味道于是普遍于家家户户了；这样情形差不多是平常的日课,直到叶落秋深的时候；在这里上海,藕这东西几乎是珍品了；大致也是从我们家乡运来的；但是数量不多,自有那些侍侯豪华公子硕腹巨贾的帮闲茶房们把大部分抢去了；其余的就要供在较大的水果铺里,

17、位置在金山苹果吕宋香芒之间,专待善价而沽； 至于挑着担子在街上叫卖的,也并不是没有,但不是瘦得像乞丐的臂和腿,就是涩得像未熟的柿子,实在无从欣羡；因此, 除了仅有的一回,我们今年竟不曾吃过藕；这仅有的一回不是买来吃的,是邻舍送给我们吃的；他们也不是自己买的,是从家乡来的亲戚带来的； 这藕离开它的家乡大约有好些时候了,所以不复呈玉样的颜色,却满被着很多锈斑；削去皮的时候,刀锋过处,很不爽利；切成片送进嘴里嚼着,有些儿甘味,但是没有那种鲜嫩的感觉, 而且好像含了满口的渣,其次片就不想吃了；只有孩子很兴奋,他把这很多片嚼完,竟然有半点钟工夫不再作别的要求；细心整理归纳 精选学习资料 - - - -

18、- - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载想起了藕就联想到莼菜；在家乡的春天, 几乎每天吃莼菜；莼菜本身没有味道,味道全在于好的汤；但是嫩绿的颜色与丰富的诗意,无味之味真足令人心醉；在每条街旁的小河里,石埠头总歇着一两条没篷的船,满舱盛着莼菜,是从太湖里捞来的；取得这样便利, 当然能日餐一碗了；而在这里上海又不然；非上馆子就难以吃到这东西；我们当然不上馆子,偶然有一两口去叨扰伴侣的酒席, 恰又不是莼菜上市的时候,所以今年竟不曾吃过

19、；戚来了,送他瓶装的西湖莼菜,他送给我一瓶,我才算也尝了新；直到最近,伯祥的杭州亲始终不恋家乡的我,想到这里, 觉得家乡可爱极了；我自己也不明白,为什么会起这么深浓的心情？再一思索,实在很浅显：由于在家乡有所恋,而所恋又只在家乡有,就萦系着不能割舍了； 譬如亲热的家人在那里,知心的伴侣在那里,怎得不恋恋？怎得不怀念？但是仅仅为了爱家乡么？不是的, 不过在家乡的几个人把我们牵系着罢了；像我现在,偶然被藕与莼菜所牵系,所以就怀念起家乡来了；所恋在哪里,哪里就是我们的家乡了；写作练习 : 如无所牵系, 更何所恋念？师：老舍以平民的身份写北平写家乡,那么请同学们运用这节课学到的于微小处见真情的写作方法

20、,以“ 乡情” 为话题,畅谈你所牵挂的家乡的人、景、物；教 学 反 思作为老舍先生的写北平的名篇,授课前,我始终在摸索怎样讲好这篇文章,一节课,少讲,但要讲的有内容, 同学有收成, 又能很好的诠释老舍作品的精髓,该怎样讲？开头的构思是先讲北平的特点, 再诠释如爱母一般的爱恋,最终回到背景, 但这样的驾驭文章,虽然完整,但重心未免突出,一节课的时间会排得很满,甚至不够； 最终打算从本文的写法入手,体会老舍眼中的平民化的北平的特点,体会老舍怎样用生活化的看似平淡无奇的语言,来寄托深厚情思的写作方法, “ 越是平常越奇岖”,通过鉴赏,让同学体悟这份感情,学习这种写法；在教学的环节上, 注意了课文的导

21、入,先说几句从课文摘取的关于北平特点的句子,问同学这是哪一个城市？由于没有同学印象中的北平的特点,他们会猜不出这是北平；然后启示诱导：假如让你们写北平,会怎样写；同学的心情一下调动起来,众说纷纭,但无外于写北平的大气、名胜古迹这些,老师顺势诱导： 这是常人过客眼中的北平,看看老舍是怎样写北平 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 的？这样的导入,激活了同学的思维,使他们主动的参加到课堂学习中来,披文入情； 也让细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - -

22、 - -学习必备 欢迎下载他们初步的感觉到老舍眼中的北平是别有特点,的铺垫；别有视角的, 为下文的学习和鉴赏做了很好在课文鉴赏的环节上,环绕一个主线： 老舍眼中的北平的特点绽开；完全把课堂交给了同学,启示同学一面体会老舍笔下北平的特点,一面品尝老舍平实的语言,一面感悟蕴于字句间的感情；重点体悟了两个环节,“ 积水潭看蝌蚪” 和“ 花多菜多果子多”；当同学对课文有了整体的感知, 对作者的爱有了一种共鸣后,自然而然的就认同并领悟了一种写作的方法：平实的语言,平常的小事,传递着生活最真实的情感；的目标和重点；从而在这个环节,就基本达成了本课学习课文鉴赏完后, 为加深同学对本文写法的再感知,发给同学两

23、篇同样写法的类文,叶绍钧的耦与莼菜 ,王增祺的咸菜茨菇汤 ,这两篇文章都是通过一些生活琐细的小事,来怀想家乡的；同学通过阅读,进一步加深了“ 于微小处见真情” 的写法的印象；最终,写作练习,以乡情为话题 在下节课沟通；800 字作文,布置到课后,具体落实这节课所学,习作想北平 授课过程中, 我感觉比较轻松愉悦,目标虽然很明确,但没有给同学太多的引领和限制,课堂是开放的,同学的思维很活跃,以同学的活动为主体,课堂气氛很好,注意学生的自主性活动,老师启示诱导,收放有度,对有些问题,结合同学的回答,做了前瞻性引领和探讨, 都收到了抱负的成效,精确的把握住了文章的精髓,课堂目标落实到位；同时也为其次课

24、时的授课做了极好的铺垫；在教学的形式上做了一些尝试,打破了传统的从第一段顺讲到最终一段的模式,依据授课的需要,直接鉴赏了老舍笔下的北平,句句平实,字字真情；在这样的铺垫下,其次课时,反过来品尝前三段老舍所言“ 我爱北平, 犹如爱我的母亲”的深刻内蕴, 同学很简洁就能明白,为什么老舍用如此平实朴实,如此生活平民化的摹写北平,每个人都爱自己的母亲,但谁会用华丽昂扬的语言赞扬母亲呢,越是琐碎平易的事情,越真实也越深情；这样的教学构思和鉴赏过程,使同学对文章主旨的把握水到渠成,且不会犯先入为主的错误；该堂课真正贯彻落实了“ 把课堂仍给同学” 和“ 因课施教,一课一得” 的教学原就,并收到了抱负的教学成效；管椎之见,不当处,敬请各位专家评委指正；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -