2022年浙美版小学五年级上册美术教案.docx

《2022年浙美版小学五年级上册美术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年浙美版小学五年级上册美术教案.docx（55页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1 悠悠老街一、教学目标：1、探访老街的历史和文化 2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描画 3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中,增进对地 方传统文化的关注、敬重及喜爱之情；二、教学重难点：1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述；2、难点：运用不同的美术形式表现老街；三、教学课时： 2 课时 四、课前预备：（同学）常规绘画工具、相机等材料（老师）课件、常规绘画工具、相机等材料 五、教学设计：第一课时 1、观赏各地闻名的老街,初步感受历史老街的风光；揭示课题悠悠老街2、说说自己家乡的老街的历史和故事

2、3、引导同学观赏老街不同时间、 不同季节的摄影作品, 感受老街上的自然风光；4、引导同学观赏老街上各种古老建筑的摄影作品,感受老街上历史建筑的特色；5、引导同学观赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品,感受老街上的 传统文化；6、学习建议：课后和同学一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑；其次课时1、观看老街视频,揭示课题2、沟通：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时,又有什么趣味发觉？有什么困难？3、写生创作指导（1） 观赏表现老街的风貌的优秀美术作品（2） 老师讲解并演示创作写生的方法4、同龄人作品观赏 5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街 6、展现评判 7、拓展：不同

3、美术形式表现的悠悠老街名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、传统门饰一、教学目标：1、中国传统门的类别、装饰特点 2、通过对门饰的观看、观赏、初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜爱的 具有不同风格的门 3、培育喜爱中国优秀文化传统的品质 二、教学重难点：1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰 2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（老师）多媒体课件 五、教学设计：1、介绍导入新课；（1）老师介绍门饰的学问：传统的门饰

4、；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门 饰的区分等；（2）引入课题门的装饰 ；2、观赏相关作品；（1）观赏各种各样的门饰（2）明白“ 门” 各部分的名称、及“ 门” 的细节装饰 提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰 上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等；）同学小组争论 3、老师提出作业要求：（1） 用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸（2） 用线描的方法表现不同风格的门饰 4、同学构思创作 5、老师巡察指导 对创作中普遍显现的问题作集体和个别的指导 6、评判 能否在传统图案上进行创新；能否在作业中有意识地运用一些原理；能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的看法；7、拓展

5、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 适合纹样一、教学目标：1、观赏适合纹样,感受适合纹样的艺术特色,明白适合纹样的不同样式及构成 特点 2、学习适合纹样的设计方法 3、通过学习、明白适合纹样在生活中的运用,提高美化生活的才能 二、教学重难点：1、重点：明白适合纹样的不同样式,构成特点及设计简洁的适合纹样 2、难点：运用点线面的组合、颜色的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）绘画用具、各种纸张等（老师）课件或视频、范作、图片和实物等 五、教学设计：1、观赏导入,引出课

6、题（1）观赏生活中的适合纹样；说一说：你仍在生活中见过哪些适合纹样呢？（2）揭示课题：适合纹样2、观看分析,研学新知（1）观赏适合纹样作品,说一说：什么是适合纹样？（2）观赏适合纹样作品,小组争论：适合纹样的构成形式有哪些？对称式：纹样上下或左右相同,同形同色,整齐稳重 均衡式：不对称,纹样不同形、不同色、自由活泼 向心式：纹样由外往中心排列 离心式：纹样由中心往外排列 旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲（3）观赏同龄人作品,学习作品优秀之处；提问以下适合纹样运用了哪种构成 形式？（4）提问：你知道如何创作适合纹样吗？3、同学创作,老师指导（1）挑选一个外形和纹样素材,设计适合纹样（2）也可

7、以为一件生活用品设计适合纹样（3）提示适合纹样与里面的纹样要适合外形,点即使去掉外形, 仍能显示出原先的外形特纹样绘制时要留意颜色的关系,如对比与和谐 4、展现评判,拓展延长（1） 举办“ 适合纹样观赏会”,请同学将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上进行自评,互评；（2） 老师以恰当的语言对适合纹样和同学作品进行小结,引导同学加强在生活中观看与运用适合纹样,提高美化生活的才能名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 好看的装饰画一、教学目标：1、明白装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画特殊的艺术美 2、学习装饰画的设计方

8、法,培育同学的设计才能 3、培育将美术作品运用到生活中去的意识,激发对生活的喜爱之情 二、教学重难点：1、重点：学习装饰画设计的基本方法,尝试设计装饰画 2、难点：敏捷运用装饰画设计方法,设计有创意的装饰画 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框（老师）范画、课件五、教学设计：1、观赏导入：（1）课件出示生活中的装饰画,提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应 该把它称为什么画？（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？（3）说一说：你仍在什么地方,见过怎样的装饰画？（4）老师小结：生活中,我们常常能见到这种“ 与环境和谐,起到装饰、美化环境的画” ；我

9、们把这样的画称为 “ 装饰画” ；由于装饰画具有鲜明的观赏性和装饰性,所以人们称它为： “ 经过化妆、装扮出来的画； ”出示课题：好看的装饰画（5）老师讲解装饰画的起源,师生共同感受装饰画悠久的历史；2、沟通争论（1）观赏闻名的装饰画作品,进一步感受装饰画特殊的美；（2）与写实的绘画相比,装饰画具有怎样的美感（3）通过照片与装饰画的对比,学习装饰画的设计方法；师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰 画的设计三要素：造型、颜色、构图3、设计实践（1）老师示范的装饰画设计方法,强调作品创作时可以是外形的装饰变化,也 可以是颜色的装饰变化（2）同学明白装饰画绘画步骤（

10、3）同学明白装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画 4、尝试创作（1）老师提出创作建议：设计一幅以花为主题的独帽式装饰画；小组合作设计一组以花为主题的组合式装饰画（2）同学进行创作,挑选完成组合式装饰画的同学进行争论分工,合作完成作 品；5、课外延长（1）同学作品完成后,在教室展现作品,并填写说明（2）老师组织同学观赏装饰画展,进行自评和互评（3）观赏多种材料制作的装饰画（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 生活中的民族纹样一、教学目标：1、明白生活中的民族纹

11、样,熟悉民族纹样的内容美,感受民族纹样的样式美 2、画画自己喜爱的民族纹样,能在平面图形设计中挑选喜爱的民族纹样来装饰 3、敬重民族文化,感受民族纹样的艺术魅力,发觉并制造生活美 二、教学重难点：1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美,把自己喜爱的民族纹样装饰在平面 图形中2、难点：能把喜爱的民族纹样运用于平面设计,表达出较好的颜色搭配和构成 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）课前搜集具有民族纹样的物品,彩笔、画纸（老师）有民族纹样的相关物品,多媒体课件 五、教学设计：1、新课导入 老师：出示一般花布和有民族纹样的花布（最好是实物）；比一比,两块花布的纹样有什么不同？小结：民族纹

12、样的花布更别致, 这些民族纹样在生活中也是随处可见；今日我们 学习生活中的民族纹样2、明白民族纹样的运用（1）出示：民族风的服饰、鞋、包；体会：民族纹样使服饰、鞋、包更美丽（2）出示：名族风的家居布艺 体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒服 4、熟悉民族纹样（1） 美在变化与统一 出示：白族刺绣小围兜 猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？口水兜上有什么纹样？纹样是怎么构成的？小结：图案中有动物纹样和植物纹样,对称的构成方式,颜色丰富 出示：彝族刺绣肚兜 看一看：肚兜上的图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？花纹是怎样构成的？选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？小结：直立对称的构成方式；中间是人物纹样和

13、花草纹样；四周是连续花草纹；它主要有三种颜色： 红色表达热忱、 豪爽；黑色表达庄重、 尊贵；黄色表达和平、亲切；（2） 美在对称与平稳 出示：白族扎染方巾 想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？这个图案花纹是怎样构成的？用什么颜色搭配的？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小结：本图案是圆形放射的骨式, 主要由几何纹和花草纹组成；高雅的蓝底白花 源于植物染料蓝草的作用；（3） 美在对比与调和 出示：适合纹样蓝印花布 找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？想一想：美观的同时又有什么寓意？小结：石榴寓意多子多福

14、；喜鹊寓意吉利；猫寓意耄耋富贵（4） 尝试练习 老师示范；同学挑选自己喜爱的民族纹样来试着画一画（5） 同学作品赏析 同学们的作品参照了民族纹样进行创作,使两件作品既整体统一,又有局部变化（民族纹样、变化又统一） 变中求整,平中求奇4、实践探究设计并装饰在平面的图形中,美试一试：请你把今日学到的画民族纹样的本事,化生活物品 同学创作 20 分钟 5、作业展现 展现同学的作品,自评和互评（1）说一说：“ 我” 用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？（2）评一评：你喜爱哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰的？总结：今日我们明白了生活中的民族纹样,民族纹样的形式美,仍能在平面图形设

15、计中 生活物品；6、课外拓展 生活中其他民族元素的运用；熟悉了民族纹样的内容美, 感受到了 挑选喜爱的民族纹样来装饰,美化名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 运动会奖杯设计一、教学目的 1、熟悉运动会奖杯的特殊特点和多样的造型美 2、发挥想象,尝试用泥塑表现一个造型新奇、制作别致的运动会奖杯 3、通过学习活动,体验为学校运动会设计奖杯的参加感、成就感,感受设计对 于提升运动会文化内涵的重要评判 二、教学重难点：1、重点：尝试用泥塑表现一个新奇的奖杯造型 2、难点：奖杯造型设计的特殊和新奇；泥塑制作中的部件连接 三

16、、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）陶泥、搜集的各种奖杯图片,明白知名运动会奖杯背后 的故事和艺术特点（老师）各种奖杯的图片和自制课件 五、教学过程：1、营造聚焦奖杯的话题情境,在视觉回忆中导入（1）老师打开奖杯王国的大门,和大家谈天：你看到过哪些竞赛的奖杯（如美 术、体育、科技等）？都有哪些特点？勉励同学畅所欲言 （2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？（3）老师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉,是奋勉向上的象征； 今日,我们也来为学校运动会设计奖杯, 立即引出学习主题：运动会奖杯设计2、截图奖杯背后的人文故事,在初步沟通中感知；运动会的奖杯上

17、, 有的以某个运动项目的一些元素为造型,易于辨认,如足球形；有的,背后有着捐赠人或主办方的故事,需要我们争论一番才知（1） 你熟悉这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？（2） 你觉得这些奖杯的外形都像什么？莫非奖杯都像“ 杯形” 吗？3 ；探析多样奖杯的多样造型,在视觉分析中拓思（1） 这些奖杯的外形有什么不同？像什么外形？有道理即可）（同学感受其外形不同, 说得（2） 发连线卡,引导同学连连线,感受奖杯的多样造型可能,并问：你仍有什 么好玩的奖杯外形设计可能？4、探究泥塑奖杯的个性技巧,在猜想观看中领会（1） 今日这节课, 我们主要探究用泥塑的方式来进行奖杯的设计,依据你的观察,你认为这个

18、奖杯应当怎样做出来？奖杯采纳了哪些泥塑方法？（2） 结合示意图或视频, 说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（老师听取同学回答,并作必要补充,就如何连接做的牢作一些讲解、示范等）5、探寻奖杯作品的创意之处,在视觉观赏中提升；（1） 这三个奖杯的外形有哪些不同？（2） 在泥塑表现上,哪些地方特殊出色？是怎么表现的？6、采纳泥塑手法的奖杯设计,在制作表现中创意（1） 用泥塑的方法为运动会的竞赛设计,制作一个奖杯（2） 要求造型别致、美观 7、多元称赞创意的展现评判,在胜利体验中超越名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 采

19、纳泥塑展现架或橱窗展现同学作品,引导同学说一说（1） 向同学介绍自己设计的奖杯创意之处（2） 同学相互比一比谁的奖杯做的最好名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7 泥娃娃一、 教学目标：1、观赏和明白泥塑人物的形式和特点 2、学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动,运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑 造人物的动态特点,并留意刻画表情 3、感悟泥塑人物的艺术魅力,提高对泥塑人物的造型才能 二、 教学重难点 1、重点：学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人,并留意刻画表情 2、难点：泥塑人物动态的稳固性 三、教学课时： 2 课

20、时 四、课前预备：（同学）黏土（或彩泥） 、泥工刀等工具材料（老师）课件,黏土（或彩泥） 、泥工刀等工具材料 五、教学设计：1、引导同学观赏惠山泥人大阿福 ,说说大阿福的来历 2、小结：惠山泥人的艺术特色 3、揭示课题：泥娃娃4、引导同学观赏宋代泥塑作品泥孩儿 ,感受中国传统泥塑作品的艺术魅力5、引导同学观赏泥塑作品刘海戏金蟾现人物神态及动态的造型方法、放鞭炮,进一步学习艺术家泥塑表6、引导同学学习教科书中第 17 页的泥塑人物的步骤图,老师适当进行示范 7、观赏同龄人的作品,进一步学习泥塑人物多样的表现方法,拓宽创作思路 8、作业建议：运用不同的方法以半身像的形式来塑造自己喜爱的娃娃形象 9

21、、同学创作,老师巡察并进行个别指导 10、展现评议：与同学说说自己作品的特点 11、拓展延长：泥塑人物赏析名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 吹吹打打一、教学目标：1、学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特点,进行适当的夸张表现手法；并 尝试用泥塑进行圆雕造型表现 2、通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观看才能和泥塑造型 的表现才能,知道用美术的方式表现生活 3、体验泥塑造型活动的乐趣,在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的 审美乐趣 二、教学重难点：1、重点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人

22、物 2、难点：能抓住人物形、情特点进行适当的夸张,表现出人物演奏时的动态 三、教学课时： 2 课时 四、课前预备：（同学）陶泥、泥刀、木板一块、抹布（或旧报纸）（老师）多媒体课件、实物投影仪、陶泥、泥塑作品如干 五、教学过程：1、引导同学观赏击鼓说唱俑等经典陶俑泥塑作品后,老师简洁介绍吹打乐 的历史,并出示课题 吹吹打打,提出本课学习任务用泥塑表现演奏吹 打乐器的人物2、观赏、明白安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等学问,初步感受吹打乐表 演时活泼欢乐、激情四射的魅力3、引导同学观赏杨奇瑞的现代雕塑作品丑娃参军进行深化赏析,深刻体会夸张的造型方法和作用,重点对“ 爷爷” 这一人物4、引导同学小组

23、成员之间自主学习沟通；观赏课本第 19 页的图片,说说这些人 物的哪些地方最吸引你？老师巡察辅导,启示同学重点观看人物的眼睛、 嘴、鼻、体态等的造型变化,感受夸张表现的魅力5、老师演示制作步骤,引导同学观看在人物的整体泥塑时要把握好整体简洁刻 画和局部细节的深化刻画对比6、布置作业要求：能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物,要留意夸 张人物的动态7、同学进行作业,老师巡察并进行个别化辅导 8、引导同学展现介绍完成的作业,相互观看并进行评判；评判重点放在人物造 型上,看看是否和前一课的泥娃娃造型比较有更夸张的动态9、老师小结并布置其次课时的课前预备：要求同学课后观看和搜集各种本地民 间传统

24、的吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演的视频节目和图片资料等；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9 飞天一、教学目标：1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发同学学习爱好,明白飞天的 故事、飞天的产生过程与创作手法2、熟悉敦煌莫高窟中飞天的形象,明白三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿 态,把握飞天的三个经典样式,同时能用简洁的线条临摹或描摹飞天作品3、体会三个典型时期飞天的形象特点,从而促进审美情感的升华 二、教学重难点：1、重点：熟悉中国敦煌莫高窟中飞天的形象,把握三个典型时期飞天的造型特 点和飞行姿势,辨别

25、出飞天的三种基本样式 2、难点：分析飞天形象的时代特点,使同学能用简洁的线条临摹或描摹飞天作 品三、教学课时： 2 课时4k 卡纸一张四、课前预备：（同学）固体胶、彩色水笔、剪刀、（老师）各种飞天图案如干组,圆形、方形、三角形构图框如干组,课件一个 五、教学过程：第一课时1、导入创设情境、激发爱好 老师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320 窟双飞天壁画问题一：你们熟悉这个艺术形象吗？它是谁？引出 的所处地址 同学活动（一）：观看,独立发言；（通过猜一猜活动,激发同学学习爱好）2、深化：探究感知,观赏分析 老师引导：叙述飞天形象的来历及历史双飞天壁画 以及这幅壁画问题二：听了上述故事,你能用学过

26、的学问做一做这些题吗？问题三：看视频, 听老师概括叙述飞天的进展历史和用途；你仍知道飞天被画在 莫高窟的哪些地方？问题四：飞天形象给你留下哪些印象？同学活动（二）：听故事,完成填空练习 同学活动（三）：看视频,听讲解,完成老师提问 同学活动（四）：小组争论,表述观赏感悟（通过老师引导,小组争论,做填空、个人发表等学习形式,分析观赏唐朝飞天 的形象,感悟飞天的形象韵味）3、作业：体验实践,学以致用 老师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组 同学活动（五）：当回小导游,请为这组图配上解说词 同学活动（六）：请同学朗诵 同学活动（七）：看锦囊,小组合作,争论完成图配上解说词 同学活动（八）：请同学朗诵图配

27、上解说词（通过小组合作配解说词活动, 让同学体验合作学习的乐趣, 并巩固所学飞天的 学问）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、课后：拓绽开发 老师引导：问题五：假如请你临摹飞天,你会挑选哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？同学活动（九）：小组沟通表述 老师总结：毛笔勾线,矿物颜料绘色（通过沟通表述,引出飞天壁画的创作材料,为下一课时的学习作预备和铺垫）其次课时 1、课堂导入（1） 展现飞天图片：敦煌莫高窟第320 窟双飞天（壁画临摹）唐代,提问：有同学知道这些是什

28、么形象？你知道和她们的有关的故事吗？（2） 同学摸索回答（3） 老师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象,请同学们看书本P20（老师对飞天的概念做简洁介绍）（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）2、输入教学：（1） 展现敦煌的全景照片和传入的途径（2） 展现各个历史时期的飞天的形象；请同学们来比一比, 各个历史时期的飞天有什么不同；（分学习小组争论,小组之间可绽开竞赛） 兴起时期十六国（第 275 窟） 创新时期南北朝（第 249 窟） 鼎盛时期唐代（第 329 窟）老师引导争论和小结； （可以从飞天的姿势、着装、背景、体态造型等方面来做 引导和小结）（本环节意在通过争论使同学明白飞天形

29、象在中国的进展过程）（3） 动动手,学学古人（老师分发预备的飞天图片）每位同学可以挑选自己喜爱的飞天形象,进行临摹 要求： 大小要适合,构图要饱满 运用线条的形式来表现 留意把握人物的动态（老师巡察指导,同学临摹）3、同学作品展现（同学互评,老师点评）4、拓展摸索：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷表现飞 天的形象？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10 指墨画一、教学目标：1、明白指墨画的基本概念,感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点 2、通过实践探究,学习指墨画的基本学问与技法,能运用指墨画技

30、法表现出多 种不同墨色和点线面 3、在观赏与实践中感受指墨画特殊的韵味美感,体验指墨画探究的乐趣 二、教学重难点：1、重点：各种指墨技法的把握及运用 2、难点：敏捷运用手的不同部位作画,表达水墨成效 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）调色盘（盒）、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣 纸等中国画工具材料（老师）多媒体课件,调色盒、墨汁、宣纸等工具材料 五、教学设计：1、激趣导入：观赏沙画表演视频或手指印画导入,引出指墨画,激发同学学习爱好2、对比分析,感受指墨画特点（1） 课件出示徐悲鸿作品猫与潘天寿指墨作品猫受并摸索：两幅画给你的感受有什么不同？；引导同学观赏、感启示同学从线条、墨

31、色、画面成效等方面认真观看体会、绽开争论沟通（2） 课件出示名家指墨画作品, 引导同学观看、 感受指墨画厚重、 粗犷、古拙、金石味等特点 3、探究尝试,体验指墨画趣味（1）“ 玩墨” 嬉戏 请全体同学一起用手指玩墨,看谁玩出的墨色变化最多 沟通展现,请玩出墨色变化多的同学说说自己的诀窍（关键在于对水的把握,与毛笔蘸水蘸墨类似）展现沟通,归纳小结指墨画技法；依据同学实际,老师作适当演示（课件出示 指墨基本技法图示） 挑选有代表性的点线面启示同学摸索：这些外形各异、墨色深浅不同的点线 面适合表现什么物象？ 请同学比较摸索：用手玩指墨嬉戏与用毛笔画画有什么不同？（体会笔墨）4、创作练习（1） 老师介

32、绍指墨画,提升同学对指墨画的熟悉（2） 课件出示同学指墨画作品,引导同学分析指墨成效,观赏体会（3） 同学创作练习,老师巡察指导 作业建议： 依据课堂练习纸上的各种点线面和墨色成效绽开联想,通过添加等方式完成 一幅抽象画 把以前用毛笔画过的中意的国画作品用指墨的方式进行表现 用指墨画的方式创作一幅国画作品（4） 引导同学相互沟通评议习作,老师分析点评、归纳总结（5） 整理整理工具材料名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、课后拓展 勉励同学到美术馆或在网上观赏指墨中国画作品,感受体会指墨画表现的特点和韵味 有爱好的

33、同学,尝试用指墨画的形式去创作几幅作品名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11泼墨山水一、教学目标：1、学习泼墨山水画的基本学问与技法,明白泼墨画的艺术特点,懂得泼墨方法 的运用 2、通过观赏、感受、体验等方式,在泼墨的基础上添画完成一幅泼墨山水画 3、感受泼墨中国画特殊的韵味、体验泼墨的乐趣,培育对中国传统绘画的感情 二、教学重难点：1、重点：探究学习泼墨山水画的画法 2、难点：泼墨成效的把握和有效利用 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盒、水桶等 工具（老师）范画

34、、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盒、水桶等工具 五、教学过程：1、观赏导入：（1） 出示一般水墨山水和泼墨山水作品各一幅,让同学进行比较观赏（2） 老师总结出示课题 2、笔墨嬉戏（1） 老师介绍泼墨的方法、并作操作示范（2） 同学尝试在一张宣纸上进行泼墨嬉戏,体验观看墨色变化成效（3） 老师选三幅不同成效的同学习作,请作者介绍取得成效的创作要领 3、深化教学（1） 观自然、学画法 观赏大自然中的山水,感受自然美景 观看自然山水,探究山水画画法 提示：近低远高,近浓远淡 老师示范,边演示边讲解远景、中景、近景学问,及云雾和水的留白方法 同学临摹或创作一幅泼墨山水（2） 赏作品,习技巧 比较画

35、家的泼墨山水与自己作品的不同之处 画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活气息,表达 出人与自然和谐相处的情感 课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干）（3） 品诗词、悟画意 观赏一幅诗配画,感受山水画的人文意境 4、作品观赏 5、作业练习 在上一个环节创作基础上添加景物丰富画面,完成整件作品要求：（1）用笔大胆,水分充分（2）山水有远近和浓淡变化（3）小景添加做到少、简、小 6、作业讲评：同学互评、老师点评、并加以勉励 7、拓展延长：张大千生平介绍名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12

36、 江南民居一、教学目标：1、通过图像和艺术作品的观赏,感受江南民居的美 2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图 3、在多元观赏、个性选景及相关的创作活动中,进展特殊的审美眼光,感 受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美 二、教学重难点：1、重点：在观赏画家笔下江南民居美的基础上,以水墨的形式表现一幅江 南民居图 2、难点：引导同学自主挑选江南民居的特殊视角,加以个性、童趣的水墨 表现 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备：（同学）搜集各种江南民居图片,明白画江南民居的艺术家 及其作品等；预备好水墨创作相关的绘画工具（老师）课件及示范的笔墨工具 五、教学设计：1、查找我眼

37、中的江南民居印象,初步视觉认知（1） 打开画家吴冠中的水墨画,提问：猜一猜画中画的是什么？你是从哪 里看出来的？从画面中,说说你对江南民居的印象（2） 查找你对于“ 江南民居” 感受最深的视觉关注点（3） 揭示课题：江南民居2、观赏吴冠中的水墨江南,提升视觉审美 让我们一起来观赏画家吴冠中的水乡周庄,提问：江南水乡民居美在哪里？同学可以结合搜集的资料一起研讨,并举荐同学代表沟通看法3、探究多样化的表现形式,进展艺术个性 接着观赏杨明义、戴启顺两位画家的作品：画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰的关系的？在同学回答的基础上,老师可联系示例图,结合现场 局部示范方式加以提点,以引导同学个性表现4

38、、探寻特殊化的创作视角,锤炼艺术创作（1） 引导同学观看江南民居风景照：图片中的江南民居表现内容有什么不同？哪些地方最有江南味？（2） 在详细表现上, 采纳了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的？5、吸取同龄人的作品优点,获得迁移学习 查找儿童水墨画中值得自己学习的地方,和同伴一起说一说6、捕获图片中的创作灵感,尝试水墨表现（1） 捕获图片中富有江南味的特殊景致,进行创作的构思（2） 创作一幅有江南特色的水墨作品 7、进行发觉式的展现评判,升华学习感悟 从创作视角、水墨画面处理等方面,发觉自己和同伴创作的胜利之处名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 29 页精选学习资料

39、- - - - - - - - - 13 西湖十景一、教学目标：1、初步感受西湖十景的山水之美,明白西湖十景的文化内涵 2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法,表现西湖十景的意境之美 3、培育关注、敬重人类文化遗产的情感,喜爱家乡、爱护自然环境的意识 二、教学重难点：1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系 2、难点：能表现西湖十景的意境之美 三、教学课时： 2 课时 四、课前预备：（同学）国画工具、西湖十景图片、文字资料（老师）多媒体课件、国画工具 五、教学设计：第一课时1、导入（1） 观赏西湖十景图片, 请同学用一组形容词说说西湖十景,十景（2） 课件出示晴雨西

40、湖的图片,联想苏轼诗句“ 淡妆浓抹总适宜”导入课题 西湖,提升西湖十景的人文内涵2、探究（1） 观赏晴雨图片, 老师引导同学感受 “ 淡妆浓抹总适宜”的水墨韵味； 说说：这样的山、水、天给你怎样的感受？（2） 观赏水墨作品夕照 ,引导同学通过作品与雷锋夕照实景照片对比,感 受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画（3） 观赏童中焘三潭印月 ,摸索：画面中的三潭印月有何特点？画家又是 如何表现山、水、天交融的意境的？引导同学从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境（4） 老师示范,用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色 和水色交融的意境； 引导同学感受水分与画面成效

41、的关系,用淡墨表现远山和其他景色（5） 同龄人作品观赏, 引导同学边看边摸索： 画面突出表现了什么样的意境？作品采纳了哪些用笔、 用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学 生在观赏中有意识地借鉴他人的胜利创作体会3、创作（1） 学习建议： 引导同学挑选合适的十景之一, 用水墨晕染的技法表现印象中 的西湖山水（2） 同学创作,老师巡察 4、评判 举办以“ 西湖印象“ 为主题的作品赏评会,引导同学找出最能表达“ 淡妆浓抹总适宜” 的画,并说说举荐理由5、拓展 引导同学搜集、赏析表现西湖十景的国画作品名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 29 页精选学习资料 - - - -

42、- - - - - 其次课时 1、导入：（1） 画家作品观赏,引导同学感受西湖水色交融的意境,回忆水墨表现技 法（2） 温故知新,说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的印象 2、探究（1）观赏曲院风荷景点,摸索：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上 节课学习的渲染的方法来表现吗？（2）同学观赏作品,结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法（3）同学实践探究,尝试表现波光粼粼的湖面（4）结合同学探究作品,老师示范用精细笔墨表现细节部分,引导同学用 浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树（5）引导同学观赏林风眠的作品西湖 ,提示同学在创作的过程中要留意 构图、意境,引导同学同学从近景、远景、中景的

43、用笔用墨上感受美术作品 中的画面意境（6）同龄人作品观赏, 学习作品的优秀之处； 提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？3、创作（1）学习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一；创作过程中可以再显示 的基础上适当删减或增加部分景物,以表现自己心中的西湖十景,增强画面 意境感（2）同学创作,老师巡察指导 4、评判（1）把画好的作品贴在展现墙上（2）同学自评、互评；老师供应评判建议,引导同学从创意、构图、技法 等方面进行评判5、拓展 观赏用不同形式表现的西湖十景,引导同学关怀、喜爱西湖这一世界文化遗 产的情怀,激发同学爱护大自然的美好情感名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 14 童谣童画一、教学目标：1、初步明白我国民间童谣的历史及特点,童谣和童画的相同之处 2、挑选合适的工具材料为自己喜爱的童谣创作童画作品 3、体会童画、童谣的综合艺术特点,增强跨学科综合学习的爱好 二、教学重难点：1、重点：能用各种工具材料为自己喜爱的童谣配上合适的童画 2、难点：创作的童画既符合童谣的意境,又能表达出肯定的绘画水平 三、教学课时： 1 课时 四、课前预备