2022年浅水洼里的小鱼第二课时教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载28、浅水洼里的小鱼 其次课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、读懂课文,从小男孩所做的事中体会他的美好心灵；3、受到爱护小动物,珍爱生命的思想训练；重、难点：1、读懂课文,从小男孩所做的事中体会他的美好心灵；2、受到爱护小动物,珍爱生命的思想训练；突破方法：小组合作,通过表演读等语文活动来懂得小男孩的行为以及内 心,并通过模拟情境说话深化爱护动物、珍爱生命的熟悉；教法与学法：师：情境创设法、谈话法；生：读议结合法、合作学习法；教学预备：课件 教学过程：其次课时（课前三分钟：玩识字 7拍手歌）一、 巩固旧知,复

2、习导入 师：同学们,上节课我们熟悉了一些生词,接下来老师要考考大家,看你们仍认不熟悉他们； （古人云：温故而知新生：可以为师矣）；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（课件出示生词）通过上节课的学习, 我们初步明白了小鱼的凄惨遭受,这节课让我们 连续关注小鱼的命运；二、 初读感知 师：第一,让我们来读读课文；要求：（1）读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍；（2）边读边摸索：课文讲了一件什么事？（同学读,回答：小男孩救小鱼）三、（读文要求研读第一自然段,体会小鱼的可怜 1、师：接下来让我们跟随作者

3、去看看吧！早晨,我来到海边散 步看到了一幅怎样的情形？（指名同学说）师：可怜的小鱼面临着死亡的威逼,假如你就是其中的一条,你 会想什么、说什么？（板书：小鱼）（指名同学说）2、感情读文 师：是啊！小鱼确定在想,谁来救救我呀！我多想我的爸爸妈妈 啊！让我们把这种感情送到课文中读一读； （课件出示：用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死；）师：假如你此时正在海边看到了这一幕,你会怎么做？（指名同学说）师：是呀,或许有人要捡回家渐渐享受这海中的美味,或许有人名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

4、习必备 欢迎下载会用沙子把小鱼埋起来, 然而文中有一个小男孩他并没有这样做,那么他是怎么做的呢？让我们一起去看看吧！ 板书：小男孩 三、小组合作探究第 26 自然段,体会小男孩救鱼时的执着与用心 1、请大家以小组为单位读读第 26 自然段 课件出示自学要求： 把小男孩怎么救小鱼的句子画下来读给小组的同学听,并说说你的体会 （板书：救）2、小组汇报（同学评判）3、全班沟通 抓住以下句子品读,体会小男孩美好心灵并练习朗读；师：小男孩是怎样救小鱼的？（1）、研读其次自然段（边读边演边体会）（课件出示以下句子） 抓住重点词句懂得在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,他走得很慢,不停地 用力地把它们扔回

5、大海；（指名读句子）师：请同学们认真想想小男孩为什么走得很慢呢？（生：由于他不停 地在每个水洼里捡鱼） “ 不停地” 换个词语可以这么说？（不断地）他在每个水洼前都要弯下腰去捡说明白什么？（他想救起全部的小 鱼）“ 用力地” 说明小男孩扔鱼时使得劲很大,他为什么要使那么大 的劲呢？（由于劲小了扔不进去、 扔近了过一会儿海水又会把他们冲 上岸；）他为什么要把小鱼扔进海里而不是丢进去或者放进去呢？说 明他救鱼时心情怎样？（焦急、难过、难过）你能试着做一做吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 演读此段（

6、2）学习第三五段 师：看到小男孩在救小鱼,我忍不住走过去对小男孩说（请同学读）小男孩头也不抬地回答（同学齐读：指导朗读： “ 我知道”读得干脆 利落,懂得：头也不抬“ 头也不抬“ 说明白什么？他为什么不回答完 了再捡呢？（小男孩捡鱼时特别用心、认真,怕耽搁救鱼时间；）师：听了小男孩的话,我又是怎么说的呢？（指名读）师：那你为什么仍在捡？谁在乎呢？师：“ 在乎” 是什么意思呢？（在意、关怀）是啊！谁在乎呢？听了 我的话小男孩是怎么回答的？（3）研读第六自然段（课件出示句子）懂得重点词句“ 这条小鱼在乎！” 男孩一边回答一边捡起一条鱼扔进大海；他 不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着： “ 这条在乎,这条

7、也在乎！仍 有这一条、这一条、这一条 ”师：老师也想来读一读； （师范读第六段）同学们认真听；小男孩明明知道小鱼是捡不完的,他为什么仍要捡呢？ （由于小鱼在乎）小男孩一边捡鱼一边回答, 他为什么不停下来等说完了再捡呢？（他想抓紧时间多救一条小鱼）他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着：“ 这条在乎, 这条也在乎, 仍有这一条、 这一条、这一条文中显现了几个 “ 这” ？（6 个）莫非就在六条小鱼在乎吗？ （不名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是,仍有很多）这一段最终有六个点, 这个标点符号叫 “ 省略号”在这

8、里表示的是仍有许很多多的小鱼在乎；指导朗读他们在乎的是什么？师：是啊！每一条小鱼都疼惜自己的生命；在小男孩看来,一条 小鱼就是一个生命, 捡起一条小鱼就是挽救一个生命； 在他心里,生命是多么珍贵,多么值得珍爱呀！ ）三、 小结 师：课文学到这里,你懂得了什么？（板书：爱护动物、珍爱生命）4、演一演 演读第 26 段 师：看着小男孩这么用心的救小鱼,我信任同学们确定也想赶 快加入救小鱼的队伍当中去了； 接下来让我们先在小组内分角色演一 演,然后在请同学上来表演；（1）组内演读,指名演读,师生共评；（同学小组争论,由组长分工,一人读“ 我” 的话,一人读小男孩的 话可以辅以象征性动作, 一人读作者

9、的话； 几个人轮番交换角色反复 试读、表演；）（2）检查小组演读情形,找两个小组分别上台表演,同学评议；四、小结 师：同学们,这节课我们不仅收成了学问仍收成了一份爱心,我期望大家都像课文里的小男孩一样和善、有爱心；让我们用自己的双手和名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一颗爱心来共同爱护动物、珍爱生命吧！ （画出心形）五、作业设计：1、演读课文2、“ 说说心里话” 把自己想对小男孩说的话写下来；八、板书设计：浅水洼里的小鱼小鱼救小男孩爱护动物珍爱生命叫徐教学名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页