2022年《传统文化的继承》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载思 想 政 治必修 3 其次单元文化传承与创新传统文化的继承教学设计一、教学目标确立依据1. 课程标准要求及解读（1）课程标准解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,华、去其糟粕” 的道理；（2）课程标准解读阐述继承传统文化要“ 取其精从课程标准的内容来看, 学习要求既有显性的, 又有隐性的；显性要求是“ 传 统文化在现实生活中的作用” 和“ 对待传统文化的正确态度”；这就要求同学知 道传统文化的特点,区分传统文化的精华与糟粕,这是课程标准中的隐性要求；从课程标准的行为动词来看,第一分句的行

2、为动词是“ 解析”,意为“ 说明、分析” ,对学问评判的要求在于分析说明,要求同学能够通过实例分析并归纳传统文化在现实生活中的作用；其次分句行为动词是“ 阐述”,意为“ 阐明陈述,具体的说明,述说” ,对学问评判的要求在于懂得和应用,要求同学能够区分不 同的传统文化,树立正确的态度,身体力行传承传统文化；2. 教材分析 位置与作用：本框题所在的其次单元文化传承与创新,深化文化内部,对文化的传播、 继承与创新进行分析, 引导同学明白文化传播、 继承与创新的关 系；本框题承接第三课, 环绕文化继承与文化进展的关系,连续叙述文化传承的 过程；熟识文化进展的历史过程, 懂得继承传统文化的现实意义,利于

3、同学身体 力行,传承优秀传统文化；教学重点与难点：本框题的教学重点是中华民族传统文化在现实生活中的作 用和对待传统文化的正确态度； 教学难点是传统文化的特点及如何区分传统文化 中的“ 精华” 与“ 糟粕”；内容结构：本框共三目,第一目：传统文化面面观,主要是通过展现生活中 传统文化片段, 让同学体验什么是传统文化, 感悟不同的传统文化在现实生活中细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载

4、的作用；其次目：传统文化在今日,叙述传统文化的特点及其作用；第三目：取其精华,去其糟粕, 阐述了基于传统文化的双重作用我们对待传统文化应当“ 取其精华,去其糟粕” ,充分发挥传统文化的积极作用； 3 、学情分析高二同学拥有肯定的生活体验, 初步具备肯定的辨别才能和分析才能,他们关注文化生活, 能够自主地分析现实生活中的一些文化现象,但在外来文化的冲击下,不少同学盲目崇尚外来文化,忽视传统文化的价值；我在教学时,充分发动同学的力气去搜集关于威海传统文化的感性材料, 让同学在查找、沟通中感受传统文化的魅力 , 引导同学感受传统文化的继承, 树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的

5、才能；二、教学目标1. 同学举例威海的传统文化, 感受传统文化存在于今日的现实生活中,能够总结并说出传统文化对人的生活习惯、价值观念和对社会进展的影响, 培育同学的信息素养,增强对本民族优秀传统文化的认同感；2. 同学明白中国国粹,能够判定出什么是传统文化；观看图片和文字资料,明白世博会中国馆包蕴的传统文化元素,文化的特点,提高同学的合作探究才能；在探究问题的引导下能够总结说出传统3. 同学参加“ 观点大碰撞” ,通过小组合作探究,能够区分传统文化中的“ 财宝” 和“ 包袱” , 总结并说出传统文化在现实生活中的作用；老师展现新旧版“ 二十四孝” ,同学自主探究并回答疑题,树立对待传统文化的正

6、确态度,提高辩证分析问题的才能；4. 同学观看图片和文字资料, 明白名人事迹, 激发主人翁意识, 结合自身实际身体力行传承中华优秀传统文化；三、评判设计1、同学通过举例,感受传统文化存在于今日的现实生活中；通过基础学问表格的完成情形,评判同学课前自主探究学习成效；评判试题一：“ 连连看” 评价同学对传统文化表现形式的懂得和区分,估计 成；100%的同学能够独立、精确达2、同学明白世博会中国馆包蕴的传统文化元素,依据同学对探究问题的回细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精

7、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载答,评判同学对传统文化特点的熟识；评判试题二： 评判同学对传统文化特点的的懂得和应用,估计 90%的同学能够精确达成；3、通过 “ 观点大碰撞” 的小组协作,依据同学的发言, 评判同学对传统文化中的“ 财宝” 和“ 包袱” 的区分和对传统文化的现实作用的懂得；通过新旧版“ 二十四孝” 的对比,评判同学对待传统文化的正确态度的表述；评判试题三、四：评判同学对传统文化的态度和作用的懂得和应用,估计 90%的同学能够达成；4、依据同学的发言,从“ 知” 与“ 行” 等角度评判目标四达成；5、通过导学案课后导学部分

8、练习题及政治小论文的完成情形,评判学 生的本节课的达成情形；四、教学方法1、探究学习法：采纳同学自主探究和小组合作探究相结合的方法,使组内 成员相互启示和帮忙,发挥团队的力气,培育合作精神；2、问题探究法：用恰当的问题引导同学的思维,使同学在问题的引领下自 主学习、合作探究学习；充分表达老师主导、同学主体的理念；3、情形教学法：通过创设教学情境,从同学熟识的生活案例动身,提高学 生的积极性；五、教学流程设计教学情境设计老师活动同学活动设计意图导入新课文化是由世界各族人民共温故知新,（1 分钟）同制造的, 每个民族都有它导入新课；特殊的文化, 这些文化都是 在长期历史积存中形成的,我们把这种产生

9、于过去而又传承至今的文化, 叫做传 统文化；环节一：自主探究问题：同学争相发言,激发学 生的学查找传统文化你明白威海的传统文化表列举生 活中的习爱好,感受传（10 分钟）现吗？传统文化现象；统文化 就在身边,增强对本地细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载PPT展现具有代表性的威海区传统 文化的传统文化元素；同学根 据课前认同感；展现表格, 要求同学通过自评判学 生课前主学习方式完成

10、；自主学习,完成自主学习成效；表格；展现：同学独立完成,评判目 标一达环节二：评判试题一；沟通展现答案；成情形；自主探究问题：同学发言：引导学 生明白熟识传统文化你明白中国国粹吗？产生于过去,代传统文 化的基（10 分钟）它们具有什么共同特点？表着中 华民族本特点；的艺术成就等；展现上海世博会中国馆的同学交 流共享引导 同学了 解图片；自己所 明白的自主探究问题：内容；中国馆 包蕴的你知道它包蕴了哪些中国传统文化元素,传统文化元素？感受中 国馆的中国特色；细心整理归纳 精选学习资料 合作探究问题：同学合作探究,同学根 据对探 第 4 页,共 7 页 1、世博会中国馆设计出来回答疑题：后, 人们

11、评判“ 一看就知道1、具有中国特究问题 的争论是中国的” ,这说明它具有色；和回答,概括总什么特色？2、包蕴中华传结传统 文化具2、为什么人们“ 一看就知统文化元素；有鲜明 的民族道是中国的” ？3、低碳、节能性和相 对稳固3、中国馆中只有传统文化等现代 社会发性等特点；元素吗？它融入了哪些现展理念 也融入代元素？其中； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -PPT展现：学习必备欢迎下载评判 目标二 达同学自 主 完成环节三：评判试题二；并回答；成情形

12、；观点辨析：同学小 组合作同学在 猛烈的辨析传统文化正方：传统文化是财宝；探究,查找恰当辩论中 深化对（15 分钟）反方：传统文化是包袱；丰富的案例,论传统文 化 的 现证自己的论点；实作用的懂得,老师进行总结提升, 并在学 生回答的基础上进行追问；引导同学在现实生活中分 清 “ 财宝” 和“ 包袱” ；提高辩 证分析 问题的才能；展现：同学先 独立思评判学 生对待新旧版“ 二十四” 孝；考,再小范畴讨传统文 化的 正探究问题：论,解决问题；确态度的表述结合材料, 谈谈我们应当怎样正确对待传统文化？老师对同学的发言进行总同学总 结落实夯实基础；结提升； 引导同学树立对待 基础学问；传统文化的正

13、确态度, 感受正确对待传统文化的意义；展现：同学自主完成；评判目 标三达环节四：评判试题三、四同学感 受文化成情形； 第 5 页,共 7 页 展现：鼓励学 生身体传承传统文化白先勇、 贝聿铭的图片和文名人的事迹,从力行传 承中华（5 分钟）字介绍；“ 知” 与“ 行”优秀传统文化；细心整理归纳 精选学习资料 探究问题：我们能做些什等角度 谈如何评判目 标四达么？传承传统文化；成情形； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课堂小结学习必备欢迎下载检测学

14、 生从宏引导同学梳理学问体系, 教同学梳 理学问（3 分钟）师总结同学的发言并板书；体系并 发言分观上把 握学问布置作业课后探究：享收成；的才能；将课堂 教学延（1 分钟）利用周末进行一次社会调伸到课下,检测查,走近那些正逐步走向消目标 五的达 成失的优秀传统文化, 分析原 情形；因,查找挽救措施,写一篇政治小论文；六、板书设计传统习俗传统文化面面观 传统建筑传统文艺4-1 传统文化的继承 传统思想传统文化的特点传统文化的作用对待传统文化的正确态度正确对待传统文化的意义七、巩固练习1、（检测目标一）连连看赵州桥 传统习俗昆曲 传统建筑威海福文化民俗 传统文艺天人合一 和谐共生的思想 传统思想2

15、、（检测目标二）“ 诚信” 是我国历史上儒家提倡的“ 五常” 之一,今日我们仍细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备（欢迎下载然提倡“ 诚信” ,说明传统文化具有）A较大的包涵性 B 较强的保守性 C相对的稳固性 D 鲜明的民族性3、（检测目标三）判定：以下传统思想哪些是精华？哪些是糟粕？城门立信等级差别重男轻女天人合一4、（检测目标三）请你说出传统文化在现实生活中的作用；5、（检测目标五）课后探究：利用周末进行一次社会调查,走近那些正逐步走向消逝的优秀传统文化,分析缘由,查找挽救措施,写一篇政治小论文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -