2022年《字母表示数》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载用字母表示数说课稿一、 说教材1、教学内容、位置及作用字母表示数 这一内容是北师版四年级下册第七单元熟识方程 中的第 一课时,是学校生学习代数学问的重要内容,也是学习代数初步学问的开头,由 详细的数过渡到用字母表示数是同学熟识上的一次飞跃；教材设计了多个情境：第一个“ 儿歌” 情境,先让同学说儿歌,在同学感受到说不完的时候,引出用字 母表示数,渗透符号化的思想, 让同学切实感受到用字母表示数是一种需要； “ 年 龄” 情境和“ 摆小棒” 情境,不仅用字母直接表示一个量,同时又用含有字母的 式

2、子表示另一个量； 通过三个情境的学习, 使同学充分体会用字母表示数的方法 和作用,并渗透函数思想；为此,我设定了以下的教学目标：2、 教学目标（1）、结合详细情境懂得用字母表示数的意义,不同取值范畴,培育同学抽象概括的才能；会用字母表示数, 感受字母的（2）、经受把生活问题转化为数学问题的抽象过程,体会用字母表示数的作用,感悟身边到处有数学,初步体会数学的价值；（3）、在自主探究、 合作沟通与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想,并能综合运用所学的学问和技能解决问题；3、教学重点、难点 ：重点是让同学经受和体验用字母表示数的抽象过程,义,会用字母表示数和简洁的数量关系；难点是探究规律,并

3、用字母表示一般规律的过程；二、 说教法学法懂得用字母表示数的意一位训练家说得好：“ 你怎样去教,或许比你教什么更为重要； ” 为此,在教法上我做到三个“ 注意”：一是注意创设详细问题情境,供应丰富感性材料,激发同学求知欲； 二是注意引导同学自主探究, 学会从详细事例中逐步进行抽象概 括；三是注意有机结合运用多媒体教学手段和传统方法方式；在同学的学习方法上做到三个方面：一是通过情境激发同学学习爱好,调动 同学学习积极性, 二是供应探干脆强、 贴近同学生活实际的问题情境让同学自主 探究、合作学习, 三是在解决问题情境时注意对引导同学不同的思维方法,引导 同学分析问题,合作探讨从而挑选正确结果；三、

4、 说教学过程依据新课标理念, 充分发挥同学学习的主动性和积极性,使自己成为同学学 习的组织者、引导者和合作者；为此本节课我设计了四个环节来组织教学；（一）、创设情境,引入课题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载“ 一个1、熟识用字母来表示数,初步体验数量间的关系；为了激发同学的学习爱好,先和同学进行一个猜谜嬉戏,出示课件：小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴”

5、；同学的热情一下子高涨起来, 个个都举手想回答这个问题,老师提示谜底后, 接着课件出示一首儿歌,：“ 一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿；两只青蛙两张嘴,四只眼 睛,八条腿；” 一边拍手掌一边引导同学把儿歌往下读；让同学感受到这首 儿歌是读不完的, 这时老师提出： 用一句话把这首有规律的儿歌概括出来；同学可能会答：有几只青蛙就有几张嘴；也会有同学答：x 只青蛙 x 张嘴；请用了字母来表示的同学说自己的看法, 同学自然会说出用字母来表示青蛙的只数；老师再深化问同学：第一个 x 表示什么？其次个呢？为什么青蛙的只数和嘴巴的张数都用 x 来表示呢？同学会答出： 青蛙的只数和嘴巴的张数是相等的；老师问：

6、 能换个字母来表示吗？同学会答出许多不同的字母来表示青蛙的只数和嘴巴的张数；这时老师引入课题：用字母表示数； （设计意图） 新课标要求在详细情形中会用字母表示数；从同学熟识的儿歌动身,通过接着往下数这一活动,让同学感受到用字母表示数是一种需要,从而在同学的摸索与沟通的过程中熟识可以用字母表示数,初步体验用字母表示数的方法,并渗透对应思想；2、体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系；老师创设了情境谈话, 以师生的年龄问题切入, 同学对老师的年龄是很感兴趣的,每个同学都想猜对老师的年龄；老师预备一副扑克牌,并拿出 8-12 的扑克牌,请一个同学上来选好跟自己年龄一样大的扑克牌,然后盖好； 同

7、学不知道上来的这个同学年龄也不知道老师的年龄,但老师给出一个条件同学, 就是老师比上来的这个同学大 20 岁；通过问同学上来的同学 1 岁时,老师多少岁？上来的同学 2 岁时,老师多少岁？；上来的同学 20 岁时,老师多少岁？同学自然会答出用上来的同学年龄加上20；再请同学照样子说说,同学几岁时,老师有多大？同学的想法有许多, 让同学摸索怎样把大家想说的都表示出来？有同学就会说出用字母来表示,同学a 岁时,老师的年龄是a+20,让同学把 a 表示谁的年龄和 a+20 又表示谁的年龄说出来？再问为什么a+20 表示了老师的年龄, 让同学体会到不管同学有多大,老师始终比他大 式子既可以表示数又可以

8、表示出数量间的关系,20 岁；让同学体会到含有字母的 表示数量的关系时哪些是变的哪些是不变的, 同学在玩嬉戏的情境中能深切地体会出来；同时提示同学用字母的式子表示生活中的数量时, 字母所取的数要符合生活实际,出示课件； 最终提示 谜底,让同学算出老师的年龄； （设计意图）老师创设了情境谈话,以师生的年 龄问题切入,不仅贴近同学的生活实际,便于同学懂得,而且利用老师和同学 的年龄关系,同学学会了用含有字母的式子表示一个数量；在这一过程中渗透 了函数思想,并通过争论字母的取值问题,引导同学知道生活中数学的实际意 义；3、再次体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系；（设计意图） 从同学熟识的年

9、龄问题转到表示三角形边的条数上,同学的思 维从详细形象到较抽象,再一次体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的 关系；让同学摸索摆 1 个三角形需要用 3 根小棒,那么摆这样的 2 个三角形需要多少根小棒？摆 3 个这样的三角形呢？怎样算的？,并说出每个数字表示的意义, 用字母 a 表示三角形个数时,小棒的根数可以怎么写,同学会答出：a 3. 通过摆小棒活动让同学体会到三角形的个数在不断的变化,小棒的根数也在不断的变化,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料

10、- - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载但是摆一个三角形要用 3 根小棒始终不变；4、教学简写方法；（课件介绍简写方法）生尝试简写,并进行练习；（设计意图）用字母表示公式,让学生再次体会到字母的作用,自然引出简写方法,通过故事介绍,不仅调剂了同学的学习气氛,仍有机的将简写的学问渗透其中,能更好地达成教学目的；（二）、应用新知、体验胜利；1、课件出示儿歌： 1 只青蛙 1 张嘴, 2 只眼睛 4 条腿； ）（3 分钟）师：谁能用一句话表示出这首儿歌？先独立摸索,想好后在小组内说一说；（生独立摸索,沟通想法后再汇报分析）得到结论： n 只青蛙 n 张嘴, 2n

11、只眼睛 4n 条腿；设计意图 通过让同学用字母表示儿歌,使同学体验到学习数学的乐趣,并培育 同学的抽象概括的才能,以及综合运用所学的学问和技能解决问题的才能；2、填空；（1）1 只手有 5 个手指, 2 只手有 10 个手指, n 只手指有个手指；（2）我们每 76 年才见到一次哈雷彗星,在公元 公元 年；s 年显现后,再一次显现将是设计意图 依据情形图提出问题,促进了同学思维的进展,在解决问题的同时,再一次体验到胜利的欢乐,培育了同学的数学情感；（三）联系实际、解决问题；1、用含有字母的式子表示；并与同桌交（1）车上原先有 x 人,下来 3 人后,现在有（）人；（2）每袋有a 颗糖, 3 袋

12、一共有（） 颗糖；（3）看下面的图,说说茂名到广州的路程有多少千米；X 千米 y 千米茂名阳江广州（课件出示练习一, 同学独立摸索, 尝试完成填写含有字母的式子,流；）（1）生：车上原先有X 人,下来 3 人,所以现在车上有X3 人；师： X 在这里可以表示哪些数呢？生 1：X 可以表示任何数；生 2：不行, X 不能表示任何数, X 不能超出车的限乘人数；生 3：X 也不能小于 3；（2）生：每袋有 a 颗糖,现在一共有 3a 颗糖；（3）生：茂名到广州的路程有（x+y）千米设计意图 培育同学独立摸索、仔细审题的学习习惯,引导同学在详细的情形中体会字母的取值范畴,使同学的熟识不断深化,同时也

13、是对前面学习内容的检查和反馈；2、说说下面每个式子的含义：（1）小刚家平均每月用电 a 度, 12a 表示什么 . （2）人的身高早晚可能会相差2 厘米,在早上最高,晚上最矮,一个人早上身高是 h 厘米, h2 表示什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（生独立摸索后,相互沟通）生 1：12a表示小刚家一年的用电量；生 2：h2 表示人晚上的身高；设计意图 在同学独立摸索的基础上完成练习,这样给每个同学供应了展现自我 的机会和空间,同时也是对前面学习内容的巩固,在练习中引导同学在详细的 情形中体会字母的取值范畴,使同学的熟识不断深化,感悟身边到处有数学,初步体会数学的价值；（四）总结；四、 板书设计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -