远离校园暴力 (2)讲稿.ppt

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1、关于远离校园暴力(2)第一页，讲稿共三十六页哦认识校园暴力校园暴力校园暴力是指行为人校园暴力是指行为人在校园内或校园附近在校园内或校园附近对对在校在校人员人员进行的以进行的以暴力性暴力性的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的造成一定严重后果的行为。行为。从定义中我们可以看到以下几点：校园暴力的行为从定义中我们可以看到以下几点：校园暴力的行为人既可以是老师、学生、也可以是社会上的青少年。受害人既可以是老师、学生、也可以是社会上的青少年。受害人一般在校学生和老师。校园暴力的发生地不一定是学校，人一般在校

2、学生和老师。校园暴力的发生地不一定是学校，也可能是校园以外的场地。校园暴力既可以对身体也可以也可能是校园以外的场地。校园暴力既可以对身体也可以对精神造成严重损害对精神造成严重损害。第二页，讲稿共三十六页哦校园暴力现象的三种形式校园暴力现象的三种形式1 1、语言暴力。语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。2 2、力量暴力。力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及

3、精神达到东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。社会归属感长期得不到满足。3 3、心理暴力。心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。列对学生的精神造成某种严重程度

4、的侵害行为。第三页，讲稿共三十六页哦案例回放第四页，讲稿共三十六页哦案例一：案例一：以暴制暴以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费保护费”。第五页，讲稿共三十六页哦案例二：案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。第六页，讲稿共三十六页哦案例三：

5、因为一些小事就大打出手，恶意伤害案例三：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。他人身体。19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。第七页，讲稿共三十六页哦案例四：老师教育方式

6、不当或因体罚学生，案例四：老师教育方式不当或因体罚学生，引发师生之间的暴力伤害等等。引发师生之间的暴力伤害等等。一位高中老师，在课后批评教育了一名高一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想二男生时因拍了一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准到该男生乘老师正在打篮球时，用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。伤害。第八页，讲稿共三十六页哦案例回放案例回放2010年4月23日电（记者关桂峰）记者从云南省昭通市镇雄县新闻办了解到，21日，镇雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、4人受伤。据了解

7、，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学生。21日晚自习时，该校92班学生邓某因与89班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在内的5名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死亡。第九页，讲稿共三十六页哦思考与讨论思考与讨论:此斗殴事件具有什么样的危害此斗殴事件具有什么样的危害?第十页，讲稿共三十六页哦1、严重影响和干扰正常学习和生活、严重影响和干扰正常学习和生活2、不仅使受害者身体受伤、不仅使受害者身体受伤,而且心灵受到而且心灵受到创伤创伤3、使人形成以强凌弱的暴力意识、使人形成以强凌弱的暴力意识,演化为暴演化为暴力犯罪行为力犯罪行为4、学校纪律遭到破坏、学校纪律遭到破坏,法律法规

8、尊严得不到法律法规尊严得不到维护维护认识校园暴力的危害认识校园暴力的危害第十一页，讲稿共三十六页哦给加害人的家庭造成巨大的经济负担。给加害人的家庭造成巨大的经济负担。人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。构成故意伤害罪，被追究刑事责任。构成故意伤害罪，被追究刑事责任。失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措

9、施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。第十二页，讲稿共三十六页哦第十三页，讲稿共三十六页哦（一）学生自身的原因（一）学生自身的原因1、学生身心发展不平衡、学生身心发展不平衡一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱，很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。第十四页，讲稿共三十六页哦2、压力、压力学生的压力有各种各样，而很大一个因素学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学习的压力。学生的首要任务就是学就是学习的压力

10、。学生的首要任务就是学习，考出好成绩，考上好学校，然后找到习，考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。而这种压力，不仅来自学校，更好工作。而这种压力，不仅来自学校，更大一个原因还来自家长。从小家长就强迫大一个原因还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各种各样的兴趣班和特长班，小孩子参加各种各样的兴趣班和特长班，孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动往往枯燥而无味，极易上老师的教学活动往往枯燥而无味，极易导致学生产生厌学情绪。导致学生产生厌学情绪。第十五页，讲稿共三十六页哦3、不良交往不良交往随着年龄的增长，学生会开始选择和同随着年龄的增长，学生会

11、开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和很不成熟，如果受到不良团体的挑拨和唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后唆使，很容易就会实施犯罪造成危害后果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。果，并在实施过程中往往不具有罪恶感。第十六页，讲稿共三十六页哦4、法律意识淡薄、法律意识淡薄在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法在很大程度上，

12、实施暴力行为的学生大多法律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施律意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任。这种行为会引发什么样的后果和责任。第十七页，讲稿共三十六页哦5、受害者忍气吞声或以暴制暴、受害者忍气吞声或以暴制暴受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，暴制暴，“君子报仇，十年不晚君子报仇，十年不晚”，这种则，这种则会造成新的校园暴力。两种情况在某种意义会造成新的校园

13、暴力。两种情况在某种意义上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理上都会造成一种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神问题，情绪不稳定，学习兴趣锐减，甚至神经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使经失常；后者不但不能远离暴力，反而会使自己深陷其中动弹不得。自己深陷其中动弹不得。第十八页，讲稿共三十六页哦（二）家庭的原因（二）家庭的原因父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长至父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长至关重要。一个幸福和睦的家庭，对孩子的成长关重要。一个幸福和睦的家庭，对孩子的成长起到极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对起到极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对孩子的

14、心理极易产生不良影响。很多家长过分孩子的心理极易产生不良影响。很多家长过分溺爱自己的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、溺爱自己的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、占有欲强的性格，为所欲为。当自己的需要在占有欲强的性格，为所欲为。当自己的需要在家庭得不到满足的时候，他就会转向学校及社家庭得不到满足的时候，他就会转向学校及社会，这就极易产生暴力；还有一种就是家长对会，这就极易产生暴力；还有一种就是家长对自己的孩子任意打骂或放任不管，前者容易导自己的孩子任意打骂或放任不管，前者容易导致孩子产生逆反心理影响其健康成长，后者家致孩子产生逆反心理影响其健康成长，后者家长很难及时发现孩子的各种错误，更不必说去长很难

15、及时发现孩子的各种错误，更不必说去纠正他们了。纠正他们了。第十九页，讲稿共三十六页哦（三）学校的原因（三）学校的原因学校是学生接受正规教育的场所，但是由于学校是学生接受正规教育的场所，但是由于各种因素，学校与青少年暴力存在一定的因各种因素，学校与青少年暴力存在一定的因果联系。正如犯罪学者正如犯罪学者娜妮果联系。正如犯罪学者正如犯罪学者娜妮.丁丁.西格尔在西格尔在青少年犯罪青少年犯罪中所说：中所说：“由由于学校之宗旨在于陶冶人的情操，又由于青于学校之宗旨在于陶冶人的情操，又由于青少年大部分时间在学校度过，青少年犯罪和少年大部分时间在学校度过，青少年犯罪和学校之间存在某种关系是符合逻辑的学校之间存

16、在某种关系是符合逻辑的”。学。学校方面导致校园暴力行为发生的主要表现为：校方面导致校园暴力行为发生的主要表现为：第二十页，讲稿共三十六页哦1 1、校风校纪、校风校纪很多学校管理不善，不能形成良好的校风校纪。很多学校管理不善，不能形成良好的校风校纪。学校对学生管理不严，导致学校秩序混乱、学生学校对学生管理不严，导致学校秩序混乱、学生纪律涣散、早恋、抽烟喝酒、黄色书籍泛滥等等，纪律涣散、早恋、抽烟喝酒、黄色书籍泛滥等等，学生易感染恶习，滋生校园暴力。学生易感染恶习，滋生校园暴力。第二十一页，讲稿共三十六页哦2、应试教育升学率是学校的目标，也往往是评价一个学校升学率是学校的目标，也往往是评价一个学校

17、好坏的标准。虽说从小就被灌输好坏的标准。虽说从小就被灌输“德智体全面德智体全面发展发展”，但是，学校往往注重知识教育而忽略，但是，学校往往注重知识教育而忽略了美德和品德。教师对学生的评价也是把学生了美德和品德。教师对学生的评价也是把学生的学业情况作为最重要的依据。优等生在学校的学业情况作为最重要的依据。优等生在学校里受捧，而差生则往往被忽略掉。每个人都渴里受捧，而差生则往往被忽略掉。每个人都渴望被关爱、被接纳，为了得到关注，他们往往望被关爱、被接纳，为了得到关注，他们往往会采取某些暴力手段如打架斗殴来引起老师的会采取某些暴力手段如打架斗殴来引起老师的关注。但是学校处理这些问题时太过简单化，关注

18、。但是学校处理这些问题时太过简单化，为了片面追求升学率，对不好的学生听之任之，为了片面追求升学率，对不好的学生听之任之，放任自流，处分、记过、开除，把这些学生毫放任自流，处分、记过、开除，把这些学生毫不留情地推向社会。不留情地推向社会。第二十二页，讲稿共三十六页哦（四）社会的原因我们处于一个社会结构急剧变化的时代，各种社会变化和社会问题使得整个社会的价值观变得混乱。第二十三页，讲稿共三十六页哦1 1、暴力文化、暴力文化很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很多很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面，很多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些影视武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候一些影视作

19、品中描写的所谓作品中描写的所谓“正义正义”在孩子眼中不见得能够在孩子眼中不见得能够被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的暴力行为，被理解，相反他们可能欣赏的只是其中的暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨别是非的能力还不够，种孩子的模仿能力很强，辨别是非的能力还不够，种种的暴力场面只是让孩子知道暴力、欣赏暴力，乃种的暴力场面只是让孩子知道暴力、欣赏暴力，乃至使用暴力。至使用暴力。而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的游戏在而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥的游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就经常沉溺其中，网上泛滥，其画面精美逼真，学生上网就经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力带到现实

20、当中。并往往会把网络中的暴力带到现实当中。第二十四页，讲稿共三十六页哦2 2、现实的社会环境、现实的社会环境当你处于一个满是暴力、混乱不堪的生长当你处于一个满是暴力、混乱不堪的生长环境，充斥着各种各样声色犬马的娱乐场环境，充斥着各种各样声色犬马的娱乐场所，当大人们对于抢劫、打架斗殴等暴力所，当大人们对于抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹的时候，在青少年的心中就场面熟视无睹的时候，在青少年的心中就会形成一种暗示：武力比智力更有价值。会形成一种暗示：武力比智力更有价值。这是非常危险的。道德品质不是靠灌输的，这是非常危险的。道德品质不是靠灌输的，它是靠大人们身体力行传授给孩子的。在它是靠大人们身体力行

21、传授给孩子的。在校的学生还没有确立正确的是非观念，很校的学生还没有确立正确的是非观念，很容易就被身边这种不良的环境同化掉。容易就被身边这种不良的环境同化掉。第二十五页，讲稿共三十六页哦学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力1 1、明理。、明理。观察社会要用两分法。一个面对现实的中学观察社会要用两分法。一个面对现实的中学生，应当积极谨慎地和周围的人和事接触，生，应当积极谨慎地和周围的人和事接触，学习交往，学习自我保护，增强心理承受力。学习交往，学习自我保护，增强心理承受力。未来社会既需要敢闯敢冒险的勇气，也需要未来社会既需要敢闯敢冒险的勇气，也需要审时度势的清醒；既审时度势的清醒；既 需要需要

22、 百舸争流百舸争流 单兵作单兵作战智慧，也需要各行业的集体合作；既需要战智慧，也需要各行业的集体合作；既需要对人信任对人信任,也需要对人警惕；对恶人恶事，也需要对人警惕；对恶人恶事，手中应用矛；对险情隐患，手中有盾手中应用矛；对险情隐患，手中有盾。第二十六页，讲稿共三十六页哦学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力2 2、导行。、导行。男生五要：要理解女生心理一般特点；要主男生五要：要理解女生心理一般特点；要主动关心帮助女生；要有保护女生的责任；要动关心帮助女生；要有保护女生的责任；要自觉抵制黄色诱惑；要有道德规范自制能力。自觉抵制黄色诱惑；要有道德规范自制能力。女生五要；要举止端庄行体；要理

23、智谢绝女生五要；要举止端庄行体；要理智谢绝异性爱慕和追求；要拒绝任何金钱物质的异性爱慕和追求；要拒绝任何金钱物质的引诱；要识别抵制异性的挑逗；要分辨学引诱；要识别抵制异性的挑逗；要分辨学生适宜和不适宜的场所。生适宜和不适宜的场所。第二十七页，讲稿共三十六页哦学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力3 3、示范。、示范。家长和教师表现出的观察的敏锐、判断的清家长和教师表现出的观察的敏锐、判断的清醒、处理的果断、方式的灵活，都会给孩子醒、处理的果断、方式的灵活，都会给孩子以鼓舞、启迪。同龄人的机智、勇敢、镇定、以鼓舞、启迪。同龄人的机智、勇敢、镇定、坚毅等英雄行为，更会引起学生的羡慕和仿坚毅等英雄

24、行为，更会引起学生的羡慕和仿效。需要指出的是，自我保护含有群体的相效。需要指出的是，自我保护含有群体的相互保护。我们提倡敢于向坏人坏事作头争，互保护。我们提倡敢于向坏人坏事作头争，要有相互救护的常识、能力和训练。要有相互救护的常识、能力和训练。第二十八页，讲稿共三十六页哦学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力4.4.增强自我保护的意识和能力。增强自我保护的意识和能力。义正辞严，当场制止免出险境，紧急求援义正辞严，当场制止免出险境，紧急求援 虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险 诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点 堂堂正

25、正，不贪不占遵纪守法，消除隐患堂堂正正，不贪不占遵纪守法，消除隐患 第二十九页，讲稿共三十六页哦学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力基本原则基本原则1.1.依靠法律依靠法律2.2.依靠组织依靠组织3.3.依靠群众依靠群众4.4.依靠智慧依靠智慧第三十页，讲稿共三十六页哦学生怎样防范校园暴力学生怎样防范校园暴力基本方法基本方法(1)(1)义正辞严义正辞严,当场制止当场制止.(2)(2)处于险境处于险境,紧急求援紧急求援.(3)(3)虚张声势虚张声势,巧妙周旋巧妙周旋.(4)(4)主动避开主动避开,脱离危险脱离危险.(5)(5)诉诸法律诉诸法律,报告公安报告公安.(6)(6)心明眼亮心明眼亮,

26、记牢特点记牢特点.(7)(7)堂堂正正堂堂正正,不贪不占不贪不占.(8)(8)遵纪守法遵纪守法,消除隐患消除隐患.第三十一页，讲稿共三十六页哦第三十二页，讲稿共三十六页哦如何让暴力远离校园如何让暴力远离校园全力实施年轻家长的社区培训制，把家长学校和社区文化建设联系起来，营造健康科学的育儿观。倾力打造书香校园，用传统文化的精华滋养青少年的心灵。强化社会治安，落实犯罪必惩原则，形成强有力的法律威慑。逐步推行人文教育，关注学生的终身发展。开展丰富多彩的集体活动，培养同学间友爱互助的良好氛围。净化各种传媒，推行影视观赏等级制，减少污染源。第三十三页，讲稿共三十六页哦希望有一天，校园里能够充满书香第三十四页，讲稿共三十六页哦10.30.201310.30.2013第三十五页，讲稿共三十六页哦感谢大家观看第三十六页，讲稿共三十六页哦