小学信息技术 课件教案 6年级下册 课时4_全部课程_小小魔术师——角色及造型的切换-教案.pdf

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1、第第 1212 课课小小魔术师小小魔术师角色及造型的切换角色及造型的切换广州市海珠区第二实验小学陈淑华一、教学内容分析本课是广州市小学信息技术教科书第三册第二单元第 12 课内容，主要学习角色的导入及调整，造型的导入及切换。教材以“小小魔术师”创作活动为明线，以顺序机构程序脚本为暗线，设计了“跟着做”“动手做”“试着做”三个层次的创作任务，把相关知识融入到具体的学习活动中，引导学生通过“做中学”，逐步导入角色及造型，编写切换造型的程序脚本。其中，角色及其造型是 Scratch的基本元素之一，而造型的切换也是 Scratch 外观组常用的积木，因此，本课的学习为后续的设计创作打下坚实的基础。二、

2、教学对象分析教学对象为六年级学生，通过上节课的学习，同学们已掌握了 Scratch 的启动、了解了窗口的组成、新建和保存 Scratch 文件等操作。会用控制组“当绿旗被点击”积木、外观组积木编写简单的程序脚本，初步掌握了利用 Scratch 编写程序的一般步骤，为本节课的学习打下基础。从学生的学习态度与学习风格来看，这个学年段的学生喜欢接触新奇事物，好表现，对信息技术课程的学习具有较高的学习热情，有一定的逻辑思维能力和分析能力，乐于创作作品、表达想法、交流收获。三、教学目标1.知识与技能（1）会打开 Scratch 文件。（2）会从本地文件中上传角色并调整其大小。（3）会导入角色的不同造型，

3、能区分角色与造型之间的异同。（4）会使用外观组“切换造型”积木编写简单的程序脚本。2.过程与方法通过自主尝试、独立思考等学习方式，在主题创作中掌握运用外观组“切换造型”积木编写顺序结构脚本的方法。3.情感态度与价值观（1）通过“小小魔术师”等创作活动，感受学习 Scratch 编写动画程序的乐趣（2）在操作体验和互动交流过程中，形成敢于积极探索、独立思考、大胆尝试的意识。四、教学重点与难点教学重点：角色的导入，造型的导入与切换教学难点：角色与造型的区别五、教学策略本课采用“做中学”教学理念设计教学。教学过程以“有趣的表演”为创作主线，采用范例教学法和基于问题解决的任务驱动加组织教学，并设计了两

4、个梯度的创作任务，其中，第一个梯度的任务为模仿创作“小小魔术师”作品，此任血组删除Administrator:务包含演员上台，表演两个细化任务，其目的旨在引导学生学会上传和调整角色，导入及切换造型，区分角色及造型的异同，体验顺序程序结构的执行特点；第二梯度任务为个性创作，设计“有趣的表演”动画作品，学以只用，提升思维。为此，本课设计了四个环节的教学流程，复习旧知作品赏析模仿学习（自主尝试）分析小结。教师提供相关的思考练习，引导学生带着问题去思考与创作，体验顺序结构顺序结构程序编写的过程与乐趣。六、教学媒体教学课件、教学微视频、光盘配套资源、Scratch2.0 软件等七、教学过程教 学环节教学

5、活动设计意图教师活动学生活动复 习巩固1.出示选择题（1）要启动 Scratch 程序，一般使用哪个积木指令？A 当绿旗被点击B 说秒C 思考秒（2）要变换角色的外观需要使用的是哪一组程序块A 事件组B 外观组C 动作组（3）Scratch 程序设计的操作步骤一般包括：A 找B 拖C 连D 调思考、回答巩固旧知，为新知学习做铺垫导入1.展示范例作品“小小魔术师”引导学生观察、赏析。2.梳理归纳引出学习内容（1）打开 Scratch（2）角色的导入与调整（3）造型的导入与切换1.欣赏范例作品2.思考创作“小小魔术师”作品需要解决的问题。“问题”导向，引导学生思考、分析作品及穿着的问题，为学习新知

6、埋下伏笔。搭 建舞台1.搭建舞台Scratch 文件的打开（1）自主学习（观看操作示范）（2）温馨提示方法一：先打开 Scratch 软件，再打开文件。方法二：通过直接双击打开 Scratch 文件聆听、理解操作练习示范操作，学生模仿创作掌握文件打开的操作步骤。演 员登台2.角色的导入与调整导语：舞台搭建好，演员就需要登台了。（1）出示任务：从本地文件中，导入木棉仔角色，并调整其大小聆听、理解操作练习教师示范操作，根据自己的步调，解决本课涉及创作的基本知识导入角色。积木块？删除Administrator:搭建舞台删除Administrator:演员登台删除Administrator:表演节目删

7、除Administrator:打开选项单击计算机选项选择文件保存位置单击要打开的 Scratch 文件删除Administrator:与位置。温馨提示：导入角色成功后，舞台上会出现一个新的角色；成功导入角色后，要根据需要合理地调整角色的大小和位置。（2）演示操作：（3）分析小结：角色导入的常用方法介绍“i”利用工具按钮中的“放大”“缩小”角色，还可以利用“外观”组积木中的“将角色的大小增加（10）”、“将角色的大小设定为（80）”来控制和调整角色的大小。突破本课的教学重点角色的导入与调整。设 计表演3.造型的导入及切换导语：导入角色后，需要给角色导入不同的造型。（1）出示不同的造型导语：在表演

8、中，角色是通过切换不同的造型变化进行表演的。（2）演示操作（3）分析小结分辨角色与造型的区别A 角色，是舞台上不同的对象。B 造型，一个角色不同的造型，一个角色可以导入多个造型。角色、造型既可以复制、删除，也可以利用 Scratch 图形编辑器进行修改。造型的切换，在外观组积木中除了“将造型切换为造型 1”外，还有“下一个造型”也可以实现造型切换的效果。（4）出示程序块与流程图师：程序块按从上到下的顺序执行的，称为顺序结构的程序脚本。根据程序的执行流程，请你将下面的流程图进行填空。聆听、理解操作练习学习造型的导入，能区分角色与造型之间的关系。实践探究，理解“将造型切换为造型 1”与“下一个造型

9、”之间的异同理解顺序结构的程序脚本的特点小 结分析4.想一想、填一填：（P76）类别积木相 同点不 同点学生思考填空培养学生的思辨能力，了解学生的学习情况。“i”号删除Administrator:角色已经登上舞台，节目马上就要开始表演了。怎么才能让角色表演起来呢？删除Administrator:角色是舞台中出现的一个表演者删除Administrator:就是同删除Administrator:，删除Administrator:这些删除Administrator:是删除Administrator:照删除Administrator:。这样的脚本删除Administrator:外观将 造型 切换 为（造型 1）（下一 个造型）作品截图角 色数当 前角 色的 造型数布 置作业1.设计一个主题为“有趣的表演”Scratch 程序，实现角色造型及特效的变化，如：百变酷猫、中国功夫表演等。聆听、知道巩固新知，启发创新八、板书设计：第第 12 课课小小魔术师小小魔术师角色及造型的切换角色及造型的切换角色的导入与调整“i”造型的导入一个角色多个造型造型的切换将造型切换为造型 1下一个造型号删除Administrator: