光合作用过程说课稿.pdf
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1、光合作用过程说课稿光合作用过程说课稿各位评委:下午好!我叫 XX,来自四川师范大学。今天我说课的课题是光合作用过程。下面我将围绕本节课“教什么?”、“怎样教?”以及“为什么这样教?”三个问题来说这部分内容,我会从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学过程、板书设计以及板书设计等方面逐一加以分析和说明。一、教材分析(一)教材的地位和作用光合作用过程 是人教版高中生物第一册第三章生物的新陈代谢第三节光合作用第二大知识点光合作用的过程。通过前面的学习,我们知道了细胞作为最基本的生命系统,它的结构和组分,以及它作为生命系统的一个重要特点开放性(即要与周围环境进行物质与能量的交换)
2、.光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢,是生命系统开放性的一个重要体现,所以它是本学段的一个重点也是难点内容.初中阶段,学生通过一系列探索性试验,初步形成光合作用的概念,高中生物学课本则为学生提供了光合作用的研究史料,色素提取和分离实验,而光合作用的光反应和暗反应过程是本小节重点和难点,要让学生重点掌握两个过程中物质变化和能量变化以及发生的部位和条件,并从物质和能量转变的高度去认识光合作用的意义.(二)学情分析通过以前的学习,学生对这一部分的内容已经有了一定的认知结构,主要体现在你一下几个方面:1、知识层面:通过前面几节课的学习,加上初中阶段的基础,学生对光合作用已经有了一
3、定的认知基础;2、能力层面:学生已具备一定的观察、思考、分析、讨论、探究能力,并且有一定的协作学习和自主学习上的基础;3、情感层面:本节内容从光合作用的过程、实质到物质变化、能量变化都较为复杂。因此,对教材重难点的处理,对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。针对学生情况,本节安排的内容量相对少一些,同时,加强练习,帮助学生理清解题思路,加深印象。在教学过程中充分发挥学生主动性,争取多用问题引导学生观察,培养其观察问题、分析问题的能力。让学生多动口,培养其表达能力。(三)教学内容本节内容用 1 课时来进行学习。二、教学目标分析根据教学大纲的要求、本节教材的特点,结合该课的特点以及所教
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