《清澈的湖水》教学实录三.doc

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1、清澈的湖水教学实录三 一、 教学目标 1、 学会本课14个生字和要求学会的生字组成的词语。认识3个生字。 2、 有感情朗读课文。 3、 了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。 二、 教学重点 学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。 三、 重、难点突破： 1、以自读、引读、范读、齐读、指名读等方式练习阅读重点语句。 2、通过多媒体演示 四、 教学过程 （一）导入 1、 师：上节课，我们练习了把课文读通，把字音读准确，老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡，教师抽查。 2、 师：读了这篇课文以后，你最深的感受是什么？ 生1：我觉得小洁是个爱护环境的好孩子 生2：我觉得小

2、鱼儿很可爱。 生3：我觉得课文写的景色很美。 生4：我觉得那些山石很奇怪。 （二）（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络自主合作，感悟自得 师：看来大家对这篇课文都有了初步的认识，下面请同学们自读课文，看哪些句子写得景色很美，你很喜欢，你就把它画下来，再读给同桌听一听。 生：读、画、说。 （1） 生说到我喜欢看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！时 师：读着这句话，你好像看到了什么？感受到了什么？ 生：略 师：这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里，请同学们边读边找出描写山石的句子边看图，找一找

3、，认一认。 生：到电脑前找、认奇怪的山石。 师：请同学们看着大屏幕上这些奇形怪状的山石，一起来读一遍这句话。（出示放大山石图并配有这句话。教师引读。）这边的山石像那边的山石像半山腰的 生：读 师：这样的山石能不讨人喜欢吗？来，让我们带着喜爱的心情来读这句话吧！ 声：齐读 （2） 学生说到句子“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”时： 师：这个句子的确很美，请看大屏幕，请同学再读读这两句话，体会体会，哪句好？为什么？（出示两个句子） 生：读，比较分析 师：能带着你们体会到的美感读一读吗？（指名读，评价，再指名读） 生：读 师：让我们走进这美丽的画面中去感受以下吧！（多媒体出示湖水像

4、一面镜子，映出了蓝天、白云、山峦图）。假如你是小洁，坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行，朵朵白云乘着风从你身边飘过，条条小鱼在你身边欢快地跳跃，同学们，此时你的感受怎样？ 生：谈感受 师：小洁和我们的感受相同，她也觉得 生：齐读“既像在天上飞，又像在水里游“ 师：多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读，表达我对这美景的无限喜爱，可以吗？（师读第三段2、3句）你们也想读读吗？（指名读、评价、再指名读） 生：读 （3） 当学生说到“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”时 师：你为什么喜欢这句话？ 生：体会、评价 师：想读的同学一起来

5、读 生：齐读第四自然段2、3句话 师：同学们真了不起，读书不仅眼到、口到，还做到了心到。这可的读书的好方法。刚才我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们，而那清澈的湖水更是让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着画下来？ 生：3-5名合作完成板画。 师：既然湖水是这样清澈、美丽，谁愿意来读1-4段前3句。 生：指4名同学读（配插图、音乐） （三）读议结合，深化主题 师：正当我们欣赏着大自然的美景，突然，一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。湖水满是皱纹，美丽的景象不见了。同学们，湖水为什么满是皱纹？ 生：自由说 师：（板画：生气了的湖水）看着这满是皱纹的湖水，

6、小洁回过头不满的看了小男孩 一眼，她的心里只有不满吗？她更多的是企盼，她到底企盼什么？ 生：小组讨论，体会第四段4、5、6句话。 师：船靠岸了，小洁大步跨上岸，四处张望，她在张望什么？请同学们默读第五段后回答。 （四）总结全文 师：课文学到这儿，你想说点什么？ 生：可以对小洁说，对小男孩说，也可以对自己说。 师：（板画：笑了的湖水）相信有了小洁，你、我、我们大家的共同努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然一定会变得更加美丽。 （ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络 推荐阅读：清澈的湖水 教学设计清澈的湖水教学设计清澈的湖水预习设计清澈的湖水（第一课时教学设计）清澈的湖水二年级上册清澈的湖水备课教案 第 5 页 /总页数5 页