《小小的船》教学案例四.doc

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1、小小的船教学案例四 赤沙中心小学 汪为林 教材分析： 小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学设计： 教学要求 1认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 朗

2、读、背诵课文和认字是本课教学的重点。 第 一 教 时 一、音乐导入，激发兴趣。 小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。 你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说） 今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。 （齐读课题） 二、学习字词，感知课文。 同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划出生字。（边读边划） 指名读课文。（注意正音） 同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互评、互助） 三、自主探究，读懂课文。 1.小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。） 你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？ 根据学生回答板书：“弯弯的月儿”“

3、小小的船” 2.理解“尖尖的” 你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例） 用“弯弯的月儿”像“-”说话。 3.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（学生自由发言） 指导说话：我看见了（ ）。（学生自由畅说） 四、生动表演，美读课文。 1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读） 谁能加上动作读一读？ （学生自由准备） 2.同桌互演互读。齐读。 背诵。 四、分析字形，指导写字。 边范写边讲解书写要点，巡视指导。 第 二 教 时 一、游戏引入，复习巩固。 二、想象画面，练习交际。 1.把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。 学生画，教师巡视。 2.谁来展示一

4、下自己的作品？ 师当记者采访学生，学生简介自己的画。 学生当记者上台采访学生的画。 小组里交流自己的话。 三、展贴作品，小结延伸。 把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。 展贴作品交流。 精彩教学片断： 1.为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？（学生自由发言） 比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论） 生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。 生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。 生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。

5、 师:为什么会这样呢？ 生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。 生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐 分组尝试读其他小组评价指名范读，模仿全班一起读一读 师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。推荐阅读：小小的船说课设计2小小的船教学设计小小的船教学反思【精选】小小的船小小的船教案小小的船小小的船教案小小的船教学设计学案教学设计 第 4 页 /总页数4 页