《盘古开天地》教学实录及点评四.doc

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1、盘古开天地教学实录及点评四 一、解读课题，检查预习 师：齐读课题。 生：盘古开天地 师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？ 生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”） 师：怎样读，能回答盘古“干什么”？ 生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”） 【语文不用概念说话，它是感性的，用轻重缓急作答。】 师：昨天，老师让大家预习了课文，现在，请大家再次自读课文，遇到生字词多读几遍。 学生自由朗读课文。 师：刚才巡视听大家朗读，发现两个词语很难读。（举卡片“血液”） 生：血液。 反复正音两次，直到读准。 （师举卡片“滋润”） 生：滋润（整齐而响亮） 师：字音读得准，但感

2、觉不准。（指着卡片“滋润”二字的“点”）这是什么？ 生：小水点。 师：是啊，小水点多了，才使这个干燥的秋季变得滋润起来，人滋润了，就舒服了！那该怎么读啊？ 生：滋润（声音软软的） 师：再舒服点！ 生：滋润（更软更舒服了，眼睛眯着，陶醉在“滋润”里了。） 【词语不用生硬的解释，用经验、用感受去启迪，语文本身是一种感性的存在。】 二、整体感知，提炼中心 师：知道了你们爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。” 【这就是我们平时所说的把厚书读薄，提炼出主线和中心的学习方法。】 师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？

3、画出来。 生默读，画出中心句。 生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？ 生：创造。 【从中心句提炼到文章的关键词，初步感受到文章的主旨、精神。这样的读书方法，对日益忙碌的现代人十分受用，是一种高效的读书方法。】 师：对！就是它！创造！（师奋笔疾书，粗粗的行楷字：创造） 【语文课上感情无处不在，写字也是充满感情的。为盘古的创造精神而感动，为学生准确的提炼而激动、叫好！于是，便手颤抖，写不工整。】 师：“创”，什么部首？ 生：立刀旁。 师：为什么？ 生：创造需要刀斧来披荆斩棘

4、！ 师：“造”，什么部首？ 生：走之底。 师：这又为什么？ 生：我想，创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。 【中国字最令人骄傲的地方是它是会意的，是充满感情的。让孩子不仅认识它，还要读懂它。让孩子读懂了“创造”，对盘古精神的体会和了解便又近一步。】 三、走进文本，对话交流 【引读是课堂上师与生、师与文本、生与文本之间对话的好的读书方法。对保持情感的连贯，培养学生注意力大有益处。】 师：盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？孩子们端好书，我们到书里找答案。 师：有一天，盘古忽然醒了。他看见什么了？ 生：他见周围一片漆黑。 师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？ 生：他见周围一片（拖长，虚声）

5、漆黑（渐弱） 【词语的解释已内化为感受、体验，通过朗读来体现。】 师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？ 生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！ 师：停！看老师写字。（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看！想想，怎样做，才使得上劲？ 学生做动作体会到“抡”、“猛”、“劈”的感觉，再读“抡斧猛劈”就带劲得多！【配合动作去体会字词的含义，再次印证了语文需要“感”，感悟的感。感性教育是一种形象化的教育。】 师：一天，盘古醒了，看见周围 生：一片漆黑。 师：就 生：抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去！（朗读声很重很猛） 师：只听 生：一声巨响（朗读声不大） 师：小响。 生：一声巨响。 师：中响。 生：一声

6、巨响！（整齐而响亮） 【老师的评价语不用多，“小响”、“中响”，点评得幽默而到位，学生很快领悟，朗读迅速达标。】 师：混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西 生：缓缓上升， 师：变成了天。 师：重而浊的东西， 生：慢慢下降， 师：变成了地。 师：这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？ 生：“缓缓”和“慢慢”。 师：读出这种艰难。 生：缓缓；慢慢。（很费劲地读） 师：对！缓缓，慢慢，很难！ 师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地也为盘古的勇于开辟打开艘惶醯溃?lt;/P 师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？ 生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：看老师写字。（板书：顶天蹬地）我请一

7、位同学上台做给大家看。 一名学生上台做“顶天蹬地”的动作，惹来同学阵阵哄笑。 师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！（老师很动情） 孩子们的笑即刻止住。 【课堂乱了并不可怕，老师要善于牵引，把暂时迷途的孩子拉回情境中。这算是教学机智吧。】 师：照他的动作，我们来读书中的句子。 生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：（转向做动作的孩子）你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲！（转向其他同学）再读！ 生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地！（很用力地读） 师：（转向做动作的孩子）老师问你，你要说实话，感觉怎么样？ 生：好累！3推荐阅读：盘古开天地说课稿盘古开天地说课稿盘古开天地教学反思【精篇】盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计24盘古开天地盘古开天地教案教案点评盘古开天地的教学设计 第 6 页 /总页数6 页