2016届高三物理一轮复习学案：磁场.doc

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1、2016届高三物理一轮复习学案：磁场 教学目标1.了解磁场的产生和基本特性，加深对场的客观性、物质性的理解。2.通过磁场与电场的联系，进一步使学生了解和探究看不见、摸不着的场的作用的方法.掌握描述磁场的各种物理量。3.掌握安培力的计算方法和左手定则的使用方法和应用。4.使学生掌握带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的规律。5.培养学生应用平面几何知识解决物理问题的能力。6.进行理论联系实际的思想教育。教学重点、难点分析1.对磁感强度、磁通量的物理意义的理解及它们在各种典型磁场中的分布情况。2.对安培力和电磁力矩的大小、方向的分析。3.如何确定圆运动的圆心和轨迹。4.如何运用数学工具解决物理问题。

2、教学过程设计一、基本概念1.磁场的产生（1）磁极周围有磁场。（2）电流周围有磁场（奥斯特）。安培提出分子电流假说（又叫磁性起源假说），认为磁极的磁场和电流的磁场都是由电荷的运动产生的。（不等于说所有磁场都是由运动电荷产生的。）（3）变化的电场在周围空间产生磁场（麦克斯韦）。磁场是一种特殊的物质，我们看不到，但可以通过它的作用效果感知它的存在，并对它进行研究和描述。它的基本特征是对处于其中的通电导线、运动电荷或磁体的磁极能施加力的作用。磁现象的电本质是指所有磁现象都可归纳为：运动电荷之间通过磁场而发生的相互作用。2.磁场的基本性质磁场对放入其中的磁极和电流有磁场力的作用（对磁极一定有力的作用；对

3、电流只是可能有力的作用，当电流和磁感线平行时不受磁场力作用）。这一点应该跟电场的基本性质相比较。3.磁感应强度电场和磁场都是无法直接看到的物质。我们在描述电场时引入电场强度e这个物理量，描述磁场则是用磁感应强度b。研究这两个物理量采用试探法，即在场中引入试探电荷或试探电流元，研究电磁场对它们的作用情况，从而判定场的分布情况。试探法是一种很好的研究方法，它能帮助我们研究一些因无法直接观察或接近而感知的物质，如电磁场。磁感强度的定义式为：b=f/il（条件是匀强磁场中，或l很小，并且lb ）其中电流元（il）受的磁场力的大小与电流方向相关。因此采用电流与磁场方向垂直时受的最大力f来定义b。研究电场

4、、磁场的基本方法是类似的。但磁场对电流的作用更复杂一些，涉及到方向问题。我们分析此类问题时要多加注意。磁感应强度b的单位是特斯拉，符号为t，1t=1n/（am）=1kg/（as2）磁感强度矢量性：磁感强度是描述磁场的物理量。因此它的大小表征了磁场的强弱，而它的方向，也就是磁场中某点小磁针静止时n极的指向，则代表该处磁场的方向。同时，它也满足矢量叠加的原理：若某点的磁场几个场源345678推荐阅读：2020年高三物理暑假作业高三物理教学反思总结2017年高三物理暑假作业2016届高三物理静电场复习高三物理三轮复习方略高三物理一轮复习教学案磁场教案高三物理教学反思 第 2 页 /总页数2 页